教師觀念轉(zhuǎn)變計劃
201*201*學年度學校轉(zhuǎn)變教師教學觀念
的工作計劃
隨著改革開放的進一步深入和發(fā)展,對21世紀的人才標準提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃,是提高教師隊伍素質(zhì),使其能適應新世紀人才培養(yǎng)需要的重要保證。專任教師到位后我們開動腦筋,設計教師基本情況登記表和教師授課情況登記表,及時收集教師信息,掌握教師基本情況,科學分析了教師的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)了在教學、教研及師資隊伍建設等方面存在著很多急待解決的問題,如:教師隊伍過于年輕化、教學水平不均衡等。為了加強師資隊伍建設,盡快提高教師隊伍素質(zhì),特制訂青年教師培養(yǎng)計劃如下:
一、轉(zhuǎn)變教育觀念更新教育思想
要求廣大教師,尤其是青年教師必須制訂切實可行的學習計劃,不斷學習黨的方針、政策,學習教育法和“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”。轉(zhuǎn)變觀念,更新思想,主要是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念,樹立服務意識和良好的師德觀。
二、培養(yǎng)計劃(一)初步培養(yǎng)
1、新到崗的教師鍛煉一年,參加各項培訓。
2、堅持試講制度。青年教師承擔課堂教學前,必須經(jīng)教研室同意后方可擔任本學科的理論或?qū)嶒灲虒W工作。3、堅持聽課制度。要求新教師必須系統(tǒng)聽完本課程優(yōu)秀教師的一門授課和其他課程優(yōu)秀教師的1~2門授課,教研室主任應經(jīng)常抽查聽課情況。
4、堅持指導教師制度。對新到崗教師指定一名優(yōu)秀教師專人帶教,進行全面業(yè)務指導,如規(guī)范教案書寫、課堂設計等,明確責任,嚴格考核,從而保證教學質(zhì)量。
定期開展教學研究。以教研室為單位定期開展各種教研活動,如組織以教研室主任主持的集體備課、討論授課過程中遇到的問題及解決辦法、交流教學經(jīng)驗等。
參加科研活動,提高業(yè)務水平。要求青年教師必須參加各種科研工作,了解學科的發(fā)展方向。
培養(yǎng)計劃要落實。每學期進行檢查,主要檢查計劃執(zhí)行情況,存在的問題,今后做法等。對完成好的青年教師給予表揚和鼓勵,并在晉職稱、評先中作為業(yè)績參考,對完成不好的青年教師,要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計劃。
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昭蘇縣育英學校轉(zhuǎn)變教師觀念計劃
(201*201*學年)
指導思想:
為全面推動教育教學改革,全面提高教育教學質(zhì)量,認真貫徹落實黨的十七大精神,堅持以提高教育教學質(zhì)量為中心,以深化基礎教育課程改革為動力,積極轉(zhuǎn)變教師觀念,本著“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”的服務宗旨,將實施人性化管理模式,使學校在新的學年里再上新臺階。1、要轉(zhuǎn)變課堂教學目標
教學的目標就是要“全面落實黨的教育方針”,“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切。”學校教育的本質(zhì)內(nèi)含是塑造人,以人為本!敖逃褪前讶俗兂扇恕钡倪^程!苯處熢诮虒W過程中要做到“既教書又育人”。從一定的層面上來說,教師的育人比教書更為重要。教師課堂教學內(nèi)容要從以“知識為中心”向以“學生的發(fā)展,能力培養(yǎng)為中心”轉(zhuǎn)變。2、要轉(zhuǎn)變課堂教學的方式、方法
課堂教學的根本途徑是“千方百計實現(xiàn)學生的主體地位”。我們要注意是“實現(xiàn)”而不是“體現(xiàn)”。老師永遠代替不了學生。老師懂并不代表學生就會,F(xiàn)代教學認為:并非講了學生就會了,而是學生學了、學生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演,有時還出現(xiàn)“教師講得天花亂墜,學生聽得昏昏欲睡,教師講得頭頭是道,學生聽得莫名其妙!钡墓脂F(xiàn)象。
3、要轉(zhuǎn)變課堂上角色
