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待進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

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待進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

慶祝小學(xué)201*201*六年級(jí)第二學(xué)期待進(jìn)生

輔導(dǎo)計(jì)劃

慶祝小學(xué):鄧金旭

所謂待進(jìn)生,是指那些學(xué)習(xí)較差,紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。這些學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作,是老師們?nèi)粘9ぷ鞯闹饕糠,占去了老師的大半時(shí)間,也是最令老師們頭疼的問(wèn)題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龃M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。

一、認(rèn)真做好差生的思想工作

注意因材施教,摸準(zhǔn)學(xué)生的性格,然后對(duì)癥下藥。以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)其信心,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。

二、堅(jiān)持家訪

家長(zhǎng)的大力協(xié)助是做好待進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小,自我管理能力差,特別是那些待進(jìn)生,他們本身沒有好的行為習(xí)慣,自我約束能力差,抑制力差,還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差,這些都需要家長(zhǎng)的管理和幫助。孩子上學(xué)了有老師在校管理,回到家里能始終有家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)心。孩子在學(xué)校不聽話或有什么思想問(wèn)題回到家里家長(zhǎng)能幫助及時(shí)教育、疏通,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都有好處,所以堅(jiān)持家訪,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通非常重要。及時(shí)的家訪,給我的工作帶來(lái)了極大幫助,更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作。

三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注

待進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信,也常因此而厭學(xué)、自暴自棄,逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信:有時(shí)看到他們的閃光點(diǎn)有意識(shí)地給他們一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭或豎

大拇指以示贊賞,這些都極大的調(diào)動(dòng)了這些待進(jìn)生的積極性讓他們變得樂(lè)學(xué);課堂上注意給待進(jìn)生留機(jī)會(huì),盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會(huì),讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們有成功的體驗(yàn)。極大地調(diào)動(dòng)了待進(jìn)生的參與熱情,效果較好。

四、“優(yōu)帶差”教學(xué)相長(zhǎng)

利用幫扶對(duì)子對(duì)待進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好。能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果:首先因?yàn)檩o導(dǎo)他的是自己的同學(xué),待進(jìn)生思想上會(huì)覺得很輕松,也很樂(lè)于接受。而優(yōu)生通過(guò)叫待進(jìn)生同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績(jī),也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好。當(dāng)然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。

本學(xué)期待進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī),我班的待進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。在以后的工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感,盡自己所能,幫助他們樹立積極向上的思想,努力學(xué)習(xí)、真正挖掘出自己的潛力。

201*年6月

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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

所謂后進(jìn)生,是指那些學(xué)習(xí)較差,紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。這些學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作,是老師們?nèi)粘9ぷ鞯闹饕糠,占去了老師的大半時(shí)間,也是最令老師們頭疼的問(wèn)題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。

一、認(rèn)真做好差生的思想工作

注意因材施教,摸準(zhǔn)學(xué)生的性格,然后對(duì)癥下藥。以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)其信心,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。

二、堅(jiān)持家訪

家長(zhǎng)的大力協(xié)助是做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小,自我管理能力差,特別是那些后進(jìn)生,他們本身沒有好的行為習(xí)慣,自我約束能力差,抑制力差,還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差,這些都需要家長(zhǎng)的管理和幫助。孩子上學(xué)了有老師在校管理,回到家里能始終有家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)心。孩子在學(xué)校不聽話或有什么思想問(wèn)題回到家里家長(zhǎng)能幫助及時(shí)教育、疏通,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都有好處,所以堅(jiān)持家訪,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通非常重要。本學(xué)期我共家訪20多次,及時(shí)的家訪,給我的工作帶來(lái)了極大幫助,更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作。

三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注

后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信,也常因此而厭學(xué)、自暴自棄,逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信:有時(shí)看到他們的閃光點(diǎn)有意識(shí)地給他們一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭或豎大拇指以示贊賞,這些都極大的調(diào)動(dòng)了這些后進(jìn)生的積極性讓他們變得樂(lè)學(xué);課堂上注意給后進(jìn)生留機(jī)會(huì),盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會(huì),讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們有成功的體驗(yàn)。極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的參與熱情,效果較好。

四、“優(yōu)帶差”教學(xué)相長(zhǎng)

利用幫扶對(duì)子對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好。能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果:首先因?yàn)檩o導(dǎo)他的是自己的同學(xué),后進(jìn)生思想上會(huì)覺得很輕松,也很樂(lè)于接受。而優(yōu)生通過(guò)叫后進(jìn)生同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績(jī),也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好。當(dāng)然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。

本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī),我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。在以后的工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感,盡自己所能,幫助他們樹立積極向上的思想,努力學(xué)習(xí)、真正挖掘出自己的潛力。

伍濤

201*.9.5

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