后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進(jìn)生是指那些思想品德和日常學(xué)習(xí)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)且表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的形成和轉(zhuǎn)化，與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！币虼耍�在施教過(guò)程中，我注重發(fā)掘后進(jìn)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，注重做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

我班的衛(wèi)林，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象；對(duì)待老師的教育批評(píng)表現(xiàn)出一副不屑一聽(tīng)的樣子；或者表面接受，隨后又犯；激動(dòng)易怒，頂撞老師。有一次，我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他說(shuō)交了，還極不耐煩地說(shuō)了一句“神經(jīng)病”（大概是指老師不停地催他吧）。該生和其他幾位也是不愛(ài)學(xué)習(xí)守紀(jì)意識(shí)淡薄的男生王滔、曾誠(chéng)、張?zhí)�、石易民在一起，不按老師編排的座位就坐，�?jīng)常上課聚在一起講話，在中午休息甚至上課時(shí)間玩撲克牌，令各科任老師頭痛。衛(wèi)林同學(xué)把老師的教育不當(dāng)一回事，嚴(yán)重缺乏自覺(jué)性和自制力。對(duì)衛(wèi)林的教育和轉(zhuǎn)化，我采取了以下一些措施：一是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)處理�？迫卫蠋煼从承l(wèi)林上課講話或者打撲克牌后，我就要他寫(xiě)八百字以上的情況匯報(bào)和思想說(shuō)明（文字材料記入平時(shí)表現(xiàn)檔案）；反復(fù)對(duì)其講校紀(jì)班規(guī)，要求其讀、背、默；寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。并警告他屢次再犯時(shí)停課整頓。

二是進(jìn)行師生間的情感溝通。我以滿腔熱情與他促膝談心，溝通情感，循循善誘，幫助分析違紀(jì)的弊端；努力學(xué)習(xí)的好處。讓他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他引到正確的軌道上來(lái)。讓他感覺(jué)到老師在關(guān)注他，讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

三是摒棄偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。因此在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過(guò)程中，我努力幫助他樹(shù)立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕�礎(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極地要求上進(jìn)，才能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。那么，如何幫助他樹(shù)立自信心呢？我從努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)林比較愛(ài)整潔，分配他打掃衛(wèi)生時(shí)他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。我就從愛(ài)衛(wèi)生愛(ài)勞動(dòng)的角度肯定了他，并鼓勵(lì)他上課做到嚴(yán)守紀(jì)律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點(diǎn)進(jìn)步。

四是通過(guò)電話與家訪的方式，時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。

在與衛(wèi)林的家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他的父母對(duì)他的期望值過(guò)高，使衛(wèi)林感到壓力過(guò)大；在過(guò)大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn)；隨后家長(zhǎng)常常聽(tīng)老師抱怨他的孩子不守紀(jì)時(shí)又對(duì)他失去信心。衛(wèi)林的母親告訴我，他父親從來(lái)不與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn)，認(rèn)為丟了他的面子。對(duì)此，我以正確的教育理念影響他的家長(zhǎng)，降低衛(wèi)林的父母對(duì)他的過(guò)高的不切實(shí)際的期望值，克服家長(zhǎng)的“急功近利”心理；幫助他的父母發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)衛(wèi)林的“閃光點(diǎn)”，樹(shù)立教育好孩子的信心。在他取得點(diǎn)滴進(jìn)步后又及時(shí)打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來(lái)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。這樣，父母的信心也影響了孩子。

五是反復(fù)抓，抓反復(fù)。與其他表現(xiàn)差的學(xué)生一樣，衛(wèi)林的自控能力很差。在寫(xiě)過(guò)了思想?yún)R報(bào)材料之后，在老師的談話之后，在班會(huì)課上做過(guò)檢查并把檢查張貼到教室后，在家訪后，他也還是避免不了再犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我以更大的耐心反復(fù)做他的工作。

六是以一顆教師的寬容廣博的胸懷，原諒他所犯的錯(cuò)誤，甚至是針對(duì)我的一些不當(dāng)言詞。如前所說(shuō)，有一次我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他竟然對(duì)著我說(shuō)“神經(jīng)病”。當(dāng)時(shí)我也是火冒三丈，但隨后克制住了想發(fā)脾氣的沖動(dòng)。然后在家訪時(shí)與他的母親一起分析這樣針對(duì)老師是不是正確的態(tài)度。他不承認(rèn)這是針對(duì)我來(lái)說(shuō)的，我就說(shuō)這樣對(duì)待同學(xué)也不對(duì)。最終衛(wèi)林還是接受了我的看法，并表示努力改正。