教師在講臺上的一句話、一個動作、可能對學生終身產(chǎn)生影響。正如“一支粉筆繪華廈,三尺講臺有雷聲”。小小講臺,能展示古今中外,能講出五州風雨,能講出千軍萬馬。能改變?nèi)艘簧拿\。然而教師在發(fā)揮自己的才能的同時,不要忘了學生。教師應是導演,應組織學生演好“戲”,排好“節(jié)目”。教師應是教練,要讓學生充分展示自己,指導他們?nèi)绾闻、如何打、如何?不僅戰(zhàn)術,思想上也負責。有了驕氣要批評,缺乏斗志要鼓勵。教師應是學生學習的引導者,教師在課堂教學中必須做學生學習的引導者,創(chuàng)造性地利用課堂資源,千方百計地與學生一起創(chuàng)設最佳教學情景,營造情景交融的心理氛圍,使學生以研究者、探索者的身份動手做、動眼看、動情讀、動口議、動腦思、動手寫、獨立地投入教學活動。課堂教學不是教師個人的主宰。教與學要互相溝通、互相對話、師生互動、生生互動,課堂實施多向信息傳遞。4、要轉(zhuǎn)變師生關系
教師要正確看待今日的學生。當今的學生:智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點高,今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴”,“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”教師要尊重學生,尊重教育,要以人為本。師生應是教學合作的伙伴,師生應一塊學習,一塊研究,共同切磋,教學相長。共同度過中學美好的時光。對學生,爭取做人做學問都突飛猛進,對教師則事業(yè)有成,
桃李滿天下。師生應是朋友、同志。學校本身是一種服務行業(yè),在為社會、為家長、為下一代、為祖國的強盛服務。教師的微笑致關重要,微笑是教師一種高修養(yǎng),是一種高境界,是對自己工作感到滿意,對自己課有必勝信心,對自己的事業(yè)感到稱心的表現(xiàn)。
5、要把“失敗為成功之母”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ浮?/p>
“失敗是成功之母”的理念在教育上要轉(zhuǎn)變。老是失敗,會讓學生喪失自信。
批評過多,諷刺挖苦,不能增強學生的抗挫折力。鼓勵、表揚會給學生插上翅膀,揚起風帆!皵(shù)子十過,不如贊其一功”。不要光找學生缺點。心理學認為:當外界的剌激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展,人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感,而且能良性循環(huán)。
6、要轉(zhuǎn)變職業(yè)理想觀念
教師不能只當教書匠,要作研究型、專家型教師。教師應把專家型、研究型教師當作自己奮斗目標。教師職業(yè)本身特點:明顯的辛苦性,復雜性,操心多,責任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界,不可能發(fā)財!跋氚l(fā)財,你別來”!叭松聛硎菫榱嗽谧约荷砗罅粝潞圹E永久的痕跡”,“人要有一種精神”。要當專家型、學者型教師就不能急功近利,不得浮燥,要做教育教學的有心人,勤奮學習,辛勤耕耘,要“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。一輩子兢兢業(yè)業(yè),為自己的信仰而追求,爭取實現(xiàn)
先念書,后教書,到最后寫書,這樣每一個教師所羨慕的美好愿望。
7、要有終身學習的觀念
教育質(zhì)量提高的關鍵是教師本身素質(zhì)的提高,否則再好的教材也無用,再好的經(jīng)也給念歪了。“不學無術在任何時候,對任何人都不會有所幫助,也不會帶來利益”。時代變了,對象變了,教材變了,教師必須從頭學習,抓緊充電。教師要學好現(xiàn)代教育教學理論,掌握現(xiàn)代化教育教學手段。
昭蘇縣育英學校201*年9月4日
昭蘇縣育英學校轉(zhuǎn)變教師觀念小結(jié)
一、傳統(tǒng)教學觀念束縛新的課程改革
傳統(tǒng)教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練,以教定學,讓學生配合教師的教,教師是課堂的主宰,教學關系是我講你聽、我問你答、我寫你抄,學生只能跟在教師后面,先教后學、教了再學、教多少、學多少、怎么教、怎么學,學無條件地服從教,極大地制約了學生學習的積極性和主動性。同時,長期封閉、單一的教學也使學生的道德認知只停留在課堂上、書本里、考試中,學生成了溫室里的花草,弱不禁風,一旦放到外面繽紛世界之中,他們就會發(fā)現(xiàn)社會中的“道德規(guī)范”與學校灌輸?shù)摹袄硐胍?guī)范”之間存在著強烈的反差,從而感到茫然若失,無所適從,產(chǎn)生強烈的不適應感。這種舊的教學觀念嚴重地制約了新課程標準的有效實施,教學觀念的更新迫在眉睫!因此,轉(zhuǎn)變教師教學觀念是實施新課程標準的關鍵。
