如何幫助學(xué)生建立自我反思意識

如何幫助學(xué)生建立自我反思意識

作者：201*秋遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)貼自：點(diǎn)擊數(shù)：421

問題11:如何幫助學(xué)生建立自我反思意識?

編者按：本星期研討的重點(diǎn)是關(guān)于活動(dòng)總結(jié)交流階段的教師指導(dǎo)這一專題，從今天的研討中發(fā)現(xiàn)，老師較多關(guān)心的問題是如何幫助學(xué)生建立自我反思意識的問題。下面，我們梳理了一些觀點(diǎn)，并就這一個(gè)熱點(diǎn)問題開展探討。

學(xué)員觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)1：要重視在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。

教師1：認(rèn)為反思意識指的是學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)開始前、過程中和活動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)的對自己的以前的實(shí)踐行為和行為對象發(fā)生變化之間關(guān)系的分析思考的心理需求和習(xí)慣。讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺中逐步開始思考自己的活動(dòng)情況，并慢慢建立起自我反思的意識。并形成一個(gè)初步的學(xué)習(xí)良性循環(huán)時(shí)，才能在其他方面的學(xué)習(xí)中也會慢慢滲入這種良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是苦澀，更多的是成功的喜悅。

教師2：認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的實(shí)踐性課程，課程重視學(xué)生在過程中的體驗(yàn)和感悟，其價(jià)值是在“過程”中實(shí)現(xiàn)的。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中需要學(xué)生不斷地進(jìn)行總結(jié)交流和反思，才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。反思本身不是最終的目的，反思的過程、反思的內(nèi)容，反思后的進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)的積累對于學(xué)生來說才是最終目的。

教師3：認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識應(yīng)該貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程中，并不是只在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候才要求學(xué)生進(jìn)行自我反思，而是要善于抓住細(xì)節(jié)、抓住契機(jī)去培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識。只有通過不斷的反思，活動(dòng)實(shí)踐課才能成為孩子成長中的基石。反思是多方面的，形式也是多樣的，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。我們可以看到學(xué)生正是因?yàn)橥ㄟ^自我反思，學(xué)習(xí)成績才會提高，對社會的認(rèn)識才會更深刻，個(gè)人的修養(yǎng)才提高等等，是進(jìn)行全人教育的重要一環(huán)節(jié)。

教師4：認(rèn)為學(xué)生自我的反思就是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評價(jià)自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，以便以最少的時(shí)間獲得最多的知識。所謂的學(xué)生自我反思意識是指教師學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等各方面的自我認(rèn)識、自我評價(jià)，以及對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的，都是新課程的精神。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生反思的精神，并重視掌握反思的方法。

教師5：認(rèn)為在活動(dòng)過程及活動(dòng)結(jié)束建立反思意識是非常必要的，它可以讓學(xué)生從中全面認(rèn)識，積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好更自主的活動(dòng)。自我反思體現(xiàn)了學(xué)生對綜合實(shí)踐課進(jìn)行后的自我反省，是學(xué)生自我提高的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使學(xué)生進(jìn)一步加深對綜合實(shí)踐課的認(rèn)識，通過活動(dòng)開闊思維，培養(yǎng)學(xué)生反思能力，為后面的綜合實(shí)踐課奠定基礎(chǔ)，教師就需要在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效反思方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生自我反思是提升學(xué)生智慧的最有效手段。

觀點(diǎn)2：要應(yīng)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

教師1：認(rèn)為學(xué)生的自我反思的形式是多樣的，只要是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真正地想法即可，當(dāng)然教師的指導(dǎo)要恰當(dāng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來。如，每一次活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭總結(jié)，然后將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)，形成一句話或幾句話，用簡短的文字寫下來。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號、言簡意駭?shù)恼Z句進(jìn)行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中成長、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。

教師2：認(rèn)為在活動(dòng)中，我們主要通過以下方式指導(dǎo)學(xué)生建立自我反思意識：（1）由易到難，循序漸進(jìn)。如果讓一個(gè)從未經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生反思探索的過程，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，顯然是行不通的。因此，我們要按照循序漸進(jìn)的原則，剛開始只要求學(xué)生說思考過程，初步表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果；接下來經(jīng)常讓學(xué)生回顧與分析解決問題的過程；最后才能要求學(xué)生通過對解決問題的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（2）持之以恒，不斷強(qiáng)化。習(xí)慣不可能在短期內(nèi)形成，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識同樣如此，它需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，它需要師生共同的努力。（3）體驗(yàn)成功，增添動(dòng)力。經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)因反思帶來的成功，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

使學(xué)生從要我反思變我要反思，使反思變?yōu)閷W(xué)生自我內(nèi)在的一種需求。

教師3：認(rèn)為學(xué)生在這一階段反思的內(nèi)容具有廣泛性、半獨(dú)立性的特點(diǎn)，它應(yīng)在教師和家長的引導(dǎo)下進(jìn)行。它包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)方法和策略的反思、自我評價(jià)的反思。教師可設(shè)計(jì)制作評價(jià)量規(guī)，以小組為單位展示和考評，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有明確的注釋，評價(jià)一改以往的百分制，而是用星級標(biāo)準(zhǔn)來表示.再將各小組星級匯總，得出最后的星級標(biāo)準(zhǔn).模糊的評價(jià)量規(guī)反而使學(xué)生們?nèi)コ�了壓力，將更多的心思放在如何提高作品的質(zhì)量上,也為學(xué)生自我反思留下了更大的空間。

