小學(xué)美術(shù)特長生培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)特長生培養(yǎng)

赤城縣第三小學(xué)郭志紅

一、把握課堂主陣地，全面提升。

每位藝術(shù)教師要立足課堂，關(guān)注每一位學(xué)生，上好每一節(jié)課，落實有效教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益，高標準落實國家藝術(shù)學(xué)科課程標準和地方藝術(shù)學(xué)科課程的內(nèi)容要求，全面提升學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)。1、分年段實施有效常規(guī)教學(xué)：

一二年級：1、培養(yǎng)學(xué)生正確的繪畫姿勢和良好的繪畫習(xí)慣、認識顏色、如何使用顏色、掌握兒童繪畫的基本程序（先用鉛筆構(gòu)型、用勾線筆勾線、橡皮擦擦掉沒有重合的鉛筆痕跡、涂色）如何涂色、重視手工課訓(xùn)練學(xué)生的手機肉群體。三四年級：如何勾線（講究的是形體準確，線條流暢）如何豐富畫面、如何使用漸變色、了解色彩的色相、明白簡單的透視關(guān)系、加強學(xué)生的臨摹訓(xùn)練提高形體的準確度、初步了解中國畫，掌握中國畫的基本技法和用墨方法。五六年級：提高學(xué)生的線描、素描或?qū)懮�水平、以啟迪、發(fā)散、想象來豐富學(xué)生的繪畫、設(shè)計、手工制作，深入了解中國畫、版畫、油畫的性質(zhì)和區(qū)別，能用鑒賞的眼光感受作品的風格和所表達的意境，初步了解繪畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)的魅力。2、名曲名畫欣賞

把握音樂、美術(shù)課本和校本教材，堅持一月一次欣賞課，以不同的賞析內(nèi)容，不同的形式，不同的風格來闡述名家的內(nèi)涵及藝術(shù)風格，讓學(xué)生懂得去品味和感受作品的美，能發(fā)表自己的見解談感受，從作品的多角度來讓學(xué)生感受美、鑒賞美，從而提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。將每學(xué)期每位學(xué)生掌握五幅名畫、五首名曲、五個名家的教學(xué)重點落到實處。使學(xué)生成為高能力、高素養(yǎng)、高品位的整合發(fā)展。

3、軟筆書法：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要進一步強化與規(guī)范書法教學(xué)，實施分層教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，掌握正確的握筆姿勢，熟練掌握運筆方法，掌握基本的筆畫，根據(jù)學(xué)段的不同從簡單到復(fù)雜，逐步深入，低段做到能寫簡單的毛筆字，書寫規(guī)范；高段要達到一定水平的毛筆字，力爭做到形韻兼?zhèn)�。�?xùn)練過程中要做到提前備課有教案、授課仔細、重點難點講解分明、輔導(dǎo)精心、批改及時、優(yōu)秀學(xué)苗重點輔導(dǎo)。

4、選修課:定時定點組織好合唱隊、舞蹈隊.器樂、繪畫興趣班、國畫班等學(xué)科的選修課和特長生的培養(yǎng)。做到有培訓(xùn)計劃，有具體實施要求,有詳細的訓(xùn)練教案，有嚴格的制度考核，有重點生的培養(yǎng)，有成果的預(yù)設(shè)，有強烈的責任感。

二、尊重差異，培養(yǎng)特長

藝術(shù)教學(xué)遵循教育規(guī)律，探索育人方法，尊重學(xué)生個體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與藝術(shù)實踐，著眼于促進每個學(xué)生的發(fā)展。

課堂上藝術(shù)教師要善于建立和諧的師生關(guān)系以及良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子，并通過藝術(shù)選修課，特長課帶領(lǐng)學(xué)生參加各種藝術(shù)教育活動，精心組織輔導(dǎo)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長，培養(yǎng)藝術(shù)人才。訓(xùn)練時做到有培訓(xùn)計劃，有具體實施要求,有詳細的訓(xùn)練教案，有嚴格的制度考核，有重點生的培養(yǎng)，有成果的預(yù)設(shè)，有強烈的責任感。教師要抓住機會擴大學(xué)生參賽面，做到有賽必參，有參必獎.三、管理促進，研究提升。

