科學(xué)課例研究--“如何在科學(xué)課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣”課例分析報(bào)告

“如何在科學(xué)課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”課例分析報(bào)告

武漢市育才第二小學(xué)

科學(xué)組

目錄

課例研究報(bào)告：

⒈對(duì)研究主題的與內(nèi)容的闡述⒉教學(xué)規(guī)劃和方案的描述⒊對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的闡述⒋對(duì)教學(xué)成效的檢討附件：

⒈課例教學(xué)設(shè)計(jì)

⒉課堂觀察時(shí)所采用的觀察表⒊參賽人員聽(tīng)課記錄

“如何在科學(xué)課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”課例分析報(bào)告

以《巖石的組成》為例

一、研究主題與內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。科學(xué)課程是以探究學(xué)習(xí)為核心，以實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察分析等在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中占有相當(dāng)大的比重。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著學(xué)習(xí)效果。四年級(jí)下冊(cè)第四單元《巖石的組成》一課，我們?cè)诩�體備課中，努力通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生以下科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：1、正確的觀察和方法習(xí)慣；2、對(duì)材料和器材的愛(ài)護(hù)習(xí)慣；3、正確使用實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣；4、有序地整理材料和實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣。

二、教學(xué)規(guī)劃和方案

學(xué)情分析：通過(guò)一年多科學(xué)課學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)用肉眼進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，缺乏使用工具觀察的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)傾聽(tīng)、有序操作、及時(shí)記錄、合作討論、分析歸納的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣都有待進(jìn)一步培養(yǎng)�！稁r石的組成》一課是把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的組成。

教學(xué)方案：

我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為三個(gè)板塊：

第一板塊：介紹花崗巖，讓學(xué)生了解花崗巖在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二板塊：從觸覺(jué)、顏色、透明度、條痕、光澤、硬度、形狀八個(gè)方面觀察花崗巖、云母、石英、長(zhǎng)石的特點(diǎn)，使學(xué)生了解巖石是由一種或者多種礦物組成。

第三板塊：進(jìn)一步拓展觀察。從多種巖石、金屬礦物標(biāo)本中自由選擇兩種進(jìn)行觀察記錄，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到巖石是由多種礦物組成。

針對(duì)研究專題，我們將研討的重點(diǎn)放在教學(xué)第二板塊。此板塊教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)步驟：

第一，讓學(xué)生用肉眼觀察到花崗巖有幾種顏色，為后面“花崗巖是由云母、石英、長(zhǎng)石三種礦物組成”做好鋪墊。此環(huán)節(jié)教師需要提出觀察目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)要求，有針對(duì)性進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

第二，回顧巖石的觀察方法，明確觀察重點(diǎn)。然后教師具體介紹放大鏡的使用方法，提出使用要求，培養(yǎng)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行有序操作并及時(shí)記錄的習(xí)慣。

第三，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的觀察方法，觀察“云母、長(zhǎng)石、石英”的特點(diǎn)并分別記錄。此時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生合理分工、合作探究。

第四，學(xué)生反饋交流對(duì)“云母、長(zhǎng)石、石英”的觀察結(jié)果，查看這三種礦物的“特征卡”，在評(píng)價(jià)和激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，通過(guò)記錄的數(shù)據(jù)，比較花崗巖、云母、長(zhǎng)石、石英的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)形成結(jié)論或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

在第三板塊中，我們?cè)O(shè)計(jì)了拓展觀察這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)感興趣的礦物進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn)中，鞏固學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。四、對(duì)教學(xué)成效的檢討

心理學(xué)家說(shuō)：習(xí)慣是指通過(guò)重復(fù)式練習(xí)而鞏固下來(lái)并變?yōu)橥瓿赡撤N動(dòng)作的一種需要。從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣又是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特殊傾向。經(jīng)過(guò)這兩輪教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在科學(xué)課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有了很大提高：如量表中無(wú)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)未動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生人數(shù)從80%上升到93.75%；在實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的學(xué)生人數(shù)從42.75%上升到93.75%；。

通過(guò)此次課例研究我們認(rèn)為：學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在課堂上通過(guò)多種途徑，運(yùn)用多種方法，持之以恒才能有所成效。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要努力做到如下三點(diǎn)：①“動(dòng)”前明要求。即每次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前都要明確要求，并反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)。②“動(dòng)”中細(xì)指導(dǎo)。即在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，順勢(shì)激勵(lì)。③“動(dòng)”后重提升。即在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完成后，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理、歸納提升。這也是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要組成部分，要求學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“動(dòng)”，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程后能“思”。

在收獲的同時(shí)，我們?nèi)栽谟兴伎迹罕热缭诳茖W(xué)課堂上學(xué)生在無(wú)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，如何盡量做到全部學(xué)生都能養(yǎng)成無(wú)實(shí)驗(yàn)、不動(dòng)手的好習(xí)慣；盡管第二輪執(zhí)教教師很注重對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，但是能做到積極討論得出結(jié)果的小組也只占75%，這些都有待于我們今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)！

