初三(四)班前半期工作小結

初三（四）班前半期工作小結

一個學期快結束了，現將前半學期的工作情況總結如下：一、我所做的主要工作

九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。對畢業(yè)班而言，教學質量絕對是重中之重，領導對九年級寄予了很高的期望和信心。經過上一學期的教學，我知道所帶的這屆學生基礎差，學習態(tài)度不夠端正，厭學情緒濃的學生面較大，我班學生成績兩極分化現象十分嚴重。面對如此復雜的情況，我覺得壓力好大而責任更大。學生的現狀與學校制定的目標有一定的距離，偏偏學期的時間又很緊，為圓滿完成學校下達的指標，我做了以下工作：

1、緊抓常規(guī)管理不放松。

嚴肅考勤紀律和班規(guī)，每周一通報批評。

2、在一開學就召開了班級動員會對全體學生進行了總動員，使大家從思想上行動上重視，營造出一個良好的濃厚的學習氛圍。班級里張貼各種勵志的標語口號如：“努力拼搏，無悔九年級”“沒有做不到，要想去做”等。3、為檢驗教學效果我們進行了五次模擬考試，每次考試后我們都召開學習小結會議認真總結分析，找出不足，召開優(yōu)生、學困生、中等生不同層次學生的會議，結合他們在學習當中出現的思想上、學習上的問題有針對性有目的的進行解答、交流，著重鼓勵、打氣，調整好他們的心態(tài)，調動起他們的積極性。

4、我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。對于他們身上的每一點進步，我都及時發(fā)現，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績盡快趕上去，組成一幫一學習。

5、發(fā)現選拔班干部

由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。6、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

7、利用每周三的班會課對學生進行思想道德教育、安全衛(wèi)生教育。本學期先后以“如何提高學率”，“安全伴我行”，“我的未來不是夢”進行專題教育，用同學耳熟能詳的事例感染他們。

8、協調課任老師間的關系，共同教育學生、合理分配輔導學生及時間。二、存在的問題

1、對學生的思想工作做得不夠扎實。2.班級總體成績與其他班還是有一定的差距。

3.因恨鐵不成鋼，易情緒化，批評多，鼓勵少、表揚少。三、今后的作法

1、兩個詞：跟緊、抓緊。早出晚歸，從早讀到晚自習，，最后落實在學生的學習上。

2、現在用的招就是“糖衣炮彈”，重情感教育。班上問題學生較多，服軟不服硬，所以，處理問題時，溫情教育應格外重要。

3、學生的自信心也不足，我將抓住任何一個機會增強學生的凝聚力、自信心。4、思想工作要常抓不懈。教育學生學習、做人兩條腿，一條都不能缺，如果只能選一個，肯定選做人。要了解學生的特點，抓問題學生的弱點，有的放矢進行教育。

5、協調各科任老師將培優(yōu)扶差工作落到實處，每一科每一位老師都有自己的輔導對象，有自己具體的輔導策略，務求成績有較大幅度的提高。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

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初三2班前半期班級工作總結

班主任景進祿

一、班級初始狀態(tài)與學生基本情況

本班共有學生45名，其中男生22名，女生23名。特殊家庭3名，困難學生2名，住宿生45人。初始階段紀律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)工作無人過問，部分學生上進心、自信心不強，缺乏學習的動力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現狀，我做了如下工作：二、具體管理措施

（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣

早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。（二）選拔班干部

班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優(yōu)，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚團結作風，班干部，一些活動均由班級選舉產生，使學生干部同學關系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現自我價值。本學期我們初三（2）第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的、這些同學上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。尤以李峰、趙承業(yè)、武永濤、朱德洪等同學最突出。（三）實行能級管理

我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養(yǎng)了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。（四）營造良好的學習環(huán)境。

現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的，而且本班住宿學生很多。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。（五）個別教育與表揚相結合

班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發(fā)現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。朱德洪同學，衛(wèi)生管理工作認真負責，我就在學習和工作上大力表揚，他不但改掉了自身的毛病，學習成績也有所提高。王志龍同學拾金不、李改云、李紅紅等同學積極參加學校運動會，為班級爭得榮譽，凡此種種都及時表揚，用以完善學生的人格，增強集體的凝聚力。（六）發(fā)揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養(yǎng)成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、拔河比賽，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

（七）個別教育及與家長聯系情況

本學期同學生談話共計45次。同家長面談10次，電話聯系20次。三、班級管理工作中的收獲和體會

老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。

不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想；"懂健身"是樂趣，身心壯是追求；"能辦事"是目的，辦成事是必須；"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人。

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