加強備課組,教研組的活動，每兩周開展一次，發(fā)揮集體優(yōu)勢研究教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生、進度、研究教學(xué)方法，做到有計劃、有目標、有實效，每次活動要有記錄，有中心發(fā)言人，定活動主題，不走形式，切實解決教學(xué)中的一些問題，確保質(zhì)量、扎實有效，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。

通過加強藝術(shù)有效教學(xué)研究，強化在研究狀態(tài)下工作，倡導(dǎo)教師將日常工作作為研究對象，以教育局、教研組、備課組、教科研等機構(gòu)發(fā)展教師的業(yè)務(wù)水平，爭做“六有三好”教師；以圖書閱覽、電子刊物、現(xiàn)場觀摩等途徑豐富教師的專業(yè)水平，使每位教師擁有組織、協(xié)調(diào)、策劃的能力；以研究課、參賽課、學(xué)術(shù)交流等渠道來提高教師的專業(yè)技能，逐步實施名師工程。運用科研的思路方法解決教育教學(xué)實踐中的問題，講究策略思路，掌握科學(xué)方法，注重研究實效，不斷提高教育教學(xué)能力，以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的育人成果。

怎樣開展小學(xué)美術(shù)興趣小組

小學(xué)美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。而美術(shù)興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂意參加。然而，由于其有較大的“彈性”，容易受到考試或者其它活動的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要辦好美術(shù)興趣小姐，教師必須根據(jù)學(xué)校的具體情況有計劃有目的地展開，應(yīng)十分重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動學(xué)生的極積性，將美術(shù)興趣小組活動搞得有聲有色。使美術(shù)興趣小組活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。在這方面我作了些探索和嘗試。一、組織健全美術(shù)興趣小組

美術(shù)興趣小組人數(shù)不宜過多，大約20名左右。活動要固定，通常每周一次，活動制度化。遇到有特殊情況擇日進行，不輕易暫停。參加成員堅持自愿報名。精心制定活動計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。小組活動主要有三方面：（1）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，對素描、色彩、速寫、工藝美術(shù)，抓住難點強化訓(xùn)練，解決課堂中難以解決的問題。（2）指導(dǎo)學(xué)生參加與校園環(huán)境布置，重點輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計藝術(shù)節(jié)、運動會的徽標，設(shè)計海報、黑板報、墻報，學(xué)習(xí)布置會場、美術(shù)展覽等等，邊學(xué)邊實踐，邊干邊提高。（3）指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生觀

察與熱愛生活的習(xí)慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進，有較高藝術(shù)品味的作品來。二、經(jīng)常開設(shè)美術(shù)知識講座

優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學(xué)生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。我們經(jīng)常舉行美術(shù)知識講座，諸如《世界名畫欣賞》、《世界風景畫欣賞》、《中國服飾欣賞》、《全國美展欣賞》等等，通過多媒體觀看全新的各類美術(shù)圖像，同時還觀看錄像、放幻燈，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，邊看邊議，暢談感想。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，深深地打動了學(xué)生的心靈，成為他們世界觀形成中的一個閃光點。我在欣賞課中特別注重介紹中國優(yōu)秀的美術(shù)作品，像齊白石的《祖國萬歲》，潘鶴的《艱苦歲月》，王式廊的《血衣》，董希文的《開國大典》，羅中立的《父親》等等，引導(dǎo)學(xué)生看畫讀畫，透過自己的視覺，由淺入深，由表及里的感受、體會。欣賞之余，我們還座談心得，撰寫體會。通過一系列的鑒賞評析，加深了同學(xué)們對杰作的熱愛，喚起了對美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。三、定期舉辦美術(shù)展覽

舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實力，增強自信心的舞臺能起到意想不到的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴格把關(guān)。學(xué)生大膽構(gòu)思，不拘一格，精心繪制，多出佳作，在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

