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科研技能訓(xùn)練總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 14:32:47 | 移動(dòng)端:科研技能訓(xùn)練總結(jié)

科研技能訓(xùn)練總結(jié)

201*-201*(1)學(xué)期科研技能訓(xùn)練總結(jié)

姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)指導(dǎo)老師這學(xué)期科研技能訓(xùn)練這么課程主要講解了一些關(guān)于科研課題的申報(bào)、實(shí)施、課題管理方面的內(nèi)容,對(duì)于這門課程我有如下總結(jié):一、對(duì)于科研課題申報(bào)的一些要求:1、課題的范圍國(guó)際項(xiàng)目,包括國(guó)際合作項(xiàng)目;國(guó)家級(jí)研究課題,包括國(guó)家級(jí)協(xié)作研究課題;省級(jí)研究課題,包括省級(jí)協(xié)作研究課題;省廳級(jí)、校級(jí)研究課題,包括省廳級(jí)、校級(jí)協(xié)作、校區(qū)研究課題。2、課題的選題課題的選題根據(jù)發(fā)布的項(xiàng)目指南和申請(qǐng)須知,結(jié)合本學(xué)科、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和研究能力選報(bào)課題。課題申報(bào)前需查新,要具有先進(jìn)性、新穎性、實(shí)用性,避免低水平重復(fù)研究。3、課題申報(bào)申報(bào)課題要有一定的工作基礎(chǔ),具備基本研究條件,需進(jìn)行較系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索和可行性論證,填寫相應(yīng)申請(qǐng)表和申請(qǐng)書。4、課題立項(xiàng)課題組編寫出課題立項(xiàng)申請(qǐng)書,課題評(píng)估組對(duì)各課題申請(qǐng)書進(jìn)行初審,組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審?fù)ㄟ^的課題,要參照專家意見對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行必要的修改。二、課題實(shí)施的步驟:1、制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃課題獲得批準(zhǔn)后,應(yīng)盡快制定研究工作方案、具體實(shí)施計(jì)劃,并由課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)課題組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向主管部門匯報(bào)。2、課題實(shí)施實(shí)施過程中,課題負(fù)責(zé)人要全面主持項(xiàng)目,合理分工,協(xié)調(diào)工作。課題組成員之間要互相協(xié)作、密切配合。研究課題要結(jié)合申請(qǐng)書的研究?jī)?nèi)容,進(jìn)行必要的創(chuàng)新,不斷提高研究水平。實(shí)施過程中要完成開題報(bào)告和階段性工作總結(jié),主管部門根據(jù)階段性研究成果對(duì)課題的進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估。3、課題管理凡有下列情況之一者,須有課題負(fù)責(zé)人向主管部門提出書面申請(qǐng):a)變更課題負(fù)責(zé)人或課題主要參加人;b)改變課題名稱;c)改變課題研究成果形式;d)對(duì)課題研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整;e)變更課題管理單位;f)課題完成時(shí)間延期;因故中止或撤銷研究課題4、凡有下列情況之一者,將撤消立項(xiàng)課題,并在一定時(shí)間內(nèi)不允許該課題負(fù)責(zé)人再申報(bào)其他研究課題:a)課題研究結(jié)果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣;b)與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符;c)不按規(guī)定時(shí)間結(jié)題;d)獲準(zhǔn)延期,但到期仍不能完成;e)嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度;f)項(xiàng)目獲批半年內(nèi)不開題,研究工作無進(jìn)展的課題三、課題的驗(yàn)收:課題完成后,要對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。結(jié)題驗(yàn)收需提交的材料包括:《課題結(jié)題驗(yàn)收表》,課題研究的主要成果(論文、論著等),課題研究的過程性材料。研究報(bào)告一般要達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)限制,報(bào)告內(nèi)容一般包括:課題提出的背景、目的及意義;研究的主要內(nèi)容;研究方法與具體措施;課題進(jìn)程或階段說明;研究成果、結(jié)論及其價(jià)值和效益等幾個(gè)方面。四、課題申請(qǐng)案例:1、選題用MATLAB解決數(shù)學(xué)中的圖形問題生物計(jì)算機(jī)的構(gòu)成與工作原理設(shè)想計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)擬和結(jié)果分析城市天網(wǎng)自動(dòng)信息處理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究2、填寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書申請(qǐng)書撰寫的好壞直接關(guān)系到申請(qǐng)的成敗,這就要求申請(qǐng)者在撰寫申請(qǐng)書時(shí)能充分展示其學(xué)術(shù)思想的新穎性和研究路線的可行性,不僅能“擺事實(shí)”,說清楚自己擬開展的工作有研究?jī)r(jià)值,而且能夠“講道理”,闡明自己擬開展的研究工作為什么有價(jià)值,擬解決什么科學(xué)問題或?qū)W術(shù)問題,創(chuàng)新點(diǎn)在哪里。申請(qǐng)者簡(jiǎn)歷必須包括申請(qǐng)者和項(xiàng)目組主要成員的學(xué)歷和研究工作簡(jiǎn)歷,近期已發(fā)表與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著和獲得的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)情況及在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)。五、總結(jié):通過科研技能訓(xùn)練,我學(xué)到了很多東西,在理論上,動(dòng)手上,甚至在態(tài)度上都有了很大的提高。科學(xué)研究講究嚴(yán)謹(jǐn),每個(gè)研究者都要懷著一絲不茍的態(tài)度去做好每一次研究,在研究開始前的計(jì)劃與大量準(zhǔn)備是必不可少的。通過訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)要干好一件事情必須要不怕困難,堅(jiān)持到底,只有這樣才會(huì)戰(zhàn)勝困難,贏得最后的勝利。作為信息時(shí)代的大學(xué)生,僅會(huì)操作鼠標(biāo)、懂得理論知識(shí)是不夠的,基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。另外,理工科的學(xué)生不是只有會(huì)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)就夠了的,培養(yǎng)表達(dá)能力也很重要,要懂得把自己的想法恰如其分的表達(dá)清楚,梳理成文章,讓感興趣的人很好的欣賞自己的創(chuàng)作。所以通過科研技能訓(xùn)練,讓我在原有水平上有了一個(gè)量的提高,對(duì)我以后的發(fā)展和專業(yè)水平的提高有很大的幫助,我想我會(huì)一直努力用理論聯(lián)系實(shí)際的方法不斷提高自己,奔向人生最高處。

