教學(xué)能力提高的好推手,教學(xué)反思的總結(jié)(中學(xué)生物教學(xué) 201*年4期發(fā)表)

提高教學(xué)能力的好“推手”，教學(xué)反思的總結(jié)

河南省溫縣第一高級(jí)中學(xué)程保收

摘要：進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)是提高教師業(yè)務(wù)知識(shí)能力的一種很好形式，是提升教學(xué)水平的好“推手”。本文通過對(duì)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》節(jié)課的一道習(xí)題的解答為線索，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)出該種類型題目解題方法和規(guī)律，提供大家參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；推手；滲透；擴(kuò)散

“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也�！�

摘自《禮記.學(xué)記》

時(shí)下許多學(xué)校大力倡導(dǎo)并開展教師教學(xué)反思活動(dòng)，正如上面所講“知困知不足而自反自強(qiáng)”教學(xué)反思的靈魂。那么什么是教學(xué)反思呢？教學(xué)反思是教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)決策、教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果重新審視和分析的過程。勤于教學(xué)反思，善于總結(jié)提煉，是迅速提升教師教學(xué)水平的有力“推手”。教學(xué)反思可以有課堂的教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反思，習(xí)題講解的教學(xué)反思等多種形式。下面是對(duì)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》節(jié)課的一道習(xí)題的解答為線索，進(jìn)行教學(xué)反思，提供大家參考。

1問題的提出和原因分析

講完《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》一節(jié)課后，下面這道題是學(xué)生問的最多的一道題：例題擴(kuò)散作用實(shí)驗(yàn)裝置如圖1，甲、乙兩管的口徑相同，半透膜允許葡萄糖分子通過，淀粉分子無法通過，當(dāng)達(dá)到擴(kuò)散平衡時(shí)，下列有關(guān)甲、乙兩管溶液濃度的敘述，哪些正確？

A．甲管中水位高度低于乙管B．甲管中的葡萄糖濃度低于乙管

C．甲管中的淀粉濃度高于乙管

D．兩管的葡萄糖濃度皆為8％，淀粉皆為

4%

解析：本題屬于U形管中多溶質(zhì)混合溶液下的擴(kuò)散問題，解題思路為：⒈水和葡萄糖分子能透過半透膜，根據(jù)擴(kuò)散和滲透作用，能透過半透膜的粒子沿著濃度梯度運(yùn)動(dòng)，當(dāng)達(dá)到擴(kuò)散平衡時(shí)，甲乙兩管的分子密度一樣。即甲乙兩管的葡萄糖濃度大約等于8％。⒉由于淀粉分子無法通過半透膜，甲管淀粉微粒多（5%）滲透壓高，水勢低；乙管淀粉微粒少（3%）滲透壓低，水勢高。根據(jù)滲透原理，水由水勢高的系統(tǒng)透過半透膜向水勢低的系統(tǒng)移動(dòng)，水分由乙管向甲管滲透，使甲管液面高于乙管。在此過程中，隨著甲乙兩管有液面差的不斷增大，（水柱壓強(qiáng)P），水繼續(xù)滲進(jìn)甲管的阻力也在不斷增大，當(dāng)甲管滲透壓甲乙兩管液面差產(chǎn)生的P(壓強(qiáng))=乙管滲透壓時(shí)，達(dá)到平衡時(shí)，此時(shí)兩管的溶液濃度不會(huì)相等，甲管淀粉濃度應(yīng)該大于乙管。答案選C。

分析學(xué)生解題感到困惑的原因：第一這部分知識(shí)牽涉到了物理知識(shí)，跨學(xué)科并且思維深

[1]度大；第二學(xué)生基本概念模糊，想不清、理不明、抓不住核心導(dǎo)致的。

2該類型題目的規(guī)律總結(jié)及反思該類型題目主要考查兩方面的內(nèi)容：一是擴(kuò)散作用發(fā)生的條件及結(jié)果；二是滲透作用發(fā)生的條件及結(jié)果。經(jīng)過對(duì)該部分知識(shí)的條理化分析，發(fā)現(xiàn)如果能抓住“擴(kuò)散原理”的核心點(diǎn)來解題，就能化繁為簡，順利突破解題瓶頸。