四、組織觀摩活動。

我們采取走出去、請進來的方法，組織學(xué)生參觀美展，有時還帶隊去上海參觀博物館和大型美展，不失時機地讓學(xué)生開闊視野，增長感知。參觀展覽前，多介紹背景知識。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。條件允許我們還請主辦者來校與學(xué)生見面交談，或當場示范作畫，使教學(xué)與觀摩融為一體，同學(xué)們得益頗多。五、舉行繪畫比賽

美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。我們舉行了速寫、美術(shù)字、墨板報設(shè)計、簡筆畫、記憶畫等比賽，通過訓(xùn)練比賽，大大促進了學(xué)生快速、準確、熟練的技能。另外，我們還舉行了中外名畫知識搶答比賽，每當比賽，同學(xué)們都表現(xiàn)出了極大的熱情，場上的氣氛格外熱烈。

開展美術(shù)興趣小組活動，使之規(guī)范化、制度化、防止一陣風、形式主義，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師要作出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

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淺談小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)

福安市逸夫小學(xué)陳楨

【摘要】小學(xué)美術(shù)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必須的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有重要意義。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)有何有效的方法，筆者通過幾年的探索摸索，從以下幾個方面做了嘗試，取得了一定的成效：1、營造氛圍，培養(yǎng)興趣；2、改進方法，善教易學(xué)；3、注重評價，引導(dǎo)提升；4、不斷總結(jié)，形成特色。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)特長生興趣方法評價

美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程，組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當前素質(zhì)教育改革的需要。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的能力評價標準，與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會資源，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，真正地提高到素質(zhì)教育的高度。

作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長生，在此談幾點做法。一、營造氛圍，培養(yǎng)興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動的心理傾向。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。正所謂“興趣是最好的老師�！毙�學(xué)美術(shù)特長生一般對美術(shù)有一定的興趣，但因年齡、心理等原因，仍不夠穩(wěn)定，輔導(dǎo)老師的一個任務(wù)就是如何引導(dǎo)、營造氛圍，使其對美術(shù)的興趣越來越濃厚，成為他們在美術(shù)方面不斷刻苦學(xué)習(xí)、自主探究的不竭源泉與動力。

1、營造良好的校內(nèi)外文化氛圍。

在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時，作為一名專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長期以來認為美術(shù)僅僅是“副科”的錯誤認識，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營造一個良好的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

各項美術(shù)活動中，教師必須有意識地使學(xué)生產(chǎn)生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著不可忽視的作用。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須有熟練的繪畫技術(shù)和語言藝術(shù)，從多種途徑影響和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的產(chǎn)生。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認可了老師了，那么教學(xué)起來就會事半功倍。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)當然也不例外。

3、通過多種形式的美術(shù)活動提高學(xué)生的積極性。

學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，所以在結(jié)合學(xué)生各自興趣愛好的同時，要讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如可以通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計等多種美術(shù)活動，讓學(xué)生喜歡手工制作課�！秳游锏母鞣N姿態(tài)》是一節(jié)泥工課，有位老師通過“動物樂園”這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子們捏出了老虎、大象、小兔子、狐貍、小猴子等十幾種小動物。學(xué)生爭先恐后把自己的作品送到“動物樂園”里，并寫出了很有意思的說明。這樣不僅學(xué)會了美術(shù)的手工制作，而且大大地增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對提高學(xué)生的美術(shù)技能與素養(yǎng)起到很大的作用。

4、組織學(xué)生參加各類美術(shù)展覽、比賽等交流活動。

組織學(xué)生參觀各類美術(shù)展覽，不僅可以激發(fā)鞏固他們對美術(shù)的興趣，還可以觀摩到優(yōu)秀的作品，增長見識。因此，在不斷鼓勵學(xué)生進一步掌握一定技巧的基礎(chǔ)上，還根據(jù)實際情況，為他們定期舉辦小畫展。在畫室里，每個學(xué)員拿出自己最滿意的畫作，參與畫室的展覽，不但師生看，還請家長看，同學(xué)自評、互評、教師點評，既達到相互交流和促進的目的，又激發(fā)了他們的榮譽感和自豪感，把對繪畫的興趣和對美的追求，又推向一個更高的層次。同時注重家庭教育，與家長交流，給孩子鼓勵，留心觀察身邊的事物，把美術(shù)教育的觸角伸向家庭乃至整個社會。二、改進方法，善教易學(xué)