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科研技能訓(xùn)練總結(jié)1

大學(xué)生科研訓(xùn)練(StudentResearchTraining)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱SRT計(jì)劃),是專為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究工作。SRT計(jì)劃是學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要措施。其目的是:為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參加或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì),并通過項(xiàng)目的實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿,了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài),培養(yǎng)科研素質(zhì),啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí),提高動(dòng)手能力。

作為一名在校大學(xué)生,我非常想在學(xué)習(xí)之余,在老師的指導(dǎo)下開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),特別想親身體驗(yàn)一下科學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識(shí)面,開闊視野;二來提高自己社會(huì)工作實(shí)際操作技能,為以后能更好勝任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、準(zhǔn)備申報(bào)材料、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

于是我和同學(xué)商量如何準(zhǔn)備申報(bào)、申請(qǐng)材料,第一次申報(bào)課題的我(在同學(xué)中有所謂的科研項(xiàng)目之說)既高興又悲哀,高興的是對(duì)于我這樣的農(nóng)村出生的孩子也有機(jī)會(huì)嘗試申請(qǐng)項(xiàng)目的滋味;而悲哀的是我的基礎(chǔ)文化知識(shí)非常欠缺,對(duì)科學(xué)研究的思路、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)也沒有。于是在遞交申請(qǐng)書后等待審批的日子了,我總是不停地在網(wǎng)上查找相關(guān)審批的消息。那段時(shí)間真有度日如年的感覺,希望早一點(diǎn)讓我的心塵埃落地。

