課例研修總結(jié)王曉林

參加課例研修學(xué)習總結(jié)

云甸完小王曉林

目前，教師們在備課和課堂教學(xué)中，對教學(xué)目標的有效性實施，

目標的落實和達成存在著很大的問題，嚴重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，然而影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。

（一）、對知識的理解層面

1.教師本身認識不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學(xué)知識。（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。（3）對學(xué)生了解不到位。（4）對目標定位不準確。（5）對學(xué)習目標的重要性理解不夠透徹。（6）有效的教學(xué)目標形同虛設(shè)，流于形式，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)目標的功效。（7）學(xué)習目標的落實隨意性太大，實效性不強，效率不高，目標的達成不凸顯效果。（8）教師對學(xué)習目標的認識不到位，導(dǎo)致實效性的目標落實始終處于被動。（二）操作層面

2.教師教學(xué)策略不合適導(dǎo)致教學(xué)低效。

根據(jù)我們對課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)因為教師提問和反饋的低效。（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。

（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。

影響課堂教學(xué)低效最主要的是在認真學(xué)習《怎樣做課例研修》理論的基礎(chǔ)上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。以全面推進“參與式”教學(xué)方式為先導(dǎo)，以課例研修為突破口，以培訓(xùn)學(xué)習和教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。、在此次的完小的集中培訓(xùn)會上，我們完小的課例研修組長李榮老師又對我們完小此次《數(shù)學(xué)學(xué)科課例研修方案》進行了詳細的說明，自從拿到教材后，我就認真的研讀，對書中的重點內(nèi)容進行了勾畫，同時，我們又在中心小學(xué)進行了三天的集中培訓(xùn)。隨后，在201*年3月19日至201*年3月21日這三天，我們完小又進行了集中培訓(xùn)，通過研修，教學(xué)目標的有效落實和達成，能使學(xué)習活動更加有效，學(xué)生的學(xué)習更凸顯實效，學(xué)習活動更加有效，課堂教學(xué)效率更高。

經(jīng)過九天的培訓(xùn)后，我們完小在中心校領(lǐng)導(dǎo)劉主任的親自指導(dǎo)下，又在201*年3岳27日、28日、29日通過了三次課前會議與集體備課，并緊緊圍繞我們完小的課例研修主題：“《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標的有效性研究》”，進行三次教學(xué)方案設(shè)計、三次觀課、三次議課，即三實踐兩反思來完成我們完小此次的課例研修。

1、教學(xué)目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。2、關(guān)鍵問題的設(shè)置和活動的開展，活動流程、要求必須與學(xué)習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。3、學(xué)習目標的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標、學(xué)生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。4、充分滲透評價功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學(xué)什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學(xué)目標的有效落實和達成，能使學(xué)習活動更加有效，學(xué)生的學(xué)習更凸顯實效，學(xué)習活動更加有效，課堂教學(xué)效率更高。7、教學(xué)目標的有效落實和達成，能促使學(xué)生有效參與學(xué)習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體和學(xué)習的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對目標的提出和確定，設(shè)計、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅定的基礎(chǔ)。

通過課例研修學(xué)習，我深刻體會到：研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習的重要性，對于這樣的學(xué)習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的通過研修，教學(xué)目標的有效落實和達成，能使學(xué)習活動更加有效，學(xué)生的學(xué)習更凸顯實效，學(xué)習活動更加有效，課堂教學(xué)效率更高。

201*年4月

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參加課例研修學(xué)習總結(jié)

云甸完小王曉林

目前，教師們在備課和課堂教學(xué)中，對教學(xué)目標的有效性實施，

目標的落實和達成存在著很大的問題，嚴重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，然而影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。

（一）、對知識的理解層面

1.教師本身認識不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學(xué)知識。（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。（3）對學(xué)生了解不到位。（4）對目標定位不準確。（5）對學(xué)習目標的重要性理解不夠透徹。（6）有效的教學(xué)目標形同虛設(shè)，流于形式，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)目標的功效。（7）學(xué)習目標的落實隨意性太大，實效性不強，效率不高，目標的達成不凸顯效果。（8）教師對學(xué)習目標的認識不到位，導(dǎo)致實效性的目標落實始終處于被動。（二）操作層面

2.教師教學(xué)策略不合適導(dǎo)致教學(xué)低效。

根據(jù)我們對課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)因為教師提問和反饋的低效。（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。

（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。

影響課堂教學(xué)低效最主要的是在認真學(xué)習《怎樣做課例研修》理論的基礎(chǔ)上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。以全面推進“參與式”教學(xué)方式為先導(dǎo)，以課例研修為突破口，以培訓(xùn)學(xué)習和教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。、在此次的完小的集中培訓(xùn)會上，我們完小的課例研修組長李榮老師又對我們完小此次《數(shù)學(xué)學(xué)科課例研修方案》進行了詳細的說明，自從拿到教材后，我就認真的研讀，對書中的重點內(nèi)容進行了勾畫，同時，我們又在中心小學(xué)進行了三天的集中培訓(xùn)。隨后，在201*年3月19日至201*年3月21日這三天，我們完小又進行了集中培訓(xùn)，通過研修，教學(xué)目標的有效落實和達成，能使學(xué)習活動更加有效，學(xué)生的學(xué)習更凸顯實效，學(xué)習活動更加有效，課堂教學(xué)效率更高。

經(jīng)過九天的培訓(xùn)后，我們完小在中心校領(lǐng)導(dǎo)劉主任的親自指導(dǎo)下，又在201*年3岳27日、28日、29日通過了三次課前會議與集體備課，并緊緊圍繞我們完小的課例研修主題：“《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標的有效性研究》”，進行三次教學(xué)方案設(shè)計、三次觀課、三次議課，即三實踐兩反思來完成我們完小此次的課例研修。

1、教學(xué)目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。2、關(guān)鍵問題的設(shè)置和活動的開展，活動流程、要求必須與學(xué)習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。3、學(xué)習目標的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標、學(xué)生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。4、充分滲透評價功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學(xué)什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學(xué)目標的有效落實和達成，能使學(xué)習活動更加有效，學(xué)生的學(xué)習更凸顯實效，學(xué)習活動更加有效，課堂教學(xué)效率更高。7、教學(xué)目標的有效落實和達成，能促使學(xué)生有效參與學(xué)習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體和學(xué)習的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對目標的提出和確定，設(shè)計、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅定的基礎(chǔ)。

通過課例研修學(xué)習，我深刻體會到：研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習的重要性，對于這樣的學(xué)習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的通過研修，教學(xué)目標的有效落實和達成，能使學(xué)習活動更加有效，學(xué)生的學(xué)習更凸顯實效，學(xué)習活動更加有效，課堂教學(xué)效率更高。

201*年4月

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