1、因材施教，各得其所。

記得沈鵬先生曾經(jīng)說過，藝術(shù)教育雖然也有機巧的成分，但最終目的是對個性化及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)挖掘。在書法學(xué)習(xí)中，教與學(xué)雙方都應(yīng)當注意，將學(xué)習(xí)對象的特點與學(xué)習(xí)者的性情協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，這樣才有利于書法學(xué)習(xí)的深入持久和個性風格的創(chuàng)造發(fā)揮。書法教育如此，美術(shù)教育也不例外。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分估計學(xué)生的個性，讓他們有自己有選擇的空間。有的孩子喜歡素描，而有的孩子又鐘愛兒童畫，還有些孩子可能喜歡水粉、水彩，或者鐘情于簡筆畫，作為教師應(yīng)當有一個正確的指導(dǎo)思想，不應(yīng)以自己個人的興趣愛好及價值取向去規(guī)范、限定孩子的喜好。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個性，個性的發(fā)揮在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。俗話說：“強扭的瓜不甜”。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格愛好為取向，否則，將會遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種厭學(xué)或自卑心理，這對他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。

2、注重導(dǎo)課的新穎。

愛玩是學(xué)生的天性，抓住這個特點讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，任課教師大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松愉快的“開場白”，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，而達到想學(xué)、愛學(xué)。比如我執(zhí)教《手擺魚》一課，老師問：“小朋友們，今天老師要給大家介紹一個新朋友，它的名字叫‘樂樂’，大家歡迎它！”接著出示留淚的手擺魚“樂樂”。然后出現(xiàn)背景聲“咳咳！”，課件旁白：樂樂，你怎么了？接著教師扮演樂樂魚說：我的家住在美麗的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成了現(xiàn)在這樣（課件2）。我的朋友們也一個個的離開了我，我好孤獨啊！“同學(xué)們，樂樂魚多可憐�。∧銈兿霂蛶退鼏�？怎么幫？”“馬上清理污水！”“為樂樂魚多找?guī)讉�朋友”孩子們這時熱情高漲，巴不得馬上把手擺魚制作出來。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂樂一定能重建自己的家園，找回自己的朋友，今天就讓我們“變廢為寶”，利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只可愛的“手擺魚”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以自然為切入點，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不但理解到本課的學(xué)習(xí)目標，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且饒有興趣地進入下一階段的學(xué)習(xí)。

3、注重教學(xué)形式的多樣。

勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，這是美術(shù)教育乃至藝術(shù)教育的一個出發(fā)點。比如人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官“三庭五眼”的比例關(guān)系。再比如一個老師教低年級孩子認識三原色、三間色。要是用一般的抽象的講話，孩子們們肯定是很難接受的，于是這位老師就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當他把兩種原色彩水倒入一個試管內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時又學(xué)會調(diào)色方法。再比如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我讓學(xué)生用基本型概括，圓形，梯形，三角形等等，孩子們用這些基本形去概括，去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法，而不是老師教一樣學(xué)生只會一樣，“授之以漁”效果顯著。教學(xué)形式的多樣，讓孩子學(xué)得輕松、高效。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要造就一代新型人才，就要從小在他們的心靈上撒播一顆“獨創(chuàng)”的種子。因此美術(shù)老師在善于挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設(shè)情景。同時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)想中求異。比如可以有效地運用智力玩具、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各種手段，以此來啟發(fā)兒童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。當然，還可以給學(xué)生嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們的探索欲望滿足他們的好奇心。在上課中先讓學(xué)生用蠟筆，后來又讓學(xué)生用油畫棒，再后來又用水彩、水粉，每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果，學(xué)生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。每一個學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自覺探索愿望，我們應(yīng)當在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力。針對每個少年兒童的素質(zhì)要求，營造創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，為每一個兒童提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調(diào)動他們內(nèi)在動力，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷發(fā)展。