擴(kuò)展閱讀：初中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的研究

初中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的研究

一、課題的提出

當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行課程改革。新的課程改革從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面使學(xué)生得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，初中科學(xué)教學(xué)過(guò)于側(cè)重各種事實(shí)和科學(xué)原理、概念等集合而成的科學(xué)知識(shí)，而對(duì)具有動(dòng)態(tài)特征的科學(xué)過(guò)程和方法、具有思維特征的科學(xué)思想和態(tài)度，重視不夠，所以在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著比較普遍的“講實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象。這樣的教學(xué)行為勢(shì)必導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效，也導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖隆＿@不僅束縛了學(xué)生的手腳，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新精神與思維品質(zhì)的發(fā)展，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神的培養(yǎng)成為空中樓閣，更使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的提高便成了空話。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革目標(biāo)中明確指出：要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本技能和方法�！毒V要》還指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫婢哂胁豢纱�替的作用�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵，尤其是那些能體現(xiàn)探索性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。

《綱要》和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何利用現(xiàn)有資源，探求出一套切實(shí)可行的能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)有效性的方法，是值得研究的課題。二、問(wèn)題的歸因與分析

綜觀目前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究精神欠缺，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ患眩瑢?shí)驗(yàn)有效性低下的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)不足，教師又常常缺乏挖掘和開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材的意識(shí)，甚至存在著怕麻煩

的心理，所以在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有比較普遍的“講實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象。

2、有的教師自己在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往比較隨意，動(dòng)作也不是很規(guī)范，致使實(shí)

驗(yàn)失敗的幾率較高，在一定程度上也影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)不夠到位，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前自我準(zhǔn)備不夠充分，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師

往往也缺少有效的指導(dǎo)，因此實(shí)驗(yàn)課常常有這樣的現(xiàn)象，所謂“課上鬧烘烘，完了沒(méi)效果”。而且這又在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真、不嚴(yán)肅的態(tài)度。

4、目前很多學(xué)校的班級(jí)額度較大，學(xué)生人數(shù)較多，教師的演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，常常只有前面幾

個(gè)學(xué)生看得到，所以很多老師寧愿采用播放視頻的辦法來(lái)解決。

5、教師對(duì)學(xué)生的課外指導(dǎo)不夠，而過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又影響了學(xué)生的課余的探究興趣，常常使很多

本該由學(xué)生完成的課外小實(shí)驗(yàn)變?yōu)榧埳险劚��?/p>

6、現(xiàn)行的初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試方法，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�很難進(jìn)行有效考核，這在一定程度上又助

長(zhǎng)了學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣。三、課題研究的主要目標(biāo)

本課題研究將著力凸現(xiàn)科學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，通過(guò)對(duì)科學(xué)課堂中教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有效性的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?dòng)手能力，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善他們的智能結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在親身“經(jīng)歷”、獲得知識(shí)的過(guò)程中，更加熱愛(ài)科學(xué)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的人文價(jià)值。

1、通過(guò)轉(zhuǎn)變教師觀念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，由實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建立“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

3、通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行研究，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。并不失時(shí)機(jī)地利用當(dāng)?shù)刭Y源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。四、課題研究的主要內(nèi)容和策略（一）研究的主要內(nèi)容

本課題的研究旨在探索新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手愛(ài)實(shí)驗(yàn)、善動(dòng)手善實(shí)驗(yàn)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和技能，從而提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，并使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，擁有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本技能和方法。為實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)，我們將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展具體的研究：

1、學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

2、強(qiáng)化教師自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)并進(jìn)一步規(guī)范教師實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的研究3、培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的研究4、教師演示實(shí)驗(yàn)有效性的研究

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、科學(xué)課隨堂小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)有效性的研究6、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光挖掘生活中現(xiàn)成物品開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材的研究（二）研究對(duì)策

1、通過(guò)對(duì)“學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展現(xiàn)狀”的分析和研究，了解目前學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)的強(qiáng)化和操作習(xí)慣的進(jìn)一步規(guī)范以及演示實(shí)驗(yàn)有效性的研究，讓學(xué)生感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和無(wú)窮魅力，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和習(xí)慣提供良好的示范輻射作用。

3、以課堂教學(xué)為主渠道，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，改變我們當(dāng)前很多科學(xué)課堂中存在著的學(xué)生“借助視頻看實(shí)驗(yàn)”、“聽(tīng)著老師講實(shí)驗(yàn)”、“課后用心背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“學(xué)中做”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在親自參與體驗(yàn)的過(guò)程中，逐步形成勤于動(dòng)手、善于質(zhì)疑、努力求知的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索的欲望。

4、積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)空范圍延伸，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。通常，我們科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在實(shí)驗(yàn)室或教室中進(jìn)行，這往往對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高（特別是在用已有的知識(shí)解決與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題方面）帶來(lái)了嚴(yán)重的制約。畢竟在實(shí)驗(yàn)室獲得的信息、材料等都不夠豐富。所以本課題還將對(duì)如何拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間加以研究，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)變得更加鮮活而有生命力。