二、新課程標準呼喚新的教學觀念
新一輪基礎教育課程改革要求教師必須及時轉(zhuǎn)變教學觀念,強調(diào)課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生全面發(fā)展,引導學生學會學習、學會生存、學會做人;強調(diào)改變接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,尤其強調(diào)要在學習的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀,引導學生形成正確的價值選擇,具有社會責任感,努力為人民服務,樹立遠大的理想,最終做到在促進學生認知領域得到發(fā)展的同時,也能保證學生個性的張揚、人格的健全。
三、轉(zhuǎn)變教學觀念要求轉(zhuǎn)變教學方式
教學觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在具體的教學實踐活動中就是教學方式的轉(zhuǎn)變。在新課程實施中,教師考慮更多的應是怎樣“教”才能促進“學”,“教”為“學”服務。而教學方式的轉(zhuǎn)變,具體可以從以下幾方面著手:1.更新知識結(jié)構(gòu),是轉(zhuǎn)變教學方式的首要條件。
在知識經(jīng)濟方興未艾、科學技術突飛猛進的今天,“要給學生一杯水,教師要有一桶水”,那已是陳腐的觀念了,我們政治教師應該建立的理念是:“教師,應
當成為學生獲取知識的源頭活水”,這就必然要求我們教師要樹立終身學習的觀念,自覺及時地更新自己的知識結(jié)構(gòu),經(jīng)常給自己“充充電”,“激活”自己,不斷提升自己,以適應新課程的需要。如我們在課改中要求教師積極參與教育科研,利用教研組、備課組活動,認真學習新的教學理念,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論,探討新的教學思路,交流心得體會。同時,還可落實每學期每人一堂公開課,通過相互聽、評課,吸取經(jīng)驗和教訓,取眾人之長,補自己之短,加快自身的發(fā)展。此外,政治教師還應突破學科界限,滲透其它學科的相關知識,并充分運用各種現(xiàn)代化教學手段,通過圖文并茂、聲光交替,為學生提供更多的感性材料,擴大課堂容量,提高學生的學習興趣,為學生的主動參與提供可能,真正做到教為學服務,學生也真正從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。2.積累生活素材,是轉(zhuǎn)變教學方式的基本途徑。
“理論是灰色的,只有生活之樹常青!敝袑W生一般受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制,對抽象的政治理論,如果用純粹的專業(yè)知識去教育他們,那只能使他們望“師”興嘆。所以課堂教學必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來,回歸生活,使政治課的基本觀點和基本原理與現(xiàn)實生活接軌,為課堂教學注入生機和活力。
昭蘇縣育英學校201*年1月7日
轉(zhuǎn)變教師觀念,促進教師素質(zhì)的提高
昭蘇縣育英學校轉(zhuǎn)變教師觀念小結(jié)
隨著《基礎教育課程改革綱要》的頒布實施,課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學校的教學研究氣氛空前濃厚,課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍,學生的學習興趣有了進一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、轉(zhuǎn)變觀念,提高認識
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種觀念的改革。所以教師要適應新課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長,以適應新課程對我們的要求。