2.1理清概念：擴(kuò)散（物理）：是物質(zhì)微粒從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域的凈位移。滲透作用：水和溶劑分子通過半透膜的擴(kuò)散。兩者總的關(guān)系：滲透是特殊的擴(kuò)散，擴(kuò)散是滲透的基礎(chǔ)；不同點(diǎn)：擴(kuò)散既可是溶質(zhì)分子的擴(kuò)散，也可是溶劑分子的擴(kuò)散，而滲透作用水或其他溶劑的分子的擴(kuò)散。它們共同特點(diǎn)都有：粒子沿著濃度梯度運(yùn)動(dòng)，如果沒有外力干擾，擴(kuò)散或者滲透作用會(huì)持續(xù)進(jìn)行直到濃度梯度消失，即處于進(jìn)出的動(dòng)態(tài)平衡[2]（關(guān)系如右圖）。

圖2

2.2找出解題的核心點(diǎn)（總結(jié)方法）：

由擴(kuò)散和滲透作用之間的關(guān)系，我們可以分析可以得到：凡是能透過半透膜（或者選擇透光性膜）的微粒，都可以按擴(kuò)散和滲透作用的共同特點(diǎn)來處理，即粒子沿著濃度梯度運(yùn)動(dòng)，如果沒有外力干擾，擴(kuò)散或者滲透作用會(huì)持續(xù)進(jìn)行直到濃度梯度消失；凡不能透過半透膜（或者選擇透光性膜）的微粒，比較其兩側(cè)水勢的高低，按滲透原理來處理即水由水勢高的系統(tǒng)透過半透膜向水勢低的系統(tǒng)移動(dòng)。

那么，該類型題目的一般解題思路為：1.分清哪些粒子能透過半透膜，這些粒子就用擴(kuò)散和滲透作用的共同特點(diǎn)來處理分析，即粒子沿著濃度梯度的方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，如果沒有外力干擾，直到濃度梯度消失。2.不能透過半透膜的粒子，按滲透原理來處理即水由水勢高的系統(tǒng)透過半透膜向水勢低的系統(tǒng)移動(dòng)，比較兩側(cè)這些粒子的濃度大小（摩爾濃度），濃度大的滲透壓高，水勢低，濃度小的滲透壓低，水勢高。

3解題方法的應(yīng)用，能力提升：

下面我們通過兩個(gè)例題進(jìn)行練習(xí)鞏固。

例1.如右圖所示，把體積相同與質(zhì)量濃度同為0.3g/ml的葡萄糖溶液與蔗糖溶液用半透膜隔開。

①若半透膜只允許溶劑分子水通過，則該裝置一段時(shí)間后液面情況是。

②若半透膜允許溶劑分子水和葡萄糖通過，則該裝置一段時(shí)間后液面情況。

解題思路：①題中由于葡萄糖和蔗糖均不能透過半透膜，比較膜兩側(cè)水勢的大小，同為0.3g/ml的葡萄糖和蔗糖

的摩爾濃度不同，葡萄糖為單糖摩爾濃度大，甲管水勢低，乙管水勢高，水往甲管流動(dòng)，導(dǎo)致甲管液面高于乙管。

②題中由于水和葡萄糖能透過半透膜，這些粒子可按擴(kuò)散和滲透作用的共同特點(diǎn)來處理分析，即粒子沿著濃度梯度的方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，直到濃度梯度消失，葡萄糖在半透膜兩側(cè)的濃度相等。蔗糖不能透過半透膜，按滲透作用來處理，乙管有蔗糖，滲透壓高，水勢低，甲管無蔗糖，滲透壓低，水勢高，水由甲管往乙管流動(dòng)，導(dǎo)致乙管的液面高于甲管。

答案：①甲管液面高于乙管

[3]②乙管液面高于甲管

例2.如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，玻璃槽中是蒸餾水，半透膜允許單糖通過，不允許蔗糖通過。倒置的長頸漏斗中裝入0.3g/ml蔗糖溶液，（起初玻璃槽和漏斗中液面高度相等）一定時(shí)間后，在長頸漏斗中加入適量蔗糖酶。此過程中，最可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