5、教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還應(yīng)不斷地反思自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明來(lái)提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、定期或不定期地開(kāi)展“我來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)”“我來(lái)改進(jìn)這種裝置”“我能提供更好的實(shí)驗(yàn)方法”等活動(dòng)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模式，關(guān)注學(xué)生的參與程度，讓每一個(gè)學(xué)生在親身參與中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)他們更高的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)交往合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

7、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力發(fā)展?fàn)顩r。不定期地召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)心得；對(duì)學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后及其各個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的各方面變化進(jìn)行分析研究，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性、學(xué)習(xí)興趣的變化，動(dòng)手能力的提高等。五、課題預(yù)期成果形式

1、課題研究成果報(bào)告2、相關(guān)研究心得和論文

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作實(shí)錄材料（如照片等）4、新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)以及小發(fā)明、小制作等六、研究的步驟安排

1、準(zhǔn)備階段（201*年5月-201*年6月）

（1）接受主課題的培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)有關(guān)理論，積極收集整理有關(guān)數(shù)據(jù)資料，集思廣益，共同制訂課題研究方案、實(shí)施方案并設(shè)置相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。

（2）采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解目前我校學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、喜好程度、動(dòng)手能力、對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課的看法、體驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門(mén)課程時(shí)渴望擁有的實(shí)驗(yàn)方式和相關(guān)建議等。（3）反思教師自身在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的現(xiàn)狀（包括實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等），了解實(shí)驗(yàn)室目前具備的條件（如實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)室的管理等），為課題實(shí)施方案的制定提供一定的依據(jù)。2、實(shí)施階段（201*年9月-201*年6月）

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析當(dāng)今學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力致低成因。然后根據(jù)原因分析，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以干預(yù)和疏導(dǎo)，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。（2）優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的操作，盡可能地給予幫助和指導(dǎo)，學(xué)生即使是出錯(cuò)，教師也不能用訓(xùn)斥來(lái)對(duì)待。對(duì)復(fù)雜、難做的實(shí)驗(yàn)，教師更應(yīng)積極鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)爭(zhēng)取成功的勇氣。另一方面，抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清楚的了解，并有一定的預(yù)見(jiàn)性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中胸有成竹，從而提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

（3）加強(qiáng)教師自身的輻射示范作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師在提高自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、轉(zhuǎn)變不合理觀念（如“教室這么大，做實(shí)驗(yàn)的還沒(méi)有播放視頻來(lái)得高效”等）的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的預(yù)見(jiàn)性和實(shí)驗(yàn)技能的錘煉，哪怕是再簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在課前也務(wù)必要操作過(guò)，防止在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)有這樣那樣的意外出現(xiàn)。從而影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。另外，教師應(yīng)積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)每一次實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的親自參與體驗(yàn)的過(guò)程中，逐步形成勤于動(dòng)手、善于質(zhì)疑、努力求知的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索的欲望。而且，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)加以指導(dǎo)。（4）適當(dāng)?shù)匕才耪n外實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，每周利用一定的課外時(shí)間安排一到兩個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，安排課外實(shí)驗(yàn)，可以讓在課堂學(xué)習(xí)中意猶未盡者重新操作教材要求的實(shí)驗(yàn)，也可增加一些與教學(xué)有關(guān)的有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。選題可來(lái)自于實(shí)驗(yàn)冊(cè)或課外練習(xí)題，也可由學(xué)生個(gè)人選定，例如物質(zhì)的鑒別和制取、扦插活動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)學(xué)生自行上報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以便老師有所準(zhǔn)備。

（5）適時(shí)做好總結(jié)評(píng)價(jià)。課題實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)不定期地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力自評(píng)或者全校范圍內(nèi)的測(cè)評(píng)，或在小組與小組開(kāi)展操作競(jìng)賽；或者開(kāi)展各種活動(dòng)，比如實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)作品展，實(shí)驗(yàn)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。課題組成員也要不定期地進(jìn)行階段性總結(jié)，在確定課題卓有成效的前提下，在下一階段進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)，以便能積累更全面、更豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)階段（201*年7月-201*年8月）

對(duì)實(shí)施過(guò)程中獲得的各種資料，進(jìn)行匯總、整理，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，匯編成冊(cè)，形成研究成果。為今后的教學(xué)提供參考和借鑒，為今后的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。七、課題組人員及分工

課題負(fù)責(zé)人：馬玉華中學(xué)一級(jí)教師（負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)、課題的具體實(shí)施和總結(jié)）課題組成員：黃中標(biāo)中學(xué)高級(jí)教師（課題具體實(shí)施者，階段總結(jié)者）

胡曉群中學(xué)一級(jí)教師（課題具體實(shí)施者，階段總結(jié)者）趙海祥中學(xué)一級(jí)教師（課題具體實(shí)施者，階段總結(jié)者）朱益群中學(xué)特級(jí)教師（課題顧問(wèn)，指導(dǎo)相關(guān)工作）

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