附：幾則我日記，反映了我對(duì)衛(wèi)林等表現(xiàn)差的學(xué)生的幫助轉(zhuǎn)化軌跡：

元月6日：昨天了解到班上的一些不好的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越差，部分同學(xué)守紀(jì)方面放松對(duì)自己的要求，包括一部分班干部同學(xué)；特別是物理、化學(xué)、生物和地理課課堂紀(jì)律極差，互相交換座位講白話的情況很?chē)?yán)重，體育課和課間操整隊(duì)不按要求，難以集合齊，少數(shù)同學(xué)對(duì)反映情況的班干部同學(xué)打擊報(bào)復(fù)等，尤其是曾誠(chéng)、王滔、衛(wèi)林、石易民等一些男生，自己不搞學(xué)習(xí)還要影響其他同學(xué)搞學(xué)習(xí)。對(duì)于曾誠(chéng)、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生，直接在班上批評(píng)可能會(huì)引起他們的頂撞，效果會(huì)適得其反，因此，我決定去這幾個(gè)學(xué)生家進(jìn)行家訪。

王滔家里我已經(jīng)去過(guò)一次，所以先去他家。八點(diǎn)多的時(shí)候到了他家，王滔還沒(méi)起床，正好是星期天，他父母都在家。見(jiàn)到老師來(lái)家訪，頗有些緊張，肯定王滔在學(xué)校又犯了什么錯(cuò)誤。王滔是班上的體育委員，體育方面的工作還比較熱心負(fù)責(zé)，我從了解班上的情況著手，詢問(wèn)了一些情況，指出了他自己存在的一些問(wèn)題，并要求他制定一份“期末守紀(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃”，在他爸爸的指導(dǎo)下，他總算寫(xiě)了一份計(jì)劃，由他爸爸簽了字。他父母非常配合學(xué)校的教育，很熱情，也很支持，并對(duì)我去家訪表示感謝。我想，工作應(yīng)該不是很難做。

告別了王滔的父母，又馬不停蹄去了曾誠(chéng)家。曾誠(chéng)住在新五村，他父母在紫橋開(kāi)了一個(gè)福彩站。曾誠(chéng)上課特別喜歡講話，令各科任老師頭疼，我已經(jīng)四次要他寫(xiě)了保證書(shū)，但只約束了一段時(shí)間就舊病復(fù)發(fā)。他父母對(duì)此也頭疼不已。對(duì)他提出了很多要求，他都一一答應(yīng)了。只是每一次都管不了多久。

隨后又去了衛(wèi)林家。衛(wèi)林的母親在家。他母親說(shuō)衛(wèi)林在家不搞學(xué)習(xí)，他父親從不在別人面前談兒子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為沒(méi)面子，我給他父母指出了這種做法的錯(cuò)誤。為了約束衛(wèi)林，我選了他擔(dān)任化學(xué)科代表，當(dāng)著他媽媽的面，我要求他把化學(xué)課的紀(jì)律匯報(bào)給我，維持好化學(xué)課的紀(jì)律，他答應(yīng)了。和他的母親一起，我們細(xì)細(xì)地分析了該不該對(duì)老師或者同學(xué)說(shuō)“神經(jīng)病”這樣的詞語(yǔ)，衛(wèi)林顯然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示以后一定注意。

元月12日：

學(xué)生畢竟是學(xué)生，十六七歲的孩子，貪玩是他們的天性。前幾天才進(jìn)行紀(jì)律整頓，可昨天他們又犯了：衛(wèi)林、石易民、王彬等幾個(gè)同學(xué)居然在化學(xué)課上換座位打撲克牌，把老師的一片苦口婆心當(dāng)成耳邊風(fēng)。不生氣實(shí)在不行，不煞煞他們的囂張氣焰也實(shí)在不行。我把這幾個(gè)學(xué)生叫到辦公室，狠狠地批評(píng)了一頓，勒令寫(xiě)檢查一式兩份，在班上作出公開(kāi)檢查并張貼在教室內(nèi)一個(gè)星期，并給予班內(nèi)警告處分。然后，開(kāi)學(xué)幾個(gè)月來(lái)，我第一次請(qǐng)了家長(zhǎng)，因?yàn)樾瞧谔觳诺叫l(wèi)林家里去家訪，星期四他就違反課堂紀(jì)律，犯下在課堂上打牌這樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤，真的不可原諒。

為努力學(xué)習(xí)的同學(xué)營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我做我義不容辭的責(zé)任。還好，家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，看來(lái)還是有些效果的。

（上面是上個(gè)學(xué)期的兩則日記；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，衛(wèi)林在各方面都有了一些改變，下面是這個(gè)學(xué)期的我日記）4月18日