A.漏斗中液面開始時(shí)先上升，加酶后，再上升，然后液面下降

B.在玻璃槽中會(huì)測出蔗糖和蔗糖酶

C.漏斗中液面先下降，加酶后上升和水槽液面相等D.在玻璃槽中會(huì)測出葡萄糖、果糖和蔗糖酶

答案：選A。

解題思路：開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置中蔗糖不能透過半透膜，按滲透作用來處理，玻璃槽中是蒸餾水，水勢高，水由水勢高的玻璃槽進(jìn)入水勢低的長頸漏斗，故漏斗中液面先上升。接著，當(dāng)在長頸漏斗中加入蔗糖酶后，蔗糖酶將蔗糖水解為葡萄糖和果糖，使長頸漏斗中溶質(zhì)濃度猛然增大，滲透壓升高，水勢降低，水進(jìn)入長頸漏斗，故長頸漏斗的液面會(huì)再上升；最后，由于葡萄糖和果糖也能通過半透膜，葡萄糖和果糖會(huì)沿著濃度梯度的方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，直到濃度梯度消失，即葡萄糖和果糖在半透膜兩側(cè)的濃度相等，所以，已經(jīng)上升的液面會(huì)隨之開始下降，直到漏斗中液面和玻璃槽液面高度基本相等。所以答案選A。由于蔗糖酶是大分子物質(zhì)，不能通過半透膜，因此水槽中無蔗糖酶，B、D答案不對(duì)。

教學(xué)反思是教師改進(jìn)其教學(xué)實(shí)踐，憑借自身努力成為更優(yōu)秀、更熟練、更有思想的專業(yè)人員的工具。在教中學(xué)，在學(xué)中教，處處留心皆學(xué)問，經(jīng)常進(jìn)行各種形式的教學(xué)反思，善于總結(jié)分析，總能在教學(xué)中找到好解題思路和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]房超平．教師專業(yè)成長的突破口：教學(xué)技能的自我構(gòu)建．課程教材教法201*:（4）61-62

[2]奧爾頓.比格斯（美），科學(xué)發(fā)現(xiàn)者生物.生命活動(dòng)的動(dòng)力（中冊）.廖蘇梅，曾立等譯杭州：浙江教育出版社201*：379-380

[3]潘瑞熾．植物生物學(xué)．第五版．北京：高等教育出版社201*:12-13

[4]于海波，馬云鵬．論教學(xué)反思的內(nèi)涵、向度和策略．教育研究與實(shí)驗(yàn)（6）：12-16附：

作者信息

基本信息：程保收，河南省溫縣第一高級(jí)中學(xué)，郵編：454850電話：13703898896，e-mail：wyzcbs201*@163.com

[4]個(gè)人簡介：程保收，河南省溫縣第一高級(jí)中學(xué)生物教師，中教一級(jí)，河南省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)、市級(jí)教學(xué)軟件評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者，獲得過“優(yōu)秀教師”、“德育工作先進(jìn)個(gè)人”、“省青少年科技活動(dòng)大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，論文《實(shí)現(xiàn)重知識(shí)到重能力轉(zhuǎn)變》在中學(xué)生物教學(xué)雜志201*年11期互動(dòng)平臺(tái)發(fā)表、論文《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用的基礎(chǔ)導(dǎo)引》當(dāng)代中學(xué)生報(bào)發(fā)表，多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)高三生物研討交流會(huì)上交流。

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高三生物教學(xué)反思與總結(jié)

下塘中學(xué)陳俊

長豐縣自從高一招生實(shí)行市場化招生來,我們學(xué)校高一學(xué)生入學(xué)的分?jǐn)?shù)線大都不足500分,生源很差，相當(dāng)一部分學(xué)生選理科并非是喜歡理科或是理科學(xué)的好，而是選文科有大量的、枯燥的需要記憶的東西，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，由于是自己高三的第一次，也沒有經(jīng)驗(yàn)可談，自己在認(rèn)真共組的基礎(chǔ)上和老老師不斷請教學(xué)習(xí)，同時(shí)鉆研高考特點(diǎn)，鉆研學(xué)生，有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)實(shí)施教學(xué)，結(jié)果情況還是較讓人欣慰，現(xiàn)將自己高三工作總結(jié)如下：

升入高三后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們一般把高三教學(xué)分為三個(gè)階段：1、從高二暑假到次年二月：完成第一輪復(fù)習(xí)，用的復(fù)習(xí)資料仍是《三維設(shè)計(jì)》，由于考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，本輪復(fù)習(xí)用的時(shí)間很長，主要任務(wù)是立足課本，以大多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)水平為起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)，小步走，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生拿到基礎(chǔ)分。在每節(jié)課前布置任務(wù)給學(xué)生，在看好書的條件下，將《三維設(shè)計(jì)》上的知識(shí)梳理和例題完成，在對(duì)教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)的條件下，仍要對(duì)自己的語言反復(fù)推敲，使語言更生動(dòng)，更有啟發(fā)性和幽默感去感染和影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與老師配合，積極回答老師的提問，哪怕是說錯(cuò)了也不要緊等，從而營造一種寬松而活躍的課堂氣氛。在教學(xué)內(nèi)容上，高度重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、鞏固和理解，讓學(xué)生吃透課本，及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)只是作適當(dāng)?shù)耐卣购屯诰�，但更注意前后知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成系統(tǒng)而完整的高中生物知識(shí)體系。其次重視實(shí)驗(yàn)題和研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題在高考中所占的比例越來越大已達(dá)20％，我們除了將書本的實(shí)驗(yàn)分解到基礎(chǔ)知識(shí)中復(fù)習(xí)外，還對(duì)一些典型的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)題作詳細(xì)的剖析，如讓學(xué)生搞清實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證性的還是探究性的，如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論只能是一種并且與驗(yàn)證的問題相吻合，如果是探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論可能有幾種等。

