體育課題研究方案

“五課三研”校本研修小學體育課前準備活動有效性的實踐研究方案

一、課題研究的背景

小學體育課的準備活動是保證體育課的基本教學內容實施，預防傷害事故的發(fā)生，有利于學生學習和掌握基本知識，基本技術和基本技能。準備活動的內容應全面、豐富、新穎，注重科學性，不僅起到運動熱身的作用，而且還應是整個教學內容的一個不可分割的部分。幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有些教師和學生對其并不重視，而只重視基本部分學習，對準備活動，敷衍了事，動作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題，對準備活動的認識不足，學生的興趣不足，導致準備活動的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過實踐與研究，找到提高體育課前準備活動有效性的方法，從而提高體育課堂教學的效率。二、課題界定

小學體育課前的準備活動是在體育課、訓練課開始階段或比賽前有目的的進行的一系列肌肉活動，是為即將開始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進入工作狀態(tài)的時間，有利于迅速投入運動中去�！靶�學體育課前準備活動有效性的實踐研究”指通過研究，積極探索小學體育課前準備活動有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學效率。三、理論依據(jù)

《體育新課標》中也指出：培養(yǎng)學生興趣，使學生熱愛體育，這是如何上好體育課的關鍵，那么在一堂體育課中，準備活動部分可以說是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能激發(fā)學生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對學生盡快掌握新的技術動作有積極作用。另外，更重要的一點是通過“領帶”準備活動，從中使學生的實踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。四、同類課題研究狀況的文獻檢索分析

提高體育教學中準備活動的有效性,是進一步提高體育教學效果和預防運動損傷的有效措施。小學體育課前的準備活動是保證體育課的基本教學內容的實施，也是授課內容的前奏，無論什么樣的體育課堂結構和教學模式,都離不開準備活動。而如何讓我們的準備活動真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動的重要性，如何進行準備活動等問題，但如何提高準備活動的有效性方面還有點缺乏，本課題將對這個問題仔細研究。五、研究的目標和內容

研究目標：

（1）通過研究，探索出體育課前有效準備活動的方法和途徑。（2）通過研究，努力提升體育課堂教學效率，促進學生健康成長。（3）通過研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究內容：

（1）我校體育課堂教學課前準備活動的現(xiàn)狀調查研究。通過調查研究，了解我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋找解決問題的方法。

（2）體育課前準備活動的理論探索。通過學習，深刻理解體育課前準備活動的意義與作用。

（3）體育課前有效準備活動的方法和途徑。通過研究，豐富體育課前準備活動的內容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學效率。六、研究方法

（1）教育調查法：通過問卷及個人詢問，了解學生對于準備活動的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動。

（2）行動研究法：通過教學實踐，并結合理論研究，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題以及尋找答案。

（3）文獻資料法：不斷通過各種途徑搜集相關資料，并進行學習總結，將別人的東西轉變?yōu)樽约旱馁Y源。

（4）案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結，找到有關問題的根源，及時解決問題。七、研究的具體步驟

1、準備階段（201*年2月201*年7月）：進行相關理論的學習，制定課題實施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關的書籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。

2、研究階段：(201*年8月201*年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動的原理與方法》，并完成讀書筆記，將所學知識探索的各階段體育準備活動運用到課堂教學中。分析研究我校體育課前準備活動的現(xiàn)狀，積極探索課前準備活動的方法和途徑，不斷豐富活動內容和形式，從而有效提高體育課堂教學效率。

3、總結階段（201*年2月201*年12月）：整理和分析各種資料、撰寫課題研究結題報告，申請結題。

八、預期研究成果

(1)通過研究，整理出符合我校實際的有效的體育課前系列準備活動。做到內容與形式的統(tǒng)一。

(2)完成《小學體育準備活動有效性的實踐與研究》結題實踐報告。九、課題組成員及分工

課題主持人：胡煥勝全面負責本課題的研究工作。課題組成員：

付強：分析、探索適合水平三階段體育課準備活動。秦玉良：分析、探索適合水平二階段體育課準備活動。

張靜，趙建雄：分析、探索適合水平一階段體育課體育教學研究準備活動。

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初中體育課堂選項教學的實踐研究

研究方案

初中課題組

課題組長：組員：

執(zhí)筆：

初中體育課堂選項教學的實踐研究

（研究方案）

一、課題的提出

隨著新課程標準的推行，改革日益深化，作為新課程的具體實施者，我們廣大的一線教師任重道遠。改變現(xiàn)狀，提高教學效率，勢在必行，而又如何激發(fā)學生的體育興趣和培養(yǎng)其良好的體育習慣，是學校體育教學改革的重要課題之一。

傳統(tǒng)的體育課程強調教師的教，忽視了學生的學，教師過分注重的是通過不厭其煩的示范了和講解，將運動知識和技能傳授給學生，過分強調“跟我學，跟我做”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無須動腦筋地進行模仿和機械學習。而且存在著男生與女生的性別差異，以至于有些同學對于體育課積極性不高。最終不能提高學生的身體素質和技能素質。

而初中階段正是給學生打基礎的階段，不利于過分的強調“專業(yè)化”，這樣是不利于他們身心發(fā)展的。而為了更好的調動學生體育運動的積極性，有益身心健康，我們提出了每周兩節(jié)體育課分兩步進行：一節(jié)仍沿用原來教學模式，只不過將男女同學分開來根據(jù)其生理負荷特點和身體條件分開進行教學，這個是打基礎課程，像學生田徑、體操等運動項目；一節(jié)叫特長課，學生根據(jù)自己身體實際情況自主選擇項目，投入精力，發(fā)揮特長。開辦特長課，主要是希望學生走出校門能夠具有永久鍛煉能力。

