初中期末考試反思

令人緊張的期中考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時

今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇。”因此，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認為：“這么簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。

正當我們覺得可以放松一下的時候，老師來到教室里劈頭蓋臉的告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！

唉！考試已經(jīng)過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、

并改正。以后，我還會多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用�？荚囶}是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。

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附件1：

徐州市第六屆中小學“創(chuàng)新杯”教學優(yōu)秀論文封面

論文題目：農(nóng)村初中期中考試后英語成績的反思論文內(nèi)容主要涉及的學科：英語學段：初中作者姓名：黃曉艷出生年月：性別：女職稱：中教二級

作者單位（全稱）：豐縣師寨鎮(zhèn)東渡希望初級中學郵編：221700聯(lián)系電話：學校意見：

學校印章

年月日縣區(qū)評審結果和意見：

單位印章：

年月日市評審小組認定等次：簽名等次簡要評價評委1評委2評委3復審認定等次：簽名：終審認定等次：簽名：

農(nóng)村初中期中考試后英語成績的反思

摘要：本文主要對期中考試后英語成績做一下分析、總結和反思。總結這半學期英語成績的成與敗。通過分析、總結和反思，進一步提高學生的英語成績，讓優(yōu)等生更優(yōu)，后進生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，從而提高他們的英語成績。關鍵詞：成績分析總結反思

一、期中考試成績的分析

農(nóng)村中學的英語一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，雖然老師都付出大量的心血和汗水，但是取得的成績都不太理想。我今年教初二(7)、（8）兩個班級，并且今年農(nóng)村中學按上級要求，又分走讀班和住宿班，我教得兩個班級是走讀班，在分班的時候走讀班的成績基礎就不如住宿班的好。就拿英語成績來說，剛入班時這兩個班總共才有四個學生考及格，期中有兩個同學90多分（總分120），其他兩名同學70多分，其他的都沒有達到及格狀態(tài)，可見基礎是多么的差。而這次期中考試居然有12名同學達到及格，還有兩名同學取得了高分，與住宿班相比，在優(yōu)生率和合格率上還超過兩個住宿班，這是值得肯定和學習的，但在平均分上，明顯的不如住宿班的成績，相差四五分。還有很多考十幾分和二三十分，他們的水平基本上一致，因為英語考試中選擇題太多，都是瞎謅胡扯，來取得的分數(shù)。二、對期中考試成績的總結

對以上成績分析，我感到憂心忡忡，雖然取得了進步，但整體上還是沒有達到教學要求和目標。這半學期以來，我付出了很多很多，剛一接到這兩個班我就下定決心讓他們的英語成績有所突破，開始我就給同學們將英語學習的重要性，如何提高自己的英語成績，怎么樣對英語產(chǎn)生興趣。可是還是有很多同學沒有意識到其重要性，平時有的同學還是一個勁的玩，上課如同聽天書一樣，什么都不懂，看似認真聽講，實際上心早飛到九霄云外去了，課后更別提做作業(yè)了，老師布置的課堂作業(yè)都是拿成績好的同學抄抄應付一下，交上去就可以了，有的同學連抄都抄錯，更有甚者字母書寫的格式都掌握不了，初二的學生了，可想基礎到底有多差。平時我對學生要求非常嚴格，課堂上沒有一個同學敢違反課堂紀律的，即使有我用一個眼神或一個動作，就能使他們注意聽講。不敢說所有的同學都能聽會，最起碼基礎好的同學能夠掌握，基礎不太好的同學也能學一點。課后經(jīng)常找同學交流談心，成績好的同學告訴他們不要驕傲，要繼續(xù)努力，爭取更好的成績，同時告訴他們經(jīng)常幫助成績不太好的同學，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，來提高他們的成績�；�礎不好的同學，我時常讓他們主動與我交流，來增進師生的感情，慢慢地對老師有信任感，通時我給他們講一些學習英語的方法，讓他們從字母和最基礎的學起，不會的可以問我或同學。這樣下來真有部分同學對英語有了濃厚的興趣，我班有個叫史可的同學，進入初二時英語差十幾分才能達到及格，這次一下考及格了，并超出七八分，這個同學就是按照我的要求去做的，每次的單詞默寫都很好，課文有的都能背誦下來，所以才有這樣的結果。雖然成績?nèi)〉昧艘稽c進步，但遠遠沒有達到我們想要的結果，所以還要找差距，彌不足，下面就對下一步的教學做一下打算。三、對期中考試成績的反思