1、加強培訓學習,轉(zhuǎn)變觀念,提高認識
除積極參加縣教育局的新課改培訓外,我校自己利用各種講座、學習,加強對教師的培訓:課改知識講座、新理念解讀、新課改疑難問題研討等。使教師對新課程有了足夠的認識,對新課改的思想和理念有了深程度的理解,并使全體教師在如何對待新課改上,統(tǒng)一了認識,轉(zhuǎn)變了觀念。2、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
學校把教科研作為一個載體,讓教師在教育科研中,通過"學習-實踐-再學習再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學能力。為了適應新課改的需要,學校加大了對教師的培養(yǎng)力度,為教師提供更多的外出學習和培訓的機會,讓教師盡快提高自身素質(zhì)。3、給青年教師搭建成長的平臺,促進他們盡快成熟
學校積極為青年教師提供充分展示自身素質(zhì)的舞臺,通過開展一系列的教學展示活動,使我校青年教師在新課改理念的熏陶下快速成長,現(xiàn)在我校已有一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改中,我校青年教師出課率飛速增長,二、加強校本研修,提高教師教學水平
校本研修早已成為學校的常規(guī)工作,新課改以來,我校的教學研究更加活躍,老師們在進行常規(guī)教研活動以外,又進行了更多的嘗試,如:集體備課、專題研討、觀課議課、同課異構(gòu)等活動的開展使我校的教學研究氣氛空前濃厚,為新課
程的實施奠定了堅實的基礎改革課堂教學。1、加強集體備課、觀課議課,發(fā)揮群體效應
集體備課是各教研組的主要研究活動,我們力求實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉(zhuǎn)變,所以學校要求每周各教研組的集體備課務必達到實效,切忌形式主義。每次集體備課前,先確定一名主備教師,他提前備好課;教研時,主備教師說課后,全組教師結(jié)合她的教學設計,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的提出整改意見;主備教師再回去根據(jù)大家的建議重新修改;然后再進行觀課議課活動。總之,通過該項活動的開展,教研組內(nèi)全體教師的教學水平都有了不同程度的提高,尤其剛工作的年青教師受益最大。
2、參加各種培訓活動,提高教師素質(zhì)
課改期間,我校鼓勵教師積極參加上級部門組織的各種培訓、聽課活動。學校在師資緊張的情況下,也要為教師創(chuàng)造條件去參加各級各類活動,活動回來后還要求教師立刻寫出學習體會。目的是通過走出去,學習別人好的經(jīng)驗,彌補自己的不足,改進自己的課堂教學。
三、改變教學及評價方式,促使學生健康發(fā)展1、改變課堂教學模式
新課改要求我們教師,必須改變自己的課堂教學,運用新理念施教。不能再是過去一支粉筆、一本書的模式,也不能是填鴨式的教學方法了。新課改中,我們讓學生自主學習、合作探究、動手操作,把課堂還給學生,讓學生做主人,教師只是指導者、合作者、參與者。我們努力做到,凡是學生自己能學會的,教師絕不講;凡是學生該操作探究的,教師絕不包辦代替。2、改變學生的評價方式
過去的教學,總是以一紙試卷定學生的成績,學生的個性得不到張揚,聰明才智得不到顯示。新課改要求我們要對學生進行多元化的評價。語文、外語我校采取朗讀、口語、寫作等多方面的評價;數(shù)學采取動手操作、解決問題等全方位的評價。通過這樣的多元評價,學生更加喜愛學習了。四、課改中的收獲、反思與今后努力的方向。
1、收獲:課堂教學從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新,課改研究激活了學校的教研風氣,激活了教師學習新課程理念和開展教學實踐的積極性,形成了
積極有效互動的研究群體。在實驗中,老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力,養(yǎng)成了寫教后記,寫教學個案和精彩片段的好習慣。學生個性特長得到不斷張揚:課堂上民主氣氛濃厚,學生主動學習、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學會合作,學生各方面都得到較好發(fā)展。