2、從2月至5月時(shí)間進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，將內(nèi)容有密切關(guān)系的章節(jié)放在一起組成專題，編排的順序盡量按書本的順序以有利于學(xué)生看書，使用的二輪復(fù)習(xí)一般使用題量較小、習(xí)題精選的資料，從理論上講應(yīng)該把每個(gè)專題的理論知識(shí)一個(gè)粗略的框架，但由于時(shí)間緊張一般只是讓學(xué)生看書做題，以做題帶動(dòng)看書，老師只是講解，講解時(shí)注重知識(shí)間的聯(lián)系以培養(yǎng)學(xué)生解綜合題的能力，對(duì)于偏、怪、不嚴(yán)密、甚至有科學(xué)性錯(cuò)誤的題目堅(jiān)決刪掉，選擇題每個(gè)學(xué)生都要做，對(duì)難度度較大的非選擇題則鼓勵(lì)差生能做幾問就做幾問，只要努力就能學(xué)有所得有所進(jìn)步。

3、從5月至6月時(shí)間進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，主要收集各地市的相關(guān)高考信息試卷，讓同學(xué)適當(dāng)練習(xí)，鞏固知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，同時(shí)保持競技狀態(tài)。

在日常復(fù)習(xí)中，每周發(fā)給學(xué)生一份前一年及本學(xué)年安徽省各地區(qū)高考模擬題，按照試卷難度逐步加大的順序（第一學(xué)期期末、一模、二模等）發(fā)給學(xué)生。即使時(shí)間再緊也要批一下選擇題，打上分?jǐn)?shù)，由于課時(shí)緊張，每份試卷只抽幾個(gè)重、難點(diǎn)的題目講解，其余的題目只將答案印在16k的講義上發(fā)給學(xué)生，讓他們在自習(xí)課上對(duì)答案和提問。

高考前的最后一段時(shí)間，看書雖然很重要，但我們?nèi)詻]有停止做題訓(xùn)練，更沒有讓學(xué)生自己看書，因?yàn)楦呖际菍?duì)學(xué)生多方面能力和生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，準(zhǔn)確的將就是對(duì)學(xué)生做題能力的考查，如果較長時(shí)間不做題，那么做題的狀態(tài)和感覺就要下降，就如同一把質(zhì)量不好的菜刀，幾天不切菜就要生銹一樣，更何況我們的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較弱，更應(yīng)該對(duì)他們適當(dāng)?shù)陌�辦，給他們每天布置一定的看書任務(wù)，第二天課上提出10個(gè)問題讓學(xué)生默寫，每個(gè)問題計(jì)10分，共計(jì)100分，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生決不姑息，限期補(bǔ)上其余的課堂時(shí)間讓學(xué)生做題、老師重點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生始終處于良好的做題狀態(tài)，從而以最佳的競技狀態(tài)迎接高考。

經(jīng)過高三的三輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生的成績一般有了較大提高，以上做法肯定存在很多不妥之處，這些做法也許只是適應(yīng)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，懇請各位老師提出指導(dǎo)建議。

201*年7月

高三生物教學(xué)工作總結(jié)

陳俊

本學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)二個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)工作。一期來，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來看，生物成績提高了，學(xué)習(xí)積極性提高了。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績進(jìn)步不大，沒有積極鉆研的勁頭�？梢哉f較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)生的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

一．教學(xué)常規(guī)得以落實(shí)

把“備、教、批、輔、考”每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，認(rèn)真鉆研大綱、高考考試說明、復(fù)習(xí)資料，精心備課，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。課前反復(fù)研究考綱，對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。查看大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息，新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生中的普遍問題集體講評(píng)，個(gè)別問題找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評(píng)卷分析工作，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用。

