高三海淀區(qū)期末考試語文作文“堵”

堵高三8班唐暢

華燈初上，京城各大交通干線又堵成一條條停滯的“車河”。困在車里的人們咒罵著無奈著，卻都只能對被堵在路上的命運無能為力。這幅天天上演的生活情景如一個生活的隱喻：在身體被堵在路上的同時，我們還讓什么堵在了路上？

周云蓬，一個九歲失明的盲人歌手唱道：“別讓夢想堵在路上，背上行囊，一個人去遠方�！陛p輕淺淺的一句歌詞，也許太難激起現(xiàn)代人心中的一絲浪花，太難撥動現(xiàn)代人沉重不堪的心弦，然而它卻在一個被堵在路上的時刻打動了我。是否有太多時刻，我們?nèi)嗽埔嘣�，讓別人的評價與看法橫亙在眼前，“堵”住了我們那本該向目的地一路自由翱翔的夢想，然后慨嘆不已，繼續(xù)心安理得地停滯不前，并拿別人的停滯不前作為不行動的借口。

我們太習(xí)慣被堵在路上。

我們又總是羨慕那些自由馳騁的靈魂。比如三毛，這個傳奇般的女子，年輕時懷揣五美元踏上飛往馬德里的班機，她深信“這個世界是要闖的，而我不容許自己停歇”。所以這個自由勇敢的女人走過了繁華的城鎮(zhèn)，駐足過荒涼的曠野，在邊遠的撒哈拉細數(shù)夢里花開花落，始終擁有一股旁人難以企及的灑脫和豪爽勁兒。三毛走遠了，那個走遍萬水千山的浪漫背影，卻留給后人太多唏噓，太多艷羨。翻開三毛的手稿，里面赫然寫著：“我的夢想就是不停息�！彼�用她整個人生實踐了這句話。她沒有讓自己的夢想因旁

人的眼光和評價被“堵”在路上。她的夢想在非洲大陸上空自由翱翔。

“如果不能擺脫囹圄，就跳出來吧�！弊罄�如是說。在寫作事業(yè)日趨輝煌的時期，他卻遠離了衣香鬢影的巴黎，來到靜謐悠閑的梅塘隱居。在這里，他能嗅到清晨玫瑰花的芳香，能聽到傍晚歸巢倦鳥的啼叫。巴黎是擁擠的，盛不下他樸素又盛大的夢想。為了不讓夢想被“堵”在喧鬧擁擠的巴黎，他選擇了安靜的梅塘。這里沒有高談闊論、品頭論足，這里沒有肆意揣測、妄加指責(zé)，他的文字更自由，思想也更輕靈。朋友說他清苦，勸他回來，左拉卻說他的生活是苦樂自知的。他的朋友可能沒有意識到，自己同樣成為作家的夢想正在繁華的香榭麗舍大街上停滯不前，而左拉卻讓他的夢想在靜謐的鄉(xiāng)間自由奔跑。

不知過了多久，車流依然如故，人們的神色依然如故。我不由得想，我們還要被困住多久？我們的夢想還要被堵在路上多久？也許只有從此刻行動才能得到答案。

堵

誰“堵”住了中國科幻的前途？

高三8班馬睿沙

堵，是一種不通暢的狀態(tài)。交通堵是暫時的，心情堵是可緩解的，可怕的是思維意識上的堵，幾乎是難以改變的。如果僅是靈感上一時堵，似乎可感寬慰，最可怕的是思維方式造成的長久的堵，更有甚者，已然不知何為堵與暢的區(qū)別了。

思維上的堵有很多種，時下最受關(guān)注的則是“創(chuàng)新意識”是否受堵。而于我一孔之見，我以為創(chuàng)新意識有否可以在國內(nèi)的科幻作品中一探究竟。科幻作品不僅代表了前沿科技的發(fā)展方向，也在不斷探索技術(shù)與人文之間相互輔承的未來。誠然，中國的作家不乏大手筆和極精妙的語言功力，我們早有了中國的托爾斯泰、拉莫斯，但人們除了談?wù)撨^去和現(xiàn)在，有幾人試著探索未來？我們的阿西莫夫在哪？凡爾納在哪？未來實現(xiàn)某種技術(shù)時，會有人驚嘆“這是中國人預(yù)言的”嗎？