在此經(jīng)歷中我們懂得了如何查找、收集、編輯資料,怎樣才能寫好項(xiàng)目申請(qǐng)書,如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔,精煉而通俗易懂的言語表達(dá)出來。這些常識(shí)如果沒有我這樣的鍛煉,要很好的具備這些能力是不可能的,或者對(duì)于我來說不敢想象的。

2、方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告的制定,

制定一個(gè)良好的方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告,那就成功了一半,故應(yīng)做到“兵馬未動(dòng),糧草先行”。做事一定要有計(jì)劃、有安排、講策略、想周全。故當(dāng)務(wù)之急就是制定方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告。想好以后的每一步該怎么走,每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟該怎么辦!如:技術(shù)路線,擬解決的關(guān)鍵問題,實(shí)驗(yàn)大環(huán)節(jié)分為那幾個(gè)階段,其基本工作包括哪些部分,要想達(dá)到自己實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)做好什么工作,預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果是什么,在實(shí)施過程當(dāng)中影響因素有哪些,可能會(huì)出現(xiàn)的哪些問題,解決方案和措施是什么等。

3、按照方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告開展實(shí)驗(yàn)

我們按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告,組織團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)溝通,分工協(xié)作,和農(nóng)場(chǎng)老師、果農(nóng)師傅和諧相處,虛心向他們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、與果農(nóng)師傅攀談。隨時(shí)了解他們的思想、心理動(dòng)態(tài),換位思考與他們切身利益相關(guān)的問題討論并盡可能解決出現(xiàn)的困難。齊心協(xié)力做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,發(fā)展孕育良好的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌,塑造良好的團(tuán)隊(duì)形象,形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神。

每一個(gè)環(huán)節(jié)我們精心準(zhǔn)備,盡力按時(shí)、充分、有效地實(shí)施。并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總,分析找出其中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)2

1、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛下,本人總認(rèn)為教學(xué)能力,尤其是課堂教學(xué)技能只能意會(huì),不能言傳。一個(gè)教師自從走上講臺(tái)開始,其課堂教學(xué)技能的提高只能靠自己不斷摸索總結(jié),是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣的個(gè)體發(fā)展方式使得一個(gè)教師的成熟、成長(zhǎng)的時(shí)間變得很長(zhǎng),這顯然不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì),是國(guó)際加強(qiáng)交流合作又激烈竟?fàn)幍氖兰o(jì),是高新技術(shù)普遍應(yīng)用的世紀(jì),是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì),是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出更高要求的世紀(jì)。而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育,振興教育的關(guān)鍵在教師。不斷地學(xué)習(xí),深入研究,大膽改革,廣泛交流,使自己的理論水平不斷提高,使自己課堂教學(xué)技能掌握更全面,應(yīng)用更熟練。2、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,是以教師為中心。學(xué)生的思想跟著教師走,教師就是權(quán)威,教師就是真理,課堂上多是采取“填鴨”式的教學(xué),即滿堂灌。長(zhǎng)期來教師與學(xué)生之間形成了一種“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí)。你不來學(xué)習(xí),我來強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的關(guān)系,師生關(guān)系非常緊張。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,特別是通過對(duì)新教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)施,教學(xué)方式也在不斷地改變。在教育教學(xué)中更多的是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中更多是采用探究性教學(xué)模式,提倡愉快學(xué)習(xí),更多地發(fā)揮學(xué)生非智力因素在智力發(fā)展中的促進(jìn)作用,真正做到因材施教,各取所長(zhǎng)。3、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教學(xué)能力的提高

“教學(xué)有法,教無定法”,由于學(xué)科教材、教學(xué)目標(biāo)的不同,學(xué)生情況乃至教師自身素質(zhì)、風(fēng)格的差異,完成相同的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo),采用完全雷同的教學(xué)方式和教學(xué)技能,這不僅不可能,也無必要。而要做到因材施教,必須根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技能,系統(tǒng)、深入地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練。只有具備深厚的理論基礎(chǔ),才能科學(xué)地指導(dǎo)我們教學(xué)活動(dòng),只有熟練的學(xué)科教學(xué)技能,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在教育教學(xué)中才能做得更具體,更規(guī)范,更科學(xué)。

