小學(xué)美術(shù)特長生培養(yǎng)的探索-課題研究方案

《xxx小學(xué)美術(shù)特長生培養(yǎng)的探索》

課題研究方案

一、二、

課題名稱：xxx小學(xué)美術(shù)特長生培養(yǎng)的探索課題的提出

素質(zhì)教育是以人的發(fā)展為核心，尊重人的個性、發(fā)展人的個性，實現(xiàn)人的全面主動發(fā)展為目標(biāo)的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，學(xué)生個性、特長的培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)的提高直接影響到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，更會影響到社會的發(fā)展。學(xué)有所長，已經(jīng)成為社會對人才的一個基本要求。特長生的培養(yǎng)，就是立足社會需要，結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要之才、有用之才。特長教育不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更是社會的需要，因此學(xué)校開展特長教育不僅體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，而且特長生的培養(yǎng)更是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我市藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，一批學(xué)生表現(xiàn)出了良好的藝術(shù)天賦，在各方面都能均衡發(fā)展的同時，也趨向于成為藝術(shù)特長生。據(jù)資料反映，國內(nèi)很多學(xué)校在新課改浪潮的推動下，研究者對于培養(yǎng)美術(shù)特長生的研究都停留在中學(xué)階段，對小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)方面的研究很少或者是沒有形成一套有效的課程體系，在培養(yǎng)策略的研究上沒有深入，沒有總結(jié)出探索美術(shù)特長生教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)措施。而美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生在獲得智育的同時，也要在美育上有所發(fā)展，以美育德，以美育智。我校歷來非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長，為有特長的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，為了能夠繼續(xù)挖掘這些人的潛能，使他們能夠脫穎而出，早日成材。因此，根據(jù)學(xué)校的實際情況和美術(shù)特長教育的現(xiàn)狀，我校試圖從美術(shù)特長生的培養(yǎng)入手，進(jìn)行策略研究，探索出一套適合自己的培養(yǎng)模式。設(shè)想通過此課題的研究，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長生，為使學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，讓學(xué)校的素質(zhì)教育更完善，讓學(xué)校的課外活動更豐富多彩。三、

課題核心概念的界定

（一）特長

特長是指學(xué)生在某方面所具備的、社會所需的一技之長，它具有職業(yè)技能的特點。特長因人、因?qū)�業(yè)各有不同。特長的分類也能從多種角度去分，若從專業(yè)

角度進(jìn)行簡單分類，可分為專業(yè)特長和非專業(yè)特長。專業(yè)特長一般是指學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，某方面的突出知識技能與技巧。非專業(yè)特長是指學(xué)生在所學(xué)專業(yè)以外某方面所具有的較為突出、能滿足社會或就業(yè)需要的職業(yè)技能。本課題研究的特長主要指學(xué)生非專業(yè)特長。（二）特長生

我們小學(xué)里講的特長生一般指在某些方面（比如：音樂、體育、美術(shù)等）具有一定的天賦或才能,有優(yōu)于同齡人的技能的學(xué)生。（三）美術(shù)特長生培養(yǎng)的實踐與探索

教師通過選拔出學(xué)生作為培養(yǎng)的對象，運(yùn)用有效的教學(xué)內(nèi)容、教育手段，采取靈活的教學(xué)方法和教育途徑，有目標(biāo)的開發(fā)有特長學(xué)生的藝術(shù)潛能，并觀察學(xué)生在美術(shù)教育中呈現(xiàn)的個性差異，積累經(jīng)驗，探討有效的特長生培養(yǎng)途徑與方法，優(yōu)化美術(shù)教育模式，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展。四、

課題研究的理論依據(jù)

（1）素質(zhì)教育全面發(fā)展理論

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，全面發(fā)展的綜合型人才。核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。

隨著學(xué)校不斷推動素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)作為素質(zhì)教育的一部分，如何依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長生，是我校非常重視的一個問題。讓孩子的身心得到全面而健康的發(fā)展，是為國家培養(yǎng)具有更高藝術(shù)境界的現(xiàn)代新人壘筑基石，我們美術(shù)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真地去摸索適合的和有所創(chuàng)新的教學(xué)訓(xùn)練的方法。