三、注重評價，引導(dǎo)提升

《美術(shù)課程標準》中指出：“我們不僅可以通過美術(shù)靜態(tài)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更需要注重通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性�！币虼耍�評價在培養(yǎng)美術(shù)特長生方面有著十分重要的作用。

1、注重過程評價。

有人說：美術(shù)是“無錯誤的學(xué)科”。教育家赫德曾說：“創(chuàng)造型兒童顯著的特點是擁有自己的個性。”所以，在課程改革的今天，我們更要通過美術(shù)教育形式的多元化讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，適應(yīng)時代的需要，也為學(xué)生個人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！墩n標》指出，評價改革的目標是：“要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”。從學(xué)生的成長需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實際水平和生活經(jīng)驗，不從過多的藝術(shù)性考慮，注重過程評價，通過設(shè)計“成長記錄袋”等方式，孩子會一定在這個有意義的學(xué)習(xí)過程收獲許多。

2、采用多種評價方式。

有人說：“評價是教學(xué)的瓶頸。”我國著名的美術(shù)教育理論家尹少淳教授指出，現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育課程體系的建構(gòu)借助了多元智能理論的啟示，我們應(yīng)關(guān)注該理論所包含的發(fā)展觀，認識到關(guān)注人的統(tǒng)一性或差異性，導(dǎo)致了不同的教育觀和方法論。美術(shù)課程的教學(xué)評價是一個重要的課程內(nèi)容，一個由多元特性所構(gòu)成的美術(shù)課程，其評價方式也必然是開放的和多層面的，它往往沒有一個固定的模式和標準。因此，對于學(xué)生的作業(yè)美術(shù)教師可以多采用自評、互評、教師點評等交流型評價方式進行。比如教師評價方面，我們就采用累計級別的方式，每次做畫好的孩子鼓勵一顆星，五顆星達到“小星星”級別，十顆星達到“月亮座”級別，十五顆星就達到“太陽系”級別，同時還評選“小畫家”等，獎勵學(xué)生教師的手工制品，有了這么多鼓勵評價，學(xué)生學(xué)畫的興趣自然高漲。

3、強調(diào)孩子的自我評價。

“美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，以及促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在重視教師和他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價�！比绻麑W(xué)生懂得對自己的作品進行評價，那將會是一個可喜的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計評價卡來評價自己的美術(shù)作品。比如陳鈞老師執(zhí)教《春天的消息》一課時，從收集的小學(xué)生自我評價記錄卡中，發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生都富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，反饋的學(xué)習(xí)體會豐富多彩，能從不同的視角發(fā)現(xiàn)春天的信息；學(xué)生們建議多做春天色彩的游戲（猜色、填色、拼色），讓他們把“春天”的明信片畫的更漂亮，更有趣；不少記錄卡還提出了相同的一個問題：為什么春天的木棉花開了，樹上沒有樹葉？教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技意識的滲透，隱現(xiàn)本課“美術(shù)、人文、科技”融為一體的綜合理念。由上可見，適應(yīng)不同學(xué)齡段的美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡系列的應(yīng)用價值令人深思。

總之，“多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生�！毕嘈藕侠碛行У脑u價能促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

四、不斷總結(jié)，形成特色

從教的這些年，有許多收獲，也有許多困惑，我不斷地總結(jié)，不斷更新觀念，努力形成自己的教學(xué)特色。

首先是自我觀念的轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先作為美術(shù)教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

我經(jīng)常思考一些美術(shù)教育方面的問題，比如：孩子在家畫畫，家長總是好“手把手”地教，習(xí)慣于按自己的想法安排孩子這里畫上什么？那里畫上什么？這樣畫的畫確比孩子自己畫的內(nèi)容要豐富一些，畫畫要完整一些，但這都是孩子按家長的意思做的，這里面已沒多少東西是孩子自己的主意了。

其次，不斷形成自己的教學(xué)特色。創(chuàng)建“美之風”畫室，與省美術(shù)學(xué)科帶頭人陳瑞清老師經(jīng)常探討教學(xué)方法，自認為在美術(shù)特長生的培養(yǎng)上有了許多突破。比較明顯的是，走上了一條圖文整合的少兒美術(shù)教育的新路。