昨天在班上公布了本期第一次單元考試的成績(jī)，衛(wèi)林的成績(jī)比上個(gè)學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，因此我特別表?yè)P(yáng)了衛(wèi)林，還在晚上給他的母親打了電話，告知衛(wèi)林在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上的進(jìn)步，并希望他的父母對(duì)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律予以鼓勵(lì)和督促。談話中感覺(jué)魏的母親頗有些緊張，以為我打電話必是兒子又有了什么劣跡來(lái)“告狀”的，這一方面也反映了父母養(yǎng)育兒女的艱辛和不易（父母不僅要賺錢(qián)負(fù)擔(dān)孩子的學(xué)費(fèi)、生活開(kāi)銷(xiāo)，要照顧孩子的飲食起居，還要承擔(dān)一種精神的壓力）；同時(shí)也表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子缺乏信心。我以輕松的語(yǔ)氣告訴他，老師不僅“報(bào)憂”，也是要“報(bào)喜”的，從內(nèi)心深處說(shuō)更是希望“報(bào)喜”的希望所教的學(xué)生日有進(jìn)步，以便有一種成就感。是不是真的經(jīng)不起表?yè)P(yáng)還是成績(jī)的取得本來(lái)就有點(diǎn)僥幸？今天中午我因?yàn)橐獪?zhǔn)備在高38班的主題班會(huì)上發(fā)言的內(nèi)容便早早地來(lái)到了辦公室，然后習(xí)慣性地去教室看看，一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠(chéng)、張?zhí)稀⑼醣虼驌淇伺�。四個(gè)人非常專(zhuān)注，以至于我來(lái)到他們身旁也一無(wú)所知。我早就申明了即使是休息時(shí)間也嚴(yán)禁在教室里玩牌，要文明休息。上個(gè)學(xué)期在這方面花費(fèi)了很大的力氣抓，也有了一些效果。但這期由于我動(dòng)手術(shù)住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)經(jīng)常性地在教室玩牌，并嚴(yán)重影響其他同學(xué)休息的情況。而且他們還不讓班干部和其他同學(xué)向我匯報(bào)。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他們的行為，分析這些行為可能造成的后果，正好，今天學(xué)校組織聽(tīng)取雷大媽事跡報(bào)告，于是我規(guī)定他們四人在聽(tīng)完“雷大媽事跡報(bào)告會(huì)”以后每人寫(xiě)一篇千字以上的心得體會(huì)并制定出期中考試前的目標(biāo)和詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，明天早自習(xí)以前交給我。這一次衛(wèi)林等同學(xué)違紀(jì)，我沒(méi)有給家長(zhǎng)打電話，而是提供了這樣一種方案供他們選擇。

4月19日

四人的心得體會(huì)交上來(lái)了，以衛(wèi)林寫(xiě)得最有文采。看來(lái)，衛(wèi)林的語(yǔ)文科學(xué)習(xí)還有一定的長(zhǎng)處。于是與語(yǔ)文老師馬怡老師交流了一下，利用衛(wèi)林在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他好好努力。讓馬老師在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過(guò)程中也發(fā)揮重要作用。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。

六月份，待高三的高考結(jié)束后，我的身體也應(yīng)該完全康復(fù)了，那就既有時(shí)間又有更多的精力多管班上的紀(jì)律，尤其是督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，多做家訪，與家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生畢竟是學(xué)生，尤其是來(lái)到我們?nèi)�中的學(xué)生，自制力更差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，即使明確，理想和現(xiàn)實(shí)之間的反差太大，常常處在受挫折之中，意志力消磨、自信心受挫，加上家長(zhǎng)的不理解，愛(ài)嘮叨，表現(xiàn)差是在所難免的。這些天，我手術(shù)后身體稍微好了些，到教室來(lái)的時(shí)間多些了，因此班上的紀(jì)律和學(xué)習(xí)氣氛就好了很多。哎，既然如此，我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。反正閑著也是閑著，就當(dāng)散步和活動(dòng)。同時(shí)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，盡量克制自己想發(fā)脾氣的沖動(dòng)，正面教育為主。學(xué)生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，所以需要老師的教育，需要我的感化。還有，我要在努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能上下更多的功夫。

5月12日我想，對(duì)衛(wèi)林所作的大量工作是有成效的。最近一段時(shí)間里衛(wèi)林的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，期中考試中成績(jī)也有了一定的進(jìn)步，進(jìn)入了班上第五名。雖然這不是什么了不起的成果，但對(duì)衛(wèi)林成長(zhǎng)的意義是不言而喻的。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長(zhǎng)會(huì)上代表進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)發(fā)言，介紹取得成績(jī)的原因，后一段的打算，他很爽快地答應(yīng)了。