4、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)技能理論知識(shí),強(qiáng)化各種教學(xué)技能的訓(xùn)練,熟練掌握各種教學(xué)技能的運(yùn)用。合理地分析教材,科學(xué)使用教學(xué)方法,設(shè)計(jì)可行的課堂教學(xué)程序,是用好教材的關(guān)鍵。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保障。教師熟練掌握各種教學(xué)技能,合理靈活運(yùn)用,就能把教學(xué)中的教材、學(xué)生、教師緊緊地聯(lián)系起來,在互動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之,教師要不斷尋求自身的發(fā)展,提高教育教學(xué)水平,特別是提高課堂教學(xué)技能,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,在教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)3

“科研興!薄跋蚩蒲幸|(zhì)量”是我校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)理念。隨著課程改革的縱深發(fā)展,如何理解、把握新課程的精神實(shí)質(zhì)?落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)?已經(jīng)成為了學(xué)?蒲泄ぷ髅媲耙粋(gè)新的課題。因此,我校牢牢把課題研究與教學(xué)改革緊密結(jié)合,不斷完善、創(chuàng)新學(xué)校的教育科研體系,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師與學(xué)生共同提高。

一年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,學(xué)?蒲泄ぷ饔袟l不紊地展開,現(xiàn)將具體工作述職如下。

一、重視課題計(jì)劃的制定,加強(qiáng)《課標(biāo)》的重溫

因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們的主陣地,立足于課堂的課題研究才是扎實(shí)有效的。于是我們?cè)诒緦W(xué)期各課題組的第一次會(huì)議中就要求以靈活的多樣的形式重新學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師們也積極投入學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐,形成了較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二、嚴(yán)格執(zhí)行研究計(jì)劃,創(chuàng)新性開展課題研究活動(dòng)

各課題組都能定期組織學(xué)習(xí),組織教師們開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的最新信息、探討課題研究中困惑、探詢解決的辦法。

學(xué)校持續(xù)倡導(dǎo)和堅(jiān)持實(shí)施的“有規(guī)可循、是善必為”教育理念和細(xì)節(jié)化的人文研修環(huán)境。這些工程中各個(gè)課題組成員們都發(fā)揮了她們的創(chuàng)新意識(shí),做好了過程性資料的收集:如學(xué)生作品、課例報(bào)告、經(jīng)典反思、課題研究論文等等。以備課組為單位設(shè)立資料庫,使科研工作得到順利開展。三、從學(xué)習(xí)入手,促方法的更新

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,本學(xué)期舉辦的為期兩年的科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我們認(rèn)真參加每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng),做好筆記。通過學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了學(xué)?蒲泄ぷ鞯闹匾院捅匾,了解了進(jìn)行科研統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法,這對(duì)于我們今后的教育研究是很有幫助的?蒲芯哂袕(qiáng)大的綜合功能,它能確保教師的能力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去?蒲行徒處熗怀龅乇憩F(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí),對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象,別人可能會(huì)無動(dòng)于衷,而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題,做出精彩文章。

著重強(qiáng)調(diào)專題理論學(xué)習(xí)和科研方法的學(xué)習(xí),希望通過采用科研室課題組長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)老師層層培訓(xùn)和在研究中培訓(xùn)的方式。首先,抓緊課題組長(zhǎng)的培訓(xùn)。要求組長(zhǎng)針對(duì)課題進(jìn)行專題理論的學(xué)習(xí)。然后,在科研室的幫助下,組長(zhǎng)精選文章、書刊組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),以此促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)人員專題理論水平的提高,保證課題實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。除專題學(xué)習(xí)外,在撰寫實(shí)施方案、課題計(jì)劃、階段小結(jié),設(shè)計(jì)前測(cè)量表等工作中,邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)、組織課題組交流、觀摩、評(píng)比,也讓課題組長(zhǎng)在實(shí)際研究、操作中學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)開展課題研究的方法,能更提升他們的組織、管理、總結(jié)的能力。

友情提示:本文中關(guān)于《科研技能訓(xùn)練總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,科研技能訓(xùn)練總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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