三年級作文競賽總結(jié)

三年級作文競賽總結(jié)

近日我鎮(zhèn)中心學(xué)校組織了三至五年級作文競賽，三年級的

三年級是作文教學(xué)的起步階段，學(xué)生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現(xiàn)象，久之形成的寫作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，學(xué)校組織了三年級作文興趣小組，由我負(fù)責(zé)教學(xué)。新課標(biāo)指出中年級段的作文教學(xué)對學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。總結(jié)作文興趣小組的活動,我做了以下嘗試：

一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣�！芭d趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，我主要引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情�！坝梦沂謱懳倚摹笔俏覍�學(xué)生習(xí)作的要求，我注意從激發(fā)興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察想象、訓(xùn)練學(xué)生說話作文，使學(xué)生不再畏懼，把作文當(dāng)成一件趣事。二、閱讀中積累語言�！白x書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。三年級的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。我給學(xué)生提供課外閱讀的書目，要求培訓(xùn)班的學(xué)生每人手頭上要有兩三本的作文書，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。三、生活中積淀素材。

生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學(xué)生來說，他們往往不知道應(yīng)該怎樣去運用生活中的材料，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾種方式積淀素材。1、在“讀、看、聽”中積累詞匯。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學(xué)生對于優(yōu)美詞句、精彩片斷要養(yǎng)成做摘錄的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在理解、記憶的基礎(chǔ)上，有意識地移植到作文或說話中去。2、教會學(xué)生捕捉生活的鏡頭。

生活是作文的源泉，我注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事。四、教學(xué)中提高技藝。

作文興趣小組的每次課堂教學(xué)，我都有具體設(shè)計，不僅明確每次作文要學(xué)生寫什么內(nèi)容的要求，而且要明確讓學(xué)生學(xué)什么寫作知識和寫作技巧方面的要求。重點通過以下方面提高學(xué)生作文的技巧：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生理解教學(xué)過程并主動參與全程訓(xùn)練，作文與做人結(jié)合，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生主動地、獨立地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2、在評價與修改方面下功夫。引導(dǎo)自評。（1）概況總述：引導(dǎo)學(xué)生回顧作文要求，概述作文情況，做好針對性評析引導(dǎo)。（2）逐條評析：①學(xué)生回顧本條要求；②教師舉出正、反例子，學(xué)生評析；③指導(dǎo)評析病例文，運用規(guī)定的批語符號將旁批、總批符號打在恰當(dāng)位置，選準(zhǔn)修改點。④學(xué)生自評習(xí)作，將“目標(biāo)”落實情況用批語符號標(biāo)記在“目標(biāo)表格”的“自評欄”或習(xí)作相應(yīng)位置。這樣先“評他”后“評己”，由模仿到獨立，易于接受。（3）綜合評價：在逐條評析基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按評價要求綜合評價改前病例文的得失，學(xué)會綜合評價的方法，明確“己文”得失，進而明確修改點和修改方法。指導(dǎo)修改。（1）指導(dǎo)自改。學(xué)生循“作文目標(biāo)”順序，修改“己文”。教師巡視，重點指導(dǎo)。（2）互改交流�；蛐〗M或結(jié)對互改，交談修改方法和修改根據(jù)。（3）習(xí)作再改，鑒賞總結(jié)。教師對學(xué)生作文審視“把關(guān)”，用批語符號作旁批或總批，以調(diào)動學(xué)生積極性。交流欣賞。由篇到段到句，使每個學(xué)生有發(fā)言機會。要有重點地引導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)評篇評段，說出得失根據(jù)。允許爭辯，促進目標(biāo)內(nèi)化，上升理性認(rèn)識。對偶有較深的理論問題不做硬性結(jié)論�？蛇x出精篇、精段或閃光段，讓大家欣賞。

擴展閱讀：201*年秋季期三年級作文競賽活動總結(jié)

201*年秋季期三年級作文競賽活動總結(jié)

通過此次活動，促使我們?nèi)�年級讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。雖然文筆稚嫩，但處處傳遞著讀書的快樂，童年的快樂。

當(dāng)然從此次作文中也看出有很多有待加強之處：一是應(yīng)提前通知、安排到位，開始前一個星期應(yīng)該下發(fā)通知每班一份，讓班級有時間準(zhǔn)備初賽，在初賽中選出選手更為公平。二是應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，加強指導(dǎo)。比如：標(biāo)點的使用、錯別字等。在指導(dǎo)時教師多多引導(dǎo)孩子看課外書，并在課堂中給一定的時間，還應(yīng)多寫些下水文，對學(xué)生的作文多指導(dǎo)多修改，好作文是改出來的。總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思

寫作修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

希望通過這次的活動讓老師和同學(xué)都有所收獲，激起更高的作文興趣。

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