中國科幻界已與西方差開至少二百年的差距。是誰堵住了我們的前途？首先，官本位、金本位思想堵住了頂級工程師和科學(xué)家的思路。國外知名的科幻作家如羅西林兄弟都是知名大學(xué)的教授，他們常能在與學(xué)生對某一物理現(xiàn)象的討論中獲得靈感，利用不上課的閑余時間耕耘寫作。而我們的大學(xué)教授也有自己的方式度閑：到某協(xié)會掛名，參與各種活動擴大知名度，填滿荷包；或者做官，政府和自己都覺得合適。當(dāng)然，自從國家硬性規(guī)定教授每年必完成一定科研任務(wù)，或許論文造假還來不及，更休提構(gòu)思未來了。上述我說似有偏激，畢竟大部分教授還是本分工作，不過他們教課之余大抵更在乎家庭生活，我未見誰退休后投身研究室或科幻界了。相反，西方教授以身為科幻作家為榮，更有安心做專職作家的教授，實在不符合中國的教授的理念。

其次，教育方式造成思維的堵塞。理科生雖然各科都學(xué)，但沒有實質(zhì)性的綜合。79年恢復(fù)高考曾有幾年是真正“理科綜合應(yīng)用”，但很快因難而叫

停。淪至現(xiàn)在已成三科拼在一起的可笑“綜合”。而考試制度下孩子機械做題，難以培養(yǎng)“科學(xué)哲學(xué)”的素質(zhì)，他們擁有強大的學(xué)科技巧，但缺乏宏觀的指導(dǎo)思想�？苹谩⒖破沼直怀鉃殚e書，我們的“凡爾納”已被扼殺于大學(xué)前。而大學(xué)風(fēng)氣似是“解放”，逃離書海的孩子有幾個還真的鉆研探索未來？幾經(jīng)挑選，能夠?qū)懗鲇锌萍妓疁实淖骷乙蚜攘�，他們是真心致力于科技的精英才子，真正摯愛技術(shù)。但這樣的人就很易缺少人文情懷，純粹的技術(shù)派科幻是一百年前被西方所摒棄的。人類應(yīng)有深遠的情懷擁抱星河和未來，不只是技術(shù)的征服。思維的單向性如此又堵住了半條前路。

終于，21世紀走出了劉慈欣，他用史詩般的筆觸挑戰(zhàn)了人類想象的極限，并用深情的目光在超越的同時俯視底層人民。劉慈欣連獲八屆科幻“銀河獎”，讓我們在奄奄一息時見到了光芒。中國科幻界將以他一人之力而崛起，是不必懷疑的。但前方路長，讓我們鼓起勇氣，一同搬開堵在前途的種種障礙。擁有想象的民族，才是永遠不死的民族。

堵首師大附中

當(dāng)今人們的社會生活，倘若用一個字概括的話，“堵”字可也。出門便遇車堵，學(xué)習(xí)工作總被事堵，鬧得最后人人心堵，有人以為坐飛機便不堵了，偏又不巧遇上冰島火山灰，無怪乎有人想做流水，一路流去暢通無阻。可是，流水便不曾遇堵嗎？

青山斷水流時有九曲十八回

從高山雪原匯聚而下的涓涓細流，在六千余米的落差里，不是一馬平川，不知其間有幾多高山橫亙，嶺海斷流。但是，誰也不會看到流水被高山堵住。它們依著山形而流，它們不再一心向海，它們迂回，它們走它們能走的路最終它們到達了。留給世人的，是一道又一道盤曲的問號。

它在問你是否也遇到過無法翻越的高墻，是的。我們每個人都不能避免地遇到前行的阻礙與苦難，但在這堵墻前面，又有幾個能鼓起勇氣去撞破南墻，又有幾個真的能撞破南墻？我想，對于我們平凡的大多數(shù)來說，不妨沿著墻根走，只要前邊有路，就一定會有門打開的。朔風(fēng)凝河道只待春來冰化時

誰說流水不曾遇堵的？就是平日里奔騰的黃河，到了一二月份也凝結(jié)成冰了，失去了流動的自由，不能如往日一樣順暢地飛奔了，該如何是好呢？你看它紋絲不動，日復(fù)一日地默默地佇立著，不要為它著急，不知道哪一天上游融化的雪水，便會“轟”的一聲沖開它，裹挾著這些堵物，重新奔流起來了。