2、反思:新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力;校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施還不盡如人意,考試與評價制度改革還未取得實質(zhì)性成效;在課程改革實驗過程中,浮夸現(xiàn)象、應試回潮、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時有出現(xiàn),課程功能與課程實施的改革仍然是一項長期而艱巨的任務;要為進一步營造課程改革的外部環(huán)境而繼續(xù)努力。
3、努力方向:我們必須深刻意識到,課程改革是基礎教育改革的一項長期的工作,是全面實施素質(zhì)教育的核心任務,是關系到學生終身發(fā)展和民族振興的大事,要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運作,突破難點、提高水平,立足實際、強化培訓,加強教研、改進教學,創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路,以“全面推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標,以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點,認真做好新課程相關工作,深化課程改革,推動基礎教育改革與發(fā)展。
“千里之行使于足下”,雖然我校的課程改革實驗取得了一定的成績,但面臨的任務還十分繁重,挑戰(zhàn)還非常嚴峻,讓我們倍加顧全大局,倍加珍惜團結(jié),倍加努力工作,為建設教育強鎮(zhèn),發(fā)展和諧教育做出更新更大的貢獻。
昭蘇縣育英學校
201*.1.12
學校轉(zhuǎn)變教師教學觀念的工作計劃
(201*201*學年度)
隨著改革開放的進一步深入和發(fā)展,對21世紀的人才標準提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃,是提高教師隊伍素質(zhì),使其能適應新世紀人才培養(yǎng)需要的重要保證。專任教師到位后我們開動腦筋,設計教師基本情況登記表和教師授課情況登記表,及時收集教師信息,掌握教師基本情況,科學分析了教師的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)了在教學、教研及師資隊伍建設等方面存在著很多急待解決的問題,如:教師隊伍過于年輕化、教學水平不均衡等。為了加強師資隊伍建設,盡快提高教師隊伍素質(zhì),特制訂青年教師培養(yǎng)計劃如下:
一、轉(zhuǎn)變教育觀念更新教育思想
要求廣大教師,尤其是青年教師必須制訂切實可行的學習計劃,不斷學習黨的方針、政策,學習教育法和“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”。轉(zhuǎn)變觀念,更新思想,主要是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念,樹立服務意識和良好的師德觀。
二、培養(yǎng)計劃(一)初步培養(yǎng)
1、新到崗的特崗教師鍛煉一年,參加各項培訓。2、堅持試講制度。青年教師承擔課堂教學前,必須經(jīng)
教研
室同意后方可擔任本學科的理論或?qū)嶒灲虒W工作。3、堅持聽課制度。要求新教師必須系統(tǒng)聽完本課程優(yōu)秀教師的一門授課和其他課程優(yōu)秀教師的1~2門授課,教研室主任應經(jīng)常抽查聽課情況。
4、堅持指導教師制度。對新到崗教師指定一名優(yōu)秀教師專人帶教,進行全面業(yè)務指導,如規(guī)范教案書寫、課堂設計等,明確責任,嚴格考核,從而保證教學質(zhì)量。
定期開展教學研究。以教研室為單位定期開展各種教研活動,如組織以教研室主任主持的集體備課、討論授課過程中遇到的問題及解決辦法、交流教學經(jīng)驗等。
參加科研活動,提高業(yè)務水平。要求青年教師必須參加各種科研工作,了解學科的發(fā)展方向。
培養(yǎng)計劃要落實。每學期進行檢查,主要檢查計劃執(zhí)行情況,存在的問題,今后做法等。對完成好的青年教師給予表揚和鼓勵,并在晉職稱、評先中作為業(yè)績參考,對完成不好的青年教師,要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計劃。
昭蘇縣育英學校
201*.9.1
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