5月14日

今天的家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果。在家長(zhǎng)會(huì)上我特別表?yè)P(yáng)了衛(wèi)林等進(jìn)步幅度比較大的同學(xué)。衛(wèi)林在家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言也比較精彩。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長(zhǎng)會(huì)的。我想，應(yīng)該不再有他爸爸的不愿與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和表現(xiàn)的狀況了吧。再找個(gè)時(shí)間問(wèn)問(wèn)衛(wèi)林這種感覺(jué)是不是比老受批評(píng)的感覺(jué)爽呢？可見(jiàn)，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，無(wú)論哪個(gè)后進(jìn)生，都是可以改變的，是可以成為一個(gè)老師和家長(zhǎng)心目中的好學(xué)生的，是可以達(dá)到他們自己理想的目標(biāo)的。

案例分析

在三中，象衛(wèi)林這樣表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生很多，形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要長(zhǎng)期大量艱辛的工作。為此，我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“六字法”：1．“問(wèn)”：與后進(jìn)生談話，電話詢問(wèn)家長(zhǎng)，與班上其他同學(xué)交談，了解后進(jìn)生的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化掌握第一手資料。2．“訪”：實(shí)地家訪，聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，積極溝通與后進(jìn)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢的實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。在向家長(zhǎng)介紹情況時(shí)，堅(jiān)持“多引導(dǎo)，少告狀”的原則，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)誤的原因。3．“析”：通過(guò)了解和訪問(wèn)之后，與家長(zhǎng)學(xué)生一起分析學(xué)生“后進(jìn)”的原因、危害及改正的對(duì)策等。后進(jìn)生形成的原因有多方面的：有自身原因、也有家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因。我們先找出哪個(gè)方面的原因是主要的，然后分析解決問(wèn)題的辦法。就象醫(yī)生給病人治病那樣深入了解病的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥。4．“情”：從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，以心換心，把學(xué)生當(dāng)做朋友、當(dāng)作孩子、當(dāng)作兄妹。傾注愛(ài)心，以尊重喚起他們的進(jìn)取心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。用精神的甘露來(lái)蕩滌靈魂的污垢，讓他們感受到教師的愛(ài)，融洽師生關(guān)系，愿意接受教師的教育。使轉(zhuǎn)化工作卓有成效。5．“激”：后進(jìn)生身上始終有一些閃光點(diǎn)。我們的工作就是及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)真誠(chéng)欣賞之意，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”，讓他們感受到自己的成功之處，彈撥他們心靈深處的“情弦”，使之振奮精神。幫助后進(jìn)生走出心靈的困境，點(diǎn)燃希望之火和信心之光，開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。6．“跟”：防反復(fù)，跟綜教育反復(fù)抓。學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作。由于受環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，是進(jìn)步中的曲折。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時(shí)間，當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，堅(jiān)決不說(shuō)“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性，刺傷其自尊心的話。而是用滿腔熱忱繼續(xù)做好轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期和艱苦的過(guò)程。我們會(huì)盡力地做好這項(xiàng)工作。學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人還有我校老師，能夠感覺(jué)得到學(xué)生明顯的進(jìn)步，這就是我們工作的成績(jī)吧，這就是我們勞動(dòng)的價(jià)值所在吧。

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

【摘要】班主任工作是艱辛的，由于我們學(xué)校的特殊性，學(xué)生家庭大多數(shù)十分富有，但大多數(shù)家長(zhǎng)都為了生意忙忙碌碌。雖然每個(gè)家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育，那也只是對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的高要求�？墒�，對(duì)自己孩子的教育，就沒(méi)有正確的方法和措施，更加沒(méi)有堅(jiān)持的時(shí)間和毅力。在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，得不到良好的家庭教育，往往變得自私、不求上進(jìn)等。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們學(xué)校的老師，特別是班主任老師在他們身上傾注了比其它學(xué)校的學(xué)生更多的心血。本文通過(guò)對(duì)范同學(xué)自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，分析了后進(jìn)生的形成原因，總結(jié)了培養(yǎng)其自信心的措施，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中積累了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】自信心；自卑；后進(jìn)生；個(gè)案研究；學(xué)生管理一、個(gè)案的基本狀況

范，男，13歲，我校初一（11）班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，初一入校成績(jī)年級(jí)后20名，屬借讀學(xué)生，在班級(jí)排在后3名，性格膽小、多疑、自卑、內(nèi)向、固執(zhí)。行為習(xí)慣非常不好，在學(xué)習(xí)方面有問(wèn)題從不向老師和同學(xué)請(qǐng)教，上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。父母離異，父母都是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，父親是公務(wù)員，同時(shí)還自己有事業(yè)，因此，經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)。父親在外另有家庭，母親帶著范，因經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，父母長(zhǎng)期作戰(zhàn)，以孩子為籌碼，矛盾不斷，母親經(jīng)常在電話中含淚哭訴著孩子不聽(tīng)話，撫養(yǎng)和教育的任務(wù)都落在母親的身上。母親對(duì)孩子百依百順，對(duì)其行為習(xí)慣放任自流。父親偶爾回家一次，也很

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