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省小學語文骨干教師培訓學習心得+2

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省小學語文骨干教師培訓學習心得+2

培訓學習心得

短短的培訓使我有了很大的收獲,這次培訓活動,進一步提升我的教育教學水平,促進我的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓中幾位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中,大家共同思考,發(fā)表自己的見解,從中也學到了不少東西,真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下:

通過老師的講座我了解了什么事閱讀教學品質(zhì),什么是文本的本體性知識及其體式的意義,明白了小學階段的幾種常見體式及其如何閱讀小學四類常見體式,在以前的教學中我在每一堂課的教學目標設(shè)計,學案的設(shè)計從沒有沉下心仔細鉆研文本,沒有細心的研讀學段目標,更沒有什么研讀學情,總是把教參教案上的東西照搬下來,在課堂上讓孩子們在我“自編自導”的劇本表演出來,孩子真正學了多少,學了什么也沒有靜下心去思考。通過老師的講座,我開始明白了一節(jié)語文課的設(shè)計并不是從教參,教案上抄下了,而是拿到一篇文章我們首先要認真研究文本,問題,了解其文本形式,接著認真鉆研,思考該學段目標,從而確定教學內(nèi)容,并以“三得”為核心,“長能”為目標,最后進行教學設(shè)計。通過老師的講座,我明白語文教師在上一節(jié)語文課前必須認真鉆研文本,熟悉學段目標,依據(jù)文體形式依據(jù)學情確定教學內(nèi)容,一節(jié)好課的設(shè)計應(yīng)依據(jù)目標定終點,依據(jù)學情定起點,中間搭臺2、3點。

在老師的講座中,其深刻、睿智的見解不時讓我有豁然開朗的感悟,他以豐富的知識為我們作了語文教學上的理論指導,以具體的教學案例為我們做了語文教學的操作性指導,其中印象頗深的有以下幾點:1、老師以睿智的眼光為我們指出了當前語文教學的存在問題,現(xiàn)在的語文課真的是無中生有人為的拔高文本主題,許多語文教學的畫蛇添足,教學設(shè)計的淺入淺出,語言學習的蜻蜓點水以及課堂問題情境的隨心所欲。聽后,我就去思考:這些問題在我的教學中有沒有,答案是肯定的,只不過是由于自己在教學中從沒有去思考這些問題。2、在講座中,老師通過對具體教學案例的剖析把抽象的理論轉(zhuǎn)變成我們平時的語文課上,使我有了更深從的認識。

主任的講座《走向語文教學改革的深處》以及跟崗實習中主任經(jīng)典的點評及其對語文教學功底的深厚更是讓我受益匪淺,身心被深深的觸動,他不僅是我們銅山區(qū)語文學科理論的專家,更是語文學科教學第一線的先行者,以前很少有機會聆聽主任的講座,這次學習真的收獲很大,在主任的講到目前小學語文課堂存在的問題時,我在課堂上認真的記錄著,回到家根據(jù)自己的語文教學對比著,思考著,的確在自己的教學中常常出現(xiàn)這些問題:1、對教學目標把握不準,(說句實話,平時自己也真的很少去認真研讀大綱),不論拿到任何類型的課就按老一套去上。2、讀的少,總以為如果學生課堂上讀的時間太多會影響自己的教學時間,完不成教學任務(wù),這樣的做法確實導致了學生與文本隔了一層,孩子沒有了自己的理解和體會。3、線索不清,方法不明,主任講語文教學要清清爽爽一條線,只有老師心里做到了,在課堂上才能知道要教什么,怎么教。4、自己的課堂上很少有寫的環(huán)節(jié),很少知道孩子寫字,寫話。通過張主任的講座,我明白了:當我們語文教師拿到一篇文章時要注意的是把模糊的讀清晰,也就是抓重點,抓要素;把復雜的讀簡單,一篇文章抓幾個要點,要入木三分;把簡單的讀豐厚,要做到層次深入,一步一步去訓練;要把豐厚的寫下來。

在跟崗實習的過程中,我認真的聆聽了名師和學員的每一節(jié)課,認真的寫了每一節(jié)課的評課小結(jié),當主任和評課學員的點評時,我認真進行了對比,反思,從不同的角度去反思自己對課堂教學的不足,真的受益匪淺。

通過這短短培訓,我的感覺是緊張的,充實的,這次活動使我有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,讓我的課堂更能體現(xiàn)出立足學生立場,讓學生快樂的自覺的主動地學習。作為教師,我還體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。來豐富自己的語文學習,豐滿自己的語文思想,豐實自己的語文教學品質(zhì)。最后讓我們用主任的話以此共勉:咬定讀寫不放松,立根言在想象中,語文實踐不間斷,培養(yǎng)習慣益終生。