1、根據(jù)男、女的差異，把他們分開進行教學，根據(jù)他們的身體生長特別可以更好的他們本身的素質：男生可以更好的鍛煉他們力量和速度以及球技，女生可以更好的鍛煉他們柔韌性以及體操、健美特長。這樣根據(jù)身體條件進行分開教學，可以更好的提高他們對體育課的興趣，更好的參加到體育活動當中來，最后到達更好的到達鍛煉身體的效果。2、選項教學激發(fā)了上體育課的興趣，選項教學非常適用于體育與健康課的課堂教學，同時也說明了選項上課的內容能夠滿足學生學習的興趣和需要，學生是根據(jù)自己的興趣和愛好選擇體育鍛煉的方式和內容的。畢竟興趣是力求認識和探索某種事物的心理傾向，并成為努力實踐的動力。選項學習時學生可以結合自己的興趣和需要來選擇自己喜歡的運動項目進行學練。不斷發(fā)展興趣愛好，提高運動水平。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅是從責任感產生，而從對客觀事物的愛與熱忱產生�！彼�以在推行體育與健康教學中要貫徹“健康第一”的指導思想，大力推行體育選項教學是勢在必行。3、實施這種教學方式，在在改變傳統(tǒng)的灌輸與接受教學方式的基礎上，師生之間將變成交往合作，共同發(fā)展的互動過程。教師將失去對學生學習內容選擇的權威和壟斷，教師將不再實施軍事式體育教學，教師將不再板著面孔對待學生。教師不僅傳授運動知識和技能，而且與學生一起分享對體育課程的理解和快樂。實際上我們的教學方式正在強調以教促學，互教互學，相互尊重，共同提高，重視建立和諧、民主和平等的師生關系。這種教學方式對教師知識的要求越來越高，教師要通過不斷的進修學習來提高教學質量。

為了更好的提高學生對體育課的興趣以及更好的提高學生的身體素質，基于此教學方式的特點，我們認為在學校體育課中進行切實改革，帶來更好的體育教學！二、課題的理論框架

1、學習動機理論：所謂學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，但也與學生的學習興趣、學習的需要、個人的價值觀、學生的態(tài)度、學生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。

2、需要理論：美國哈佛大學教授戴維麥克利蘭（DavidCMcClelland）的需要理論，麥克利蘭提出了三種需要理論，他認為個體在工作情境中有三種重要的需要：（1）．成就需要（Needforachievement）：爭取成功希望做得最好的需要。（2）．權力需要（NeedforPower）：影響或控制他人且不受他人控制的需要。（3）．親和需要（Needforaffiliation）：建立友好親密的人際關系的需要。

3、新課程標準中倡導的自主學習的教學理念：一定意義上講，當前體育教學中存在大量的厭學現(xiàn)象主要就是由于一刀切的教育方法造成的，新課改提出自主學習的教學理念，強調教學中要以學生為主體，加強自學指導，這是提高學習質量的關鍵所在，自主學習不僅投學生之所好，也提高了教師的工作積極性，加強了互動更有利于體育教學。三、課題研究的預期目標

1、通過本課題的教育理念的宣傳，讓學生在體育教學中切實受益。2、將選項教學應用于日常體育教學之中，使之具有一定的操作性。3、把選項教學的操作提升到理論高度，形成選項教學的一系列策略，并把這一策略應用于日常體育教學中。四、課題研究的內容

1、選項教學實施時的選課方式。如何科學、合理的進行選課是選項教學得以順利實施的重要基礎。

2、體育教師的分項、分工。根據(jù)教師特長安排項目，合理的分配工作量決定著體育教師的工作熱情。

3、選項教學的運作理念。要科學的開展選項教學使之產生應有的教學效益，教師必需掌握選項教學的運作理念。

4、評定教學效果。對照評定選項教學的利弊，為更好的安排好日常體育教學提供益處。五、課題的研究方法1、文獻資料法：學習現(xiàn)有的文獻資料，進行借鑒，并適當加以深化。2、行動研究法：通過個案的實施并逐步推廣，在實踐中不斷探索和完善，使理論與實踐相結合。

3、調查研究法：通過對照組的調查研究，來確定本課題的作用和效果。4、實驗法：在日常體育教學中進行實驗。5、案例研究法：研究借鑒其它成功案例的優(yōu)點。6、調查法。

六、課題的研究步驟

1、研究準備階段（201*.9~201*.12）：建立方案，準備材料，學習相關理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項物質準備工作。

2、研究實施階段（201*.1~201*.7）：進一步進行理論學習，組織實施方案，進行教學實驗，逐步推廣，總結階段經(jīng)驗。

3、總結評估階段（201*.7~201*.10）：總結經(jīng)驗，形成成果，撰寫總結報告，邀請專家對本課題的研究進行鑒定，完成結題。七、參考文獻

【1】戴維麥克利蘭《成就動機》.1953。

【2】戴維溫特、戴維麥克利蘭《激勵成就動機》.1954�！�3】周俊《論小組合作學習與學生自主學習發(fā)展》，《教育科學》.1998年第3期。

【4】馬斯洛《人類動機論》，1943�！缎枰獙哟卫碚摗�.1954。

【5】戴梁能佛山市第一中學課題組《對我校體育與健康課程實行選項教學的調查研究》.201*.6

【6】朱遠征《高中教材改革初探》.中國學校體育.1998.6

【7】周云、正確理《體育與健康課程標準》正視傳統(tǒng)體育教學的精髓.中國學校體育.201*.5

【8】課程教材研究所《體育與健康》.人民教育出版社.201*.

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