（2）多元智能理論

美國哈佛大學(xué)研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德加德納（HowardGardner）曾提出認(rèn)知上的一個新理論多元智能理論（MultipleIntelligences）。他認(rèn)為：人類至少具有九種以上智能語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)動智能、自知-自省智能、人際智能、自然探索智能和生存智慧智能，應(yīng)該進(jìn)行全面教育，開發(fā)每個人身上的智能，最大限度地挖掘人的潛能。

本課題正是以多元智能理論為基礎(chǔ)，根據(jù)美術(shù)特長生的特點，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容單元，制定多元的教學(xué)評價目標(biāo)，采用多樣的教學(xué)策略，并給學(xué)生的才藝展示提供多種多樣的機(jī)會。五、

課題研究的主要內(nèi)容

①小學(xué)美術(shù)特長生的選拔的標(biāo)準(zhǔn)與途徑

②小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)過程、方法與途徑的研究與探索③構(gòu)建適應(yīng)小學(xué)美術(shù)特長教育的培養(yǎng)管理模式六、

課題研究的主要方法

㈠調(diào)查研究法

通過進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長對孩子的美術(shù)培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)過程中存在的問題的一些看法；了解學(xué)生對美術(shù)的興趣和這種興趣能持續(xù)多久等多個問題，以及對學(xué)校和對未來發(fā)展的想法。㈡、行動研究法

以教師的常規(guī)教學(xué)為載體，以課堂教學(xué)為行動保證，把“教”和“研”結(jié)合起來。采取邊研究、邊行動、邊總結(jié)的研究方式，在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成在行動中達(dá)到解決實際問題，并且在探索、驗證的過程中不斷修改、完善。㈢、案例研究法

選定幾所有典型性的藝術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展為內(nèi)容，加以深入細(xì)致的研究，從中找出具有教育規(guī)律性的研究方法。㈣、經(jīng)驗總結(jié)法。

在研究中我們每一位課題組成員都及時總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗，不斷修正研究中出現(xiàn)的問題，調(diào)整研究方案，深入開展課題研究，把特長生培養(yǎng)這一課題從最初的感性認(rèn)識走到每一個篇章，每一個階段、每一處細(xì)節(jié)都被關(guān)注、凝練，形成模式。七、

課題研究的實施步驟與時間安排

1、準(zhǔn)備階段（201*年9月201*年10月）①成立課題研究組織機(jī)構(gòu)；

②收集課題相關(guān)的材料，做好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。2、實施階段（201*年11月201*年3月）

①舉行課題開題儀式；

②研究并制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)生；③在實施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；

④定期組織開展美術(shù)特長生才藝展示和書法繪畫展，將其作為活動課的主體，形成濃厚的校園文化氛圍；

⑤定期或不定期進(jìn)行特長生培養(yǎng)方法與途徑的探索與研究，實驗教師從中總結(jié)出適合美術(shù)學(xué)科特長生培養(yǎng)方法與途徑模式；

⑥加強(qiáng)與家長的溝通，努力使家長全力支持特長班的工作，學(xué)校支持有條件需求的學(xué)生參加社會上的藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，形成學(xué)校、家庭、社會三合一教育，使特長生學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間不斷擴(kuò)大。

3、總結(jié)階段(201*年4月201*年6月)

數(shù)據(jù)收集與整理，總結(jié)、反思課題研究的成敗，撰寫課題研究主報告，使零星的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，總結(jié)并歸納出相應(yīng)培養(yǎng)方法與途徑模式。八、

課題研究的組織管理

1、成立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組（名單略）

2、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的三大塊，按年級建立子課題組。

3、按教師個人特長，建立指導(dǎo)教師組，并在組內(nèi)按年級進(jìn)行相對分工。4、班主任組織班內(nèi)美術(shù)特長生進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。九、

課題研究的預(yù)期成果形式

（1）培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的美術(shù)特長生。

（2）大力提高了教師的研究水平及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，參加各級比賽，均獲

獎勵。

（3）開展美術(shù)特長生才藝展示和書法繪畫展，將其作為活動課的主體，形成濃

厚的校園文化氛圍。

（4）形成美術(shù)特色教育的培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容等課題的技術(shù)成果，如相關(guān)論文、案