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擴展閱讀:云南省小學語文骨干教師培訓學習總結(jié)

名師傳藝學有所獲

云南省小學語文骨干教師培訓學習總結(jié)文山州廣南縣珠街鎮(zhèn)中心學校倪先艷

201*年8月26日,我有幸參與了為期17天的云南省中小學語文骨干教師培訓。為期17的培訓,內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課,也有學員的互動討論,還有回校的教育教學實踐。通過理論的培訓學習,課堂教學的觀摩,還有自己的教學實踐,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提升,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長?偠灾,這次培訓讓我受益匪淺,感受頗多,F(xiàn)就17天的培訓作如下總結(jié),與各位同仁分享。

一、理論導航,更新教學理念

培訓過程中,我在認真傾聽專家的專題講座中獲取了不少新的理論知識。李志云、張秋云和段炳福三位老師題為《新課程教學問題案例研究》的專題講座,不僅為我提供了許多新課程教學問題案例的典范,而且教會我許多新穎的教學方法、教學評價方法及如何進行校本學習;李志云老師題為《教材解讀:處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系》讓我明白了解讀文本是教學設(shè)計的第一要務(wù),有效解讀文本,才能成功預(yù)設(shè),成功預(yù)設(shè)才能有效生成、有效發(fā)展。不僅如此,我還認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認真解讀文本,在此基礎(chǔ)上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出智慧的火花。課堂因預(yù)設(shè)而嚴謹,因生成而精彩;聽了納張元、李志云兩位老師題為《學術(shù)論文撰寫方法》和《語文教學案例撰寫方法》的專題講座,我除了對學術(shù)論文撰寫方法有了更深的

認識外,還學會了如何撰寫語文教學案例;有了專家精辟的教育教學理論為我導航,我進一步明確了自己今后語文教學的方向。同時,我的教學理念也得到了進一步更新。在課堂教學中,我會自覺地把一些新的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為。

二、互動研討,分享集體智慧

本次培訓活動一改往常只聽講座,沒互動交流的培訓格局。不僅安排了精彩的專題講座,而且就我省小學語文課改的熱點問題、有效提高課堂教學質(zhì)量的做法、新課程理念下一節(jié)好課如何評價等問題進行了互動研討。來自全省各地的73名教師各抒己見,暢所欲言,研討氣氛十分熱烈。一時間學員間的互動交流成了我們提高業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我與各位同仁一道,在交流中碰撞智慧,在研討中解決困惑,在與專家的互動中,享受著一次次“精神盛宴”,在相互溝通中交換彼此的看法和做法,分享集體的教學智慧。真正達到了共享集體智慧,吸取精華為我所用的目的。

三、教學觀摩,增長教學技藝

教學不僅是一門技術(shù),還是一門藝術(shù)。教學理論的感悟需要在相應(yīng)的實踐中融會貫通,課堂是我們一線教師的生命舞臺。培訓期間我有幸觀摩了代表不同教學領(lǐng)域板塊的現(xiàn)場示范教學。麗江市實驗小學的楊曉燕、怒江州實驗小學的楊梅英、云師大附小的饒冬婷等三位教師為我們奉獻了三節(jié)精彩的課堂教學。我不禁驚嘆她們對教材的解讀是如此的深刻,對環(huán)節(jié)的處理是如此的流暢。她們的課堂教學讓我感受到了教師的智慧和學生的靈動。走進她們那智慧、和諧、人文的課堂,更是一種享受,令我無限向往。觀摩了受訓的三位教師精彩的課堂教學展示之后,在省教育廳師范處的協(xié)調(diào)和大理學院

繼續(xù)教育學院的精心安排下,我們一行73人又赴四川成都市東光實驗小學和成都美視國際學校進行跟班研修。此行讓我零距離的走進名校,感受名校的文化氛圍,接觸名師,學習名師的獨到之處,感受了課堂上名師們獨特的教學魅力。特別是在成都市東光實驗小學研修期間,該校教師xx為我們執(zhí)教了《凡卡》一文的第二課時,她先進的教育理念、嫻熟的教學技藝、深厚的學術(shù)素養(yǎng)讓我折服。她的課堂教學讓我感受到了語文課堂中飛揚的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意的同時,也讓我?guī)Щ亓瞬簧俚膯l(fā)與思考。在目睹了名師的課堂教學風采后,我也從中分享了她們的教學智慧,因而教學技藝得到了增長。

通過參加這次培訓,不僅讓我豐富了知識儲備,夯實了教學基本功,并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中,我的教學理念得到了更新,教育教學理論水平和反思能力得到了提升。為期17天的短期培訓雖然已經(jīng)結(jié)束,但教學路漫漫,吾將上下而求索。在今后的教學中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓所學到得理論知識、教學技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學實踐,為我校的語文教學增添一抹亮色。

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