按照絕大多數(shù)美術(shù)教師習(xí)以為常的訓(xùn)練方法就是通過大量的臨摹、寫生練習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫技能和表現(xiàn)手法。當然，這樣的訓(xùn)練從某種意義上說可以讓學(xué)生學(xué)到一些美術(shù)的技能和素養(yǎng)，可是很難讓學(xué)生拓展想象和創(chuàng)造思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到發(fā)展。而我這幾年的摸索，可以說彌補了某些遺憾。經(jīng)過一系列有效的探究實踐，學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程之中掌握技能技法的同時，更讓他們的思維和想象力得到了發(fā)展，大大地提高了他們的創(chuàng)作能力。如：讓學(xué)生畫日記，畫童謠，畫插圖，畫故事，甚至讓學(xué)生異想天開多種形式的結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作作品的樂趣，使他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)不再單調(diào)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作是一種享受。在輔導(dǎo)的過程之中，少一點指責，多一點鼓勵；少講一點技法，多一點啟發(fā)；降低一點難度，多讓學(xué)生體驗一些成功將技能技法的教學(xué)有機地融合到具體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作之中，不要孤立起來。

允許學(xué)生異想天開，允許他們“犯錯誤”，如變形的造型、歪曲的線條、夸張的表情等等。充分給學(xué)生一個自主自由的表現(xiàn)空間，讓他們通過自己手中的畫筆畫出自己的感覺、畫出想法來來最為重要，不需要在“像”與“不像”上大做文章。好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。大多家長雖然不太懂美術(shù)專業(yè)，但看孩子的畫時卻好用“專業(yè)”的眼光去看。像比例對不對�。‘嫷孟癫幌癜〉�！如果七八歲以上的兒童畫得像還問題不大屬正常發(fā)展，如果是五歲以下的孩子畫得越像問題越大。讓孩子“死記圖形”的填壓式教育蒙蔽了家長的眼睛。孩子被毀掉的想象與創(chuàng)造的最魁禍首就是“畫的很像”。

從教的這些年，我充分感受著培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)特長生的樂趣。教學(xué)的過程是快樂的，面對充滿活力的學(xué)生們，會被他們的生機感染。面對一雙雙求知的眼睛，你怎么忍心敷衍？美國著名的美術(shù)教育家羅思菲德在說到美術(shù)的精神價值時認為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種達到目標的方法，而不是一個目標。藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子們長大了，他能用他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么，藝術(shù)教育的一項重要目標就已達到�！�

美術(shù)特長生的培養(yǎng)，促進我與學(xué)生的共同成長與提高，我將一如既往地探索前行，為美術(shù)教育做出自己應(yīng)有的努力

主要參考文獻：

1、《美術(shù)課程標準》（國家教育部制定）。2、《對美術(shù)教學(xué)的意見》魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ分��?/p>

3、《走進新課程──與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社。4、《話說》（張大千）。5、《畫壇師友錄》（黃苗子）。

美術(shù)教學(xué)與兒童個性的培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護兒童獨特的個性，因為藝術(shù)追求的就是個性與創(chuàng)新，豐富的個性為美術(shù)教學(xué)賦予了豐富的情感

色彩和風格魅力，而且個性的自由也是藝術(shù)創(chuàng)造的根本動力之一。所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)鼓勵每個孩子個性張揚、與眾不同，抒發(fā)自己獨特的情感，發(fā)表自己不同的見解，獨創(chuàng)性的表現(xiàn)自己的個性。

一、營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)的環(huán)境應(yīng)該從鼓勵學(xué)生探索入手，樹立師生相互平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，營造寬松、和諧、民主的環(huán)境，表現(xiàn)個性，鼓勵創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)《滾動風輪》一課中，老師先把預(yù)先制作好的風輪分給每個小組，請學(xué)生通過觀察、思考、討論，了解風輪滾動的原理，然后提問：“假如把它設(shè)計應(yīng)用在我們生活中，你會設(shè)計在哪？”這是學(xué)生表現(xiàn)得異�；钴S，各抒己見。老師邊聽邊參與學(xué)生的討論，并鼓勵學(xué)生動手嘗試，結(jié)果，有的學(xué)生用不同形狀、大小的滾動風輪組合設(shè)計出了飛機，有的設(shè)計出了機器人、風車……教師給予了學(xué)生一個發(fā)揮個性的自由空間，大大激發(fā)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力，學(xué)生也充分顯示了自己的個性創(chuàng)作。