例，比賽活動相片或者影像資料等等。

十、

相關(guān)保障

1、課題研究的組織機(jī)構(gòu)科學(xué)，人員分工合理，管理制度明確，本課題研究人員年齡結(jié)構(gòu)合理，在培養(yǎng)藝術(shù)特長生方面有一定的操作能力和實踐能力，有很

強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神；

2、在實施過程中，將得到最大限度的時間保證，并將得到學(xué)校各方力量的支持和配合。學(xué)校將給實驗教師提供多方的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷完善教育科研的條件，并制定一系列措施，在經(jīng)費(fèi)上予以支持，保證課題研究能夠順利進(jìn)行。3、加強(qiáng)課題管理。做好各階段小結(jié)及資料收集整理工作，開展好成果展示活動，完善獎懲制度。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)全面實施和全程管理。

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初中學(xué)校藝術(shù)特長生培養(yǎng)研究

課題研究內(nèi)容和目標(biāo)

一、研究內(nèi)容

現(xiàn)有的研究往往偏重本學(xué)段的研究，本課題將運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點，開展初中美術(shù)特長生培養(yǎng)的研究；現(xiàn)有的研究往往比較注意學(xué)科實踐能力的培養(yǎng)，本課題將研究如何將美術(shù)校本課程的教學(xué)與綜合實踐活動課程有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。根據(jù)我校的實際和研究人員的專長，我們對研究內(nèi)容進(jìn)行了分解與明確，擬訂了相關(guān)子課題：

1、初中美術(shù)特長生培養(yǎng)目標(biāo)的研究。2、初中美術(shù)特長生的現(xiàn)狀分析及成因研究。3、初中美術(shù)特長生校本課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的研究。4、構(gòu)建美術(shù)特長生發(fā)展性評價體系的研究。二、研究目標(biāo)

本課題是在我國新課改這一特殊背景下開展的研究，研究不只是為了提高美術(shù)特長生的創(chuàng)造更好升學(xué)機(jī)會，更是著眼于美術(shù)特長學(xué)生的個性化發(fā)展、相關(guān)素質(zhì)的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過研究，探索新課程改革下普通初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)規(guī)律，制訂出普通初中美術(shù)特長生的培養(yǎng)方案，形成具有可操作性的培養(yǎng)模式，開發(fā)相關(guān)校本課程，并初步構(gòu)建美術(shù)特長生培養(yǎng)的發(fā)展性評價體系。

初中學(xué)校美術(shù)特長生培養(yǎng)研究

課題研究計劃

（一）研究方法

堅持定性和定量相結(jié)合，通過調(diào)查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對應(yīng)因素的發(fā)展動態(tài)，以積累較為科學(xué)的研究資料。具體方法如下：

1．文獻(xiàn)研究法：運(yùn)用現(xiàn)代化手段，檢索、整理現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論和操作策略，在分析比較的基礎(chǔ)上，為課題研究提供理論指導(dǎo)和操作借鑒。

2．調(diào)查研究法：調(diào)查現(xiàn)行美術(shù)特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析得失成因，分析影響培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素，為對策框架的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

3．行動研究法：圍繞研究目標(biāo)，為行動而研究，在行動中研究，強(qiáng)調(diào)反思，及時總結(jié)，不斷完善研究。

4．個案研究法：對典型個案進(jìn)行系統(tǒng)觀察與剖析，揭示某些規(guī)律及本質(zhì)。

5．經(jīng)驗總結(jié)法：對研究及時總結(jié)經(jīng)驗，努力上升到理性認(rèn)識的高度，總結(jié)普通初中特長生培養(yǎng)的規(guī)律。

（二）研究步驟

1．啟動研究階段（201*.6201*.12）：建立課題研究組織；印發(fā)有關(guān)“美術(shù)特長生培養(yǎng)”方面的資料，組織課題組全體成員學(xué)習(xí)和討論；制定子課題研究方案，子課題成員根據(jù)自己的專業(yè)特長制定相應(yīng)的研究方向。這一階段十分重視抓相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定子課題研究計劃。具體工作包括：