對這次期中考試英語成績上面已經(jīng)分析和總結過了，下面做一下反思和教學策略。這次英語成績就入班時的成績好一點，但還存在這不足和差距，優(yōu)生率和合格率不如其他三個住宿班，平均分比其他班級少。針對以上問題，進一步采取教學方法和指導。

1.師生關系

良好的師生關系是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發(fā)展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內(nèi)在學習動因，誘發(fā)學生的認知積極性。古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關系的重要性。和諧的師生關系有助于提高課堂教學效率，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。2.進一步增強英語課堂的有效性

興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力，它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新。一個好的開端，可以給學生親切的感覺，留下難忘的印象，可以使學生自然地進入學習新知識的情緒，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間進入最佳的學習狀態(tài)。新課導入方法多種多樣，沒有固定的模式。在導入新課時，我常用表演法，讓學生利用課前幾分鐘表演鞏固已學過的句子和句型。比如8AUnit1單元中，鞏固運用知識點bewillingtodosth等固定搭配時，我常讓他們比賽誰說出的句子多。許多學生躍躍欲試，尤其是得到老師表揚的，就更神氣了。由于教學方法的多種多樣，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性和個性。

3.轉化生，培養(yǎng)后進生的英語學習興趣

初二的大部分學生已經(jīng)對英語完全失去了興趣，可以說什么都不知道了，但我要鼓勵這部分同學，給他們講現(xiàn)在努力還不晚，只要你想學，一定能學好，我會抽出時間去幫助你們，可能一天兩天看不出什么效果，但我認為我們只要堅持就一定能夠取得不錯的成績，只要我們自己有信心學好它，都能夠提高。因為學生的基礎層次不一樣，參差不齊，怎么教，怎么學就是一個大難題。

英語是一門語言，和我們的語文一樣，需要長期的積累和運用，只要你善于記憶，把單詞記住，句型掌握，一切都會迎刃而解。所以要想學好它，要想取得進步，必須得持之以恒，必須去堅持，對每一個學生都不能放棄，好多學生都是因為沒有認識到英語的重要性，有的同學是受其他學生的誤導，看人家不學，索性自己也不學了，反正無所謂，長期下去，成績慢慢地就下降了。還有一部分同學是因為父母離異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后。針對以上學生存在的問題，該怎樣辦呢？

其實后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。作為教師，應具體學生具體分析，逐個解決。要經(jīng)常找他們談心，在生活上給予關心，并動員家長主動過問、始終關心自己孩子的生活和學習情況。使這部分學生的性格慢慢地改變，學習成績慢慢地提高。還要給這部分學生制定學習目標，不要給他們制定過高的目標，指導他們制定短期學習目標和長期學習目標，而且經(jīng)常檢查他們的目標實現(xiàn)情況，以此激發(fā)他們的學習動力。

在對待后進生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學習熱情。這部分學生缺乏自信心，要經(jīng)常表揚他們，讓他們也享受一下成功的喜悅。還有他們上課時注意力不集中，應當把教材化難為易，精講多練，爭取在短時間內(nèi)達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂活動。盡力在他們身上找到“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

4.注重優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)生的成績

所謂優(yōu)生是那些英語成績一直都很好，并且各科成績都很優(yōu)秀的學生，這部分同學的英語都是拔尖的，一個班就五六個同學。這樣的學生怎樣去教。

首先讓他們把每個單元的單詞、詞組、句型、語法等都要牢固的掌握。因為這些都是最基礎的，只有掌握這些才能談論其他的。我通過檢查，然后進行落實，如有問題，及時糾正和更改。

其次注重閱讀。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。著名學者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。

讓他們朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據(jù)情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)他們的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高他們的閱讀能力。

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