隨班就讀工作總結(jié)
201*年春季學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)
兩琶現(xiàn)科小學(xué)陸永才201*年7月3日
孩子是祖國(guó)的未來(lái),隨班就讀學(xué)生是屬于其中的一個(gè)特殊的群體,F(xiàn)代教育下的特殊教育,其本質(zhì)不在于“特殊”,而在于每一個(gè)個(gè)體得到全面發(fā)展,缺陷得到有效補(bǔ)償,個(gè)體需要得到最大滿足,成為共同享有的教育!懊恳粋(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童”。我們教育工作者的任務(wù),就是通過正常教育和隨班特殊教育相結(jié)合的方式,使輕度弱智兒童更能適應(yīng)和融入正常人的團(tuán)體,對(duì)其今后的獨(dú)立和自理自立打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。一.樹立正確的教育觀念
正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提。教師是教育之本,教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念,樹立“面向全體學(xué)生,促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀,樹立正確學(xué)生觀,增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生,熱愛學(xué)生;才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生,研究學(xué)生;才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做好教書育人的工作。二、用愛去感化學(xué)生
熱愛學(xué)生,是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁,是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對(duì)于這些特殊兒童,他們更渴望老師的愛,而老師的愛會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我班里有個(gè)學(xué)生屬于智殘生,接班第一天上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他反應(yīng)比較差,和班上的其他同學(xué)不合拍,例如上課發(fā)呆,下課也發(fā)呆,不會(huì)抄課程表,不知何時(shí)交作業(yè),更不知作業(yè)內(nèi)容,自控能力差,上著課就要去廁所,有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故的大聲叫喊。于是班上的座位我為他安排了一個(gè)離老師近,并且周圍都是一些學(xué)習(xí)好,紀(jì)律好的同學(xué),希望他也能以他們?yōu)榘駱,同時(shí),也希望他們?cè)谒欣щy的時(shí)候及時(shí)幫助他.在課上,我有意識(shí)地把好學(xué)生和他分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組,并且加強(qiáng)了小組討論。在討論時(shí),要求他注意傾聽別人的發(fā)言,會(huì)的問題要主動(dòng)大膽地發(fā)言,得到同學(xué)們的認(rèn)可,逐漸在表?yè)P(yáng)和肯定中把他帶回到教學(xué)實(shí)踐中,使他重新認(rèn)識(shí)了自己,有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。三.創(chuàng)造良好環(huán)境,增強(qiáng)自信心。
我閱讀了“隨班就讀手冊(cè)”從中了解到要多關(guān)心,多注意他們,留心他們的一舉一動(dòng),你會(huì)在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點(diǎn)。如:我教的這個(gè)學(xué)生上課時(shí),有的同學(xué)沒鉛筆用,他會(huì)主動(dòng)把筆借給別人;做掃除時(shí),他更是不怕臟不怕累。于是,我不失時(shí)機(jī)地在班里表?yè)P(yáng)他,讓大家向他學(xué)習(xí),漸漸地他感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。四.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于他的智力落后,基礎(chǔ)太差,同學(xué)們幫助的效果不十分明顯,于是,我加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對(duì)他的個(gè)別教學(xué)。我為他制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)他現(xiàn)有的知識(shí)能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定個(gè)別教學(xué)的目標(biāo)策略。備課時(shí),我總要先考慮他的知識(shí)能力基礎(chǔ),他哪些知識(shí)能接受,哪些理解不了,然后教師特意為他設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單些的提問。在課上多給他機(jī)會(huì),引導(dǎo)他開動(dòng)腦筋,參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)課上的內(nèi)容他不能全部當(dāng)堂消化時(shí),我就利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)打破常規(guī)講法,用他易懂的語(yǔ)言和方法,講明算理使他掌握。五.做好家長(zhǎng)工作,促使其進(jìn)步。
除此之外,我還積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。他的家長(zhǎng)起初寄予的希望太高,但教育上又不得要領(lǐng),時(shí)常因孩子成績(jī)不理想而向他發(fā)牢騷。于是,我耐心地勸說(shuō)家長(zhǎng),并教給家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣,統(tǒng)一步調(diào),齊心協(xié)力,經(jīng)過大家的努力,該生有了一定的進(jìn)步。
隨班就讀工作專業(yè)性較強(qiáng),還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿,去思考。作為特殊教育工作者,我們積極探索對(duì)弱智生的教育方法,讓這些遲開的花朵早日開放,早日成為教育主流。
擴(kuò)展閱讀:隨班就讀工作小結(jié)
政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難
學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了專門的特教老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師,指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。
五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,德育主任專管,年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管,具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
201*年6月
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