黑龍江省中小學(xué)骨干班主任省級(jí)培訓(xùn)心得

做一名快樂(lè)、幸福的班主任

----黑龍江省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)之心得

201*年1月20日24日，我非常榮幸地參加了“黑龍江省中小學(xué)骨干班主任與培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班”，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我分別聆聽(tīng)了張曉明、蔣薇美等10多位教育教學(xué)專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家以及全省優(yōu)秀班主任的講座。雖然只有短短5天，但卻使我受益匪淺，這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的滌蕩。下面就結(jié)合本次培訓(xùn)活動(dòng)，簡(jiǎn)單地談一談我的切身感受。

一、善待每一個(gè)學(xué)生。

上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)蔣薇美教授《善待每一個(gè)學(xué)生班主任心理輔導(dǎo)的實(shí)施》的講座，使我觸動(dòng)很大。蔣老師的講座，猶如一盞明燈，為我的教育教學(xué)工作指引了新的方向。是呀，“讓每一只鳥(niǎo)都歌唱，讓每一朵花都開(kāi)放”，是每一位教育工作者的最終目標(biāo)。蔣薇美老師首先給我們講述了中央電視臺(tái)著名主持人“崔永元”的在初中數(shù)學(xué)課堂上遭遇老師刁難的一個(gè)故事，致使他到38歲時(shí)還覺(jué)得那是一場(chǎng)噩夢(mèng)。然后又從心理的層面上分析了班主任和學(xué)生的關(guān)系，介紹了班主任身份的特殊性與復(fù)雜性。的確，班主任身兼學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理兩大職責(zé)，同時(shí)又必須擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，這樣復(fù)雜而又重要的三個(gè)身份同時(shí)進(jìn)行著，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)真的是不小的負(fù)擔(dān)。所以我常會(huì)有這種感覺(jué)：我真的很愛(ài)我的孩子們，但他們又往往如此地不爭(zhēng)氣，可以把我氣得半死。聽(tīng)完蔣老師的講座，我認(rèn)為，要做到善待孩子，班主任們首

先必須學(xué)會(huì)寬容孩子們。

我時(shí)刻記著蔣教授送給我們兩句話(huà)：把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂里。把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄中。

二、班主任不能放棄每一個(gè)學(xué)生。

在培訓(xùn)期間，我們聽(tīng)了哈爾濱市文府中學(xué)趙春莉老師《我的魔術(shù)人生班主任班級(jí)管理方略》的專(zhuān)題講座，從她充滿(mǎn)智慧的話(huà)語(yǔ)中我感受到了教育的魅力，也讓我覺(jué)得作為一名教師原來(lái)可以這樣幸福。趙老師結(jié)合自己15年的教學(xué)實(shí)踐，向我們滲透了開(kāi)放而有活力的教育新觀念。展示了她的魔術(shù)人生：“對(duì)問(wèn)題學(xué)生的“攻心術(shù)”、對(duì)全班學(xué)生的“鑄魂術(shù)”、還有折騰術(shù)、體驗(yàn)術(shù)、期待術(shù)、探微術(shù)”讓我深受啟發(fā)也讓與會(huì)專(zhuān)家和老師驚嘆。她勤于思考，讓思考進(jìn)入我們的靈魂。我們的教學(xué)，要學(xué)的不是技巧和方法，而是通過(guò)思考將這些技巧和方法變成自己的東西。趙老師的形象會(huì)像一盞明燈一樣永遠(yuǎn)照亮我的教師之路。教育需要智慧，也更需要努力。我越來(lái)越覺(jué)得，作為一名好老師不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是如何教化育人。教師在課堂上傳播不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是用心科學(xué)地做教育，使受教育者知書(shū)達(dá)禮，成有對(duì)社會(huì)有用之人。同時(shí)，我更加認(rèn)同：時(shí)代呼喚有智慧的教育，教師要成為研究者，更需要成為科學(xué)的研究者、思考者、實(shí)踐者，我會(huì)為之努力。

三、重視和家長(zhǎng)的密切合作。

在1月23日的晚上，我們進(jìn)行了學(xué)員分組討論，就當(dāng)前班主任工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，特別是現(xiàn)在的班主任怎樣和家長(zhǎng)密切合作問(wèn)題進(jìn)行深入討論，哈爾濱陽(yáng)明小學(xué)、經(jīng)緯小學(xué)的優(yōu)秀班主任談了自己的

獨(dú)到辦法，全省很多優(yōu)秀班主任都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，通過(guò)2個(gè)小時(shí)的討論，我們達(dá)成了一下共識(shí)：(1)信任尊重家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)，共同商討教育大計(jì)。作為班主任，一定要擺正自己的位子，尊重和信任每一名家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的同盟軍，當(dāng)學(xué)生發(fā)生過(guò)錯(cuò)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系時(shí)，要理解家長(zhǎng)的難處，切忌訓(xùn)斥家長(zhǎng)，把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。(2)班主任應(yīng)該有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的教育手段，以及雄辯的口才，更重要的是要得到學(xué)生的愛(ài)戴。(3)班主任應(yīng)把握和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的正確時(shí)機(jī)。

總之，經(jīng)過(guò)這五天的省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。最后我想說(shuō)：讓我們隨著專(zhuān)家的腳步，帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧！

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小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

我很榮幸參加了這次縣教育局舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn).班，在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,同時(shí)對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要.

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深深地意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

（一）由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

（二）由”專(zhuān)制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任要尊重每個(gè)學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄�很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，更使我深深地體會(huì)到:

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話(huà)：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，特別是班主任，不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還要具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)案例，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。學(xué)生的成長(zhǎng)既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈；既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。因此在今后的工作中我應(yīng)該做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。

班主任這個(gè)角色,充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性,他激勵(lì)著我更加勤奮地學(xué)習(xí)、思考;班主任這份工作,充滿(mǎn)艱巨性,他時(shí)時(shí)提醒我保持熱情與活力,以快樂(lè)、清醒的心走好每一步!我相信自己,一定會(huì)更加努力、更加敬業(yè),以更加自豪的心情踏踏實(shí)實(shí)做好每件事,為培養(yǎng)出既有健

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