二、尊重兒童的個性情感

美術(shù)是最具有人性意味的活動之一，每個人的情感、興趣、愛好、性格等都可以在這里獲得一個自由的空間，創(chuàng)造屬于自己心靈的世界，通過作品與他人交流。而在現(xiàn)在的兒童美術(shù)教學(xué)中，某些教師為了迎合成人的欣賞口味，滿足自己的虛榮心，便讓兒童按照自己的構(gòu)思、想法，一遍遍地修改，反復(fù)練習(xí)，直到符合自己的意愿為止。這樣的作品，更多的是成人的意志行為，而不是兒童自發(fā)的情感本性的流露。沒有個性，哪怕技法再純熟，色彩再華麗，也不能引起觀者的共鳴。在《泡泡飛啊飛》一課中，我先讓兒童體驗吹泡泡的樂趣，孩子們在草坪上吹著，追逐著，嬉戲著，美麗的泡泡在陽光的照射下，慢悠悠地升向空中，五彩繽紛。有了這樣的情感體驗，兒童在創(chuàng)作時，自然而然便把這份快樂、愉悅“原汁原味”地流露在了畫面中。尊重兒童的情感體驗，給予兒童個性發(fā)揮的自由。

三、鼓勵兒童的個性張揚

在美術(shù)教學(xué)中教師不但要保護學(xué)生獨特的個性，還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于另辟蹊徑。千人一面，異口同聲，是美術(shù)教育的大忌。只有不斷挖掘?qū)W生的潛在能力，表現(xiàn)個性，才能賦予藝術(shù)世界新的活力，精彩紛呈。

如在學(xué)習(xí)《漫畫》一課時，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用續(xù)編的方法，第一幅描繪了獵人在打獵；第二幅獵人一臉驚愕，獵狗出去追獵物；第三幅打了一個問號，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。采用續(xù)編，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了思維。因為并不是每個學(xué)生都有良好的造型能力，能用畫筆準確地表現(xiàn)出所看、所做、所想，所以我們還可以鼓勵學(xué)生用語言來大膽表述；用動作表演自己所想。結(jié)果，有的學(xué)生表演獵狗匆匆忙忙追獵物，沒想到一頭撞在樹上，暈了過去；有的表現(xiàn)了獵狗掉進了陷阱里；有的表現(xiàn)了獵人打中的是風箏；還有的說獵狗遇上了心上人，拋下獵人約會去了……在課堂上，學(xué)生無拘無束全心投入，馳騁在他們的想象中。所以在美術(shù)教學(xué)中，我們要積極鼓勵兒童個性張揚，與眾不同，使每位學(xué)生的創(chuàng)造才能得到最大限度的發(fā)揮。

四、肯定兒童的個性表現(xiàn)

美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”老師的一句表揚的話，一次信任的目光，一種贊許的眼神，都會使兒童信心倍增。我在美術(shù)教學(xué)中，努力培養(yǎng)一種輕松的氛圍，對有個性的表現(xiàn)多加贊同，使兒童充滿自信。一次在寫生《盆花》時，一個孩子把盆花畫地很簡單，而在其周圍卻畫滿了動態(tài)各異可愛的花仙子，你能說孩子畫錯了嗎？不，她畫得非常好，不僅把看見的表現(xiàn)了出來，還表現(xiàn)了自己的思想和感受。這樣的作品就值得肯定。作為教師就要時時刻刻注意挖掘兒童的個性表現(xiàn)，使之熠熠生光。

赫德說：“創(chuàng)造性兒童最顯著的特點是擁有自己的個性”，兒童的個性在美術(shù)教學(xué)中得到了培養(yǎng)，同時，也促進了兒童健全人格的發(fā)展。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)美術(shù)特長生培養(yǎng)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)美術(shù)特長生培養(yǎng)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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