高職教師到企業(yè)掛職鍛煉之體驗(yàn)

高職教師到企業(yè)掛職鍛煉之體驗(yàn)

摘要：為了提高教師的實(shí)踐操作能力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，本人利用假期的時(shí)間到廣東省佛山市東立信電器有限公司，深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐（掛職）鍛煉。就高職教師到企業(yè)掛職鍛煉提出了三點(diǎn)見(jiàn)解：深入企業(yè)實(shí)踐，利于提高實(shí)踐動(dòng)手能力簡(jiǎn)專業(yè)設(shè)置；了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，熟悉電子產(chǎn)品工藝流程；實(shí)踐鍛煉，利于深化教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職教師；掛職鍛煉；實(shí)踐動(dòng)手能力；深化教育教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：g42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1009-0118（201*）-12-0-01

為了提高教師的實(shí)踐操作能力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)我學(xué)院的文件精神，本人利用假期的時(shí)間榮幸地到廣東省佛山市東立信電器有限公司，深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐（掛職）鍛煉，我作為技術(shù)員兼學(xué)員，主要參與了協(xié)助線長(zhǎng)管理插件生產(chǎn)線指導(dǎo)工作、插件生產(chǎn)線的焊接技術(shù)學(xué)習(xí)、功放產(chǎn)品的總裝調(diào)試指導(dǎo)工作等。在各級(jí)部門的嚴(yán)格要求、關(guān)心指導(dǎo)下，已園滿地完成了各項(xiàng)工作，掛職鍛煉過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，工作態(tài)度、工作能力、工作成效受到企業(yè)的充分肯定，現(xiàn)將掛職鍛煉工作體驗(yàn)總結(jié)如下：一、深入企業(yè)實(shí)踐，利于提高實(shí)踐動(dòng)手能力

作為專業(yè)教師，必須具有過(guò)硬的實(shí)際操作技能才能教好學(xué)生，所

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關(guān)于高職高專專任教師掛職鍛煉的思考

摘要：高等職業(yè)教育要求教師具備“雙師型”素質(zhì)，這既是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的需要，也是教育發(fā)展的需要。而專任教師到企業(yè)掛職鍛煉是培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)的重要途徑，對(duì)于掛職鍛煉中所出現(xiàn)的問(wèn)題，需要各部門及教師共同探討與改進(jìn)。關(guān)鍵詞：高職高專高職教師掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技能人才為目標(biāo)，承擔(dān)著在科教興國(guó)的戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重任。它所面向的是某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實(shí)際要求，比普通高等教育更定向于實(shí)際工作，更體現(xiàn)職業(yè)特殊性。

目前，我國(guó)大部分高職教育學(xué)歷水平還處于�？茖W(xué)歷階段。為了更好地培養(yǎng)在企業(yè)一線工作的人員，高職高專的教師首先應(yīng)該從自身方面提升實(shí)踐能力。只有教師通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉，把握本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本學(xué)科最新研究成果，才能在教學(xué)上傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論和非常符合時(shí)代發(fā)展的專業(yè)知識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用智力技能和動(dòng)手操作技能，使他們能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的要求。

為了全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)的技能型人才，高等職業(yè)教育要求教師應(yīng)具有“雙師型”素質(zhì)。對(duì)于“雙師型”教師的確定，《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的“校內(nèi)專任教師基本情況表”中進(jìn)行了相關(guān)的描述：雙師型教師指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：一是具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)�業(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；二是近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；三是近五年主持（或主要參與）過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。從中，我們也充分認(rèn)識(shí)到了教師實(shí)踐鍛煉對(duì)高職教育的重要性和對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)的必要性。為了更好地進(jìn)行系部的專業(yè)改革和課程改革，筆者到一家中型企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉�，F(xiàn)對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題羅列出來(lái)，做如下探討。

一、掛職鍛煉的定義及形式

掛職鍛煉是指受學(xué)�；蛏霞�(jí)部門委派，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時(shí)間，到其他單位臨時(shí)擔(dān)任某一職務(wù)的情況。學(xué)院在201*年7月下發(fā)的《專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線專業(yè)實(shí)踐辦法》文件中列出了掛職鍛煉可以按以下四種形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。一是到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實(shí)踐，掛職鍛煉，提高專業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力。

二是從事課題研究，探索專業(yè)及課程建設(shè)問(wèn)題，提供業(yè)務(wù)咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)。

三是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，與學(xué)生同崗實(shí)踐。

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