⑴、更新觀念，明確目標(biāo)；營造氛圍，培養(yǎng)興趣：在初一進(jìn)行培養(yǎng)招生或申請資格招生；在初二進(jìn)行挖掘招生；對初三美術(shù)專業(yè)的強(qiáng)化訓(xùn)練。測試原始數(shù)據(jù)存檔，作為今后研究對象的做比照依據(jù)。⑵、課題組和操作組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，建立正常課題研究制度。⑶、甲、乙老師負(fù)責(zé)美術(shù)專業(yè)課教學(xué)及相關(guān)研究工作，⑷、按照“請進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的原則，充分利用校內(nèi)外美術(shù)教育資源，屆時邀請高級中學(xué)骨干教師到校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。組織教師到高一級學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

2．全面研究階段（201*.1-201*.12）各子課題根據(jù)研究方案進(jìn)行研究，重視理論學(xué)習(xí)、資料檢索、調(diào)查研究，加強(qiáng)行動研究，注重反思，不斷完善研究。201*年6月召開課題研究中期交流會，各子課題組交流前期研究成果，調(diào)整改進(jìn)后期研究工作。這一階段重點抓美術(shù)特長生培養(yǎng)目標(biāo)策略的研究，美術(shù)校本課程的建設(shè)以及不同學(xué)段美術(shù)特長生培養(yǎng)的銜接等方面的研究工作。具體工作包括：

⑴．完善計劃，提供保障：201*年3月、4月課題組和操作組成員深入美術(shù)班進(jìn)行課堂調(diào)研，課題組成員多次對課題進(jìn)行論證，制定出詳細(xì)的實施方案。

⑵.定期交流，及時整改：201*年11月召開課題研究中期交流會，各子課題組交流前期研究成果，調(diào)整改進(jìn)后期研究工作。

⑶．完善校本教材，實施輔助教學(xué)：在整個研究階段，課題組成員討論校本教材基本框架，編寫綱要，收集資料，編寫初稿；在實踐中不斷完善。

⑷．繪畫展覽：大力開展特長生書法繪畫展，形成濃厚的校園文化氛圍。并請專家評點頒獎。

⑸．撰寫論文，理論升華：實施課題檢測工作。表三：

XXXX中學(xué)課題進(jìn)展情況報告書

課題名稱：初中學(xué)校美術(shù)特長生培養(yǎng)研究計劃完成時間：201*年11月課題負(fù)責(zé)人：甲

課題研究進(jìn)展情況報告

課題填報的主要內(nèi)容：是否按申請書中預(yù)定的計劃、步驟進(jìn)行研究；負(fù)責(zé)人與成員是否各司其職；已做了哪些工作，進(jìn)度如何，已取得哪些階段性成果；存在問題及改進(jìn)措施；下一步研究計劃，何時完成等，可增頁碼。課題從立項起，都在按照既定的研究內(nèi)容和計劃開展研究。組織小組成員開會3次，明確分工，各盡其責(zé)。了解每個成員在研究過程中遇到的問題和進(jìn)展情況。現(xiàn)小結(jié)如下：一、美術(shù)特長生培養(yǎng)方面美術(shù)特長生的培養(yǎng)研究，原計劃由沈巧紅老師負(fù)責(zé)完成，現(xiàn)根據(jù)課題特點需要，結(jié)合我校實際，由甲和乙兩位老師共同完成。借鑒歷年美術(shù)中考情況分析，現(xiàn)我們主要是在以學(xué)校美術(shù)特長為培養(yǎng)對象�，F(xiàn)課題研究成員都以進(jìn)入全面研究階段，刻苦理論研究，查找資料，完善研究理論。培養(yǎng)目標(biāo)方面，也進(jìn)入特長生課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行研究，這一過程已經(jīng)基本完成，現(xiàn)在正著手完善校本教材。實踐證明，這校本教材所集聚的教學(xué)方法在對學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練中效果顯著。學(xué)生能掌握的技能超乎老師的想象，作為一個初中學(xué)生來說。這也在每學(xué)期的學(xué)生美術(shù)展中和每年的美術(shù)升學(xué)考試中，我校的美術(shù)特長取得的優(yōu)異成績得以證明。特長生的培養(yǎng)目標(biāo)和校本教材理論研究框架已初顯雛形。項目負(fù)責(zé)人簽字：年月日

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