這與我們的生活是何其的相似�。∮龅蕉萝嚂r，常聽到不息的鳴笛聲與咒罵聲，可是車子終究也不會畏懼你的痛斥與怒火而變得有序起來。與其做無用功，何不靜下心來，等待著狀況的緩解呢？要知道春天來了，冰雪自然會消融。人生路上會堵，但一定不會永遠堵下去。正是秉持這樣一個樸素的道理，無數(shù)曾受到迫害的文化人士們，等來了改革開放的春天，也等來了人生的第二個春天。

命途多坎坷且歌且行解閑愁

也許你不曾下到河灘里去看，河水的身下滿是礫石坎坷。但也許你更不曾留心河水的聲響，琮的歌聲是它們前行的伴侶。它們歡唱著繞過青山，吶喊著沖破堅冰，輕唱著匯入海洋。

生命中總有一些添堵的事情，但只要我們心里不堵，始終以樂觀輕松的心態(tài)面對人生，一切都會過去的。“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”，我們?yōu)槭裁床荒軗碛心欠�心情？物質(zhì)文明的進步，不會阻礙我們擁有安恬的心境，只要我們的心里不堵，無論是坦途，還是堵途。

遇到不順的時候，不妨去看看水。江河也好，湖泊也好，哪怕就是打開水龍頭也好，在水的生命中，也經(jīng)過了很多次的堵，但現(xiàn)在它們?nèi)绱隧槙嘲苍�。人也可以像水一樣的迂回、等待、坦然�?/p>

擴展閱讀：201*-201*年海淀區(qū)高三年級期末考試語文“微寫作”題目及名師點評

微寫作：“漢語盤點活動”意在用一個詞語囊括過去一年國內(nèi)或國際發(fā)生的變化，人們關(guān)注的焦點。請從“霾、正能量、女漢子、曼德拉、喜大普奔”中，選擇一個你認同的“201*年度詞語”，并寫作理由。（150字左右）（10分）

“微寫作”點評與解析：

201*-201*學(xué)年的高三期末語文試卷，終于在深化語文教學(xué)改革的背景下，在眾人的各種猜測中，在高三學(xué)子的忐忑不安中，露出了廬山真面目。

先從海淀區(qū)作文部分的“微寫作”說起，無論如何，海淀高三期末語文命題組也算不負眾望，給出的“微寫作”話題正是當(dāng)前熱門的“漢語盤點活動”。這個話題不僅起到了引導(dǎo)高三學(xué)子在繁忙的學(xué)習(xí)外也要關(guān)注社會熱點的作用，還結(jié)合了當(dāng)前關(guān)注母語教學(xué)改革的教育熱點，算是為語文教學(xué)改革交上了一份還算可以的答卷。

再看“微寫作”話題范圍：從“霾”的關(guān)注環(huán)境，到“正能量”的正導(dǎo)向，到“女漢子”的社會性別角色意識，再到“曼德拉”的國際視角，以及“喜大普奔”的網(wǎng)絡(luò)用語。基本上涵蓋了“自然”“生活”“國際”“人文”的各個方面，真正達到了讓每個學(xué)生都有話可說、能說、愿說的目的，算是做到了讓高三學(xué)習(xí)暢所欲言了。即使全力投入復(fù)習(xí)的孩子們不了解“曼德拉”等熱門事件，不知道“喜大普奔”這樣的網(wǎng)絡(luò)用語，對于“女漢字”這樣或自嘲或調(diào)侃的說法總還是會有所體會的，再不濟，還有“霾”，就在我們身邊呢？

所以，從學(xué)生和家長的角度，為出“微寫作”的老師們，點一個贊。感謝他們終于給了高三學(xué)生可以說話、愿意說話的機會，在考場上不用對著怪異的作文題目抓耳撓腮、牢騷滿腹了。話說回來，既然對選擇的話題放松了要求，那要拉開“微寫作”的分數(shù)差距，對其他方面的要求可就嚴格了。比如說要有理有據(jù)：你接下來的說理要思路清晰、條理分明；語言有說服力，文采出眾；能做到聯(lián)系實際，素材飽滿。就怕同學(xué)們看到話題容易切入，又擔(dān)心后面大作文寫不完，于是匆匆忙忙寫夠字數(shù)了事，這就糟糕了。越是話題豐富，越要重視內(nèi)容，是同學(xué)們在進行“微寫作”時需要重視的！

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