二．培優(yōu)輔后，教書育人教學(xué)工作是一綜合工程，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到大幅度的提高；同時(shí)又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心、愛護(hù)、輔導(dǎo)，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計(jì)劃，加以落實(shí)，全面提高。在教學(xué)中時(shí)刻牢記教書育人的職責(zé)。堅(jiān)持配合班主任做好學(xué)生的思想工作,消除學(xué)生厭學(xué)情緒,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每位學(xué)生成為真正合格的高中生。

三．教研工作又出成果

本學(xué)期，加強(qiáng)了教學(xué)研究工作和課題研究工作，由本人主持的《科學(xué)研究生物課堂教學(xué)模式》的課題研究工作進(jìn)展順利，取得一定的成效，課題總結(jié)成果《科學(xué)探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索》在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上發(fā)表。

四、教學(xué)水平有所提高

在教學(xué)實(shí)踐中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一學(xué)期中，由于本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié)，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)工作能落到實(shí)處，學(xué)生越來越滿意。論文《將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)》在08年9月8日的《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表。

五．實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到加強(qiáng)

針對(duì)近年高考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多和學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力差的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)所有常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)；補(bǔ)充了一些實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法；成功地組織了“實(shí)驗(yàn)展覽”，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。

六．工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。全年出滿勤。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。高三生物教育反思下塘中學(xué)陳俊

師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范,行為準(zhǔn)則.筆者以為,這種約定俗成的理解也是人們長期以來形成的認(rèn)識(shí),盡管不很規(guī)范,嚴(yán)密,是一種樸素的解說,但卻是為大多數(shù)人所認(rèn)同的.

我認(rèn)為,師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,是符合社會(huì)規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德.它是教師群體的道德觀念,道德準(zhǔn)則,道德行為的總和.師德的內(nèi)涵,也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的.但是,作為社會(huì)公德的一部分,它又必然是與時(shí)俱進(jìn)的,反映出各個(gè)時(shí)代的特征.同理,不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌.

我對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解是這樣的:

首先,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感.師之愛不同于父母的親情之愛,這種愛要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德,智,體,美等多方面全面發(fā)展.

其次,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念.包括先進(jìn)的教育觀,教學(xué)觀,師生關(guān)系觀,代表先進(jìn)的文化.必須要反映廣大人民的根本利益.對(duì)教師來說既要教好書又要育好人.

再次,新時(shí)期的師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力.孔子曰:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從."教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素.有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的.

新時(shí)期的師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操.陶行知先生說:"要人敬的,必先自敬,重師首先師自重."教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者,所以,他首先必須是一個(gè)"文化人",能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代.師德師風(fēng)整改措施

經(jīng)過一段時(shí)間的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),使我更加深刻體會(huì)了"敬業(yè)求實(shí),為人師表""教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"等內(nèi)容的意義.本人從教至今已十三年了,在工作中堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛中國共產(chǎn)黨,遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)互助,處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)中認(rèn)真鉆研,大膽開拓,不斷創(chuàng)新.在自己的崗位上盡心盡責(zé),愛崗敬業(yè),愛校如家,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,做了自己應(yīng)做的工作,履行了自己的職責(zé).并在工作中取得了一些成績,為學(xué)校教書育人創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境.但回頭想想,對(duì)照自己在工作,作風(fēng),教書育人中進(jìn)行自查,本人還存在許多不足之處.主要表現(xiàn)在:

一,教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠.

二,在教學(xué)中不注意語言的表達(dá),偶爾有歧視,諷刺學(xué)習(xí)的言行.三,備課不夠認(rèn)真,草草了之.四,對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠.

針對(duì)以上剖析的缺點(diǎn),本人的整改和努力的方向如下:一,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加各種教育教研活動(dòng).盡量克服玩風(fēng)過盛的現(xiàn)象,把多些時(shí)間放在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,每周安排2-3個(gè)晚上學(xué)習(xí)教育理論,把自己的教育教育教學(xué)理論學(xué)扎實(shí)些.

二,在教學(xué)中注意自身形象,如:穿戴,語言,行動(dòng)等方面,處處都要加以注意.做到言行一致,表里如一不歧視,挖苦學(xué)生,多些關(guān)心,多些愛心,多些耐心去教育學(xué)生.

三,利用多些時(shí)間學(xué)習(xí)教材,大綱,認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉教材,掌握教法,做到不上不備好的課.

四,認(rèn)真做好學(xué)生的德育教育工作,心系學(xué)生,因?yàn)閻酆⒆邮歉改傅奶煨?愛學(xué)生同樣是老師的天職.所以,要時(shí)刻想著學(xué)生.特別是差生,要及時(shí)做好他們的轉(zhuǎn)化工作

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