教師4：認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思要做到以下幾點(diǎn)：一是對照交流結(jié)果在進(jìn)行反思，進(jìn)一步尋求自己的不足，對照別人總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，一直到下一步的活動(dòng)。二是通過建立活動(dòng)過程檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。在檔案袋里可以讓學(xué)生隨意放自己的作品，或有展示性的放作品，還可以在成長記錄袋中設(shè)計(jì)一些小欄目，如收獲園、新發(fā)現(xiàn)等，讓學(xué)生根據(jù)小欄目自定目標(biāo)、自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和獨(dú)立性。三是設(shè)計(jì)評價(jià)工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，如學(xué)生活動(dòng)評價(jià)表等。四是以活動(dòng)小組的形式交流感受和體會，加強(qiáng)活動(dòng)的效果和認(rèn)識。

教師5：認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生建立自我反思意識需要做到：第一，要求學(xué)生在每一個(gè)階段活動(dòng)過程結(jié)束后，都要進(jìn)行一次自我總結(jié)，總結(jié)自己在活動(dòng)中是否完成了預(yù)定目標(biāo)？活動(dòng)過程有何種體驗(yàn)？是否有需要改進(jìn)的地方？反思為什么會出現(xiàn)種種結(jié)果？并以活動(dòng)日記的形式記錄下來。通過一次次活動(dòng)后的自我總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。第二，用整理“成長記錄袋”的方式。在學(xué)生選擇整理資料的過程中，有意識的讓學(xué)生思考：我需要收集什么資料？為什么選擇收集這些資料？這些資料能表達(dá)怎樣的結(jié)果？在活動(dòng)過程中我有哪些方面的收獲？這些收獲體現(xiàn)在哪里？使學(xué)生在整理成長記錄袋的過程中養(yǎng)成一邊整理一邊反思的意識。

專家團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行反思的指導(dǎo)策略

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程表現(xiàn)形態(tài)不是先于活動(dòng)的開展而存在，而是在活動(dòng)過程中逐漸生成

的。因此學(xué)生作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)者是通過自己的活動(dòng)建構(gòu)這一課程的。當(dāng)課程形態(tài)的完善只能通過學(xué)生對自己挑選并不斷修正和改進(jìn)而獲得時(shí)，“反思”就成為學(xué)生必要的活動(dòng)內(nèi)容。反思既實(shí)踐于活動(dòng)之后，又貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過程。通過反思，學(xué)生可以發(fā)展自己對活動(dòng)的改進(jìn)能力和對活動(dòng)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任的意識。通過反思，學(xué)生學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新打好思想的基礎(chǔ)┄可見學(xué)生在綜合實(shí)踐中進(jìn)行自我反思的重要性。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思呢？

1、活動(dòng)過程中的反思。

如何指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)行自我反思？首先在活動(dòng)前教師便對學(xué)生講，在實(shí)踐中如果碰到什么困難，有什么發(fā)現(xiàn)，先想一想，為什么會碰到這些困難，該怎樣解決呢？還有什么更好的方法嗎？這一發(fā)現(xiàn)說明什么？有什么價(jià)值呢？學(xué)生在活動(dòng)中的想一想，要做到“低、小、勤、快”。低指的低起點(diǎn)，每個(gè)人的起點(diǎn)不一樣。小是指反思的內(nèi)容要具體、細(xì)化。勤是指要多思�？焓侵讣皶r(shí)反饋，及時(shí)解決。老師在活動(dòng)前交待了學(xué)生，在活動(dòng)中就會慢慢地學(xué)會這種隨機(jī)的、及時(shí)的、不成文的反思，這種簡單的反思，它使活動(dòng)順利進(jìn)行，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

2、撰寫活動(dòng)日志反思。

這種反思，它只是隨機(jī)的、臨時(shí)的、不系統(tǒng)的，只存在（甚至是暫時(shí)）頭腦里。它不便于保存，也不便于學(xué)生和老師調(diào)整自己的活動(dòng)，因而我又通過讓學(xué)生寫活動(dòng)日志的方式進(jìn)行反思。在活動(dòng)過程中，我們設(shè)計(jì)了“點(diǎn)點(diǎn)滴滴我的努力”，以這種形式記錄學(xué)生的活動(dòng)過程，以及在活動(dòng)中閃過頭腦的想法或者思維的片段，活動(dòng)日志（即點(diǎn)點(diǎn)滴滴我的努力）包括這幾部分內(nèi)容：我的行為，我的困難及對策，我的發(fā)現(xiàn)，我的想法。根據(jù)這幾個(gè)方面，學(xué)生記錄下自己走過的每一步，并借此反思自己的行為。教師要對日志進(jìn)行隨機(jī)抽查批閱，這更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的反思，從反思中調(diào)整自己的探究，從反思中總結(jié)了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從反思中鍛煉自己的能力。教師從反思中調(diào)整自己的教學(xué)，給予正確的指導(dǎo)。

3、開展討論交流反思會。

討論交流反思會可以使學(xué)生通過與他人的討論，加深對自己的活動(dòng)結(jié)果、進(jìn)步情況以及自己的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，完善以后的行動(dòng)。成果展示是給同伴評價(jià)的最好良

機(jī)，同時(shí)也是進(jìn)行自我反思的好方法。成果展示是指把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的豐富經(jīng)歷、收獲、作品（照片、手抄報(bào)、小制作、小發(fā)明、日記、節(jié)目、調(diào)查報(bào)告、小論文等）等通過墻壁、媒體、舞臺、當(dāng)眾演示等展示出來，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，在同伴之間的評定、鑒賞和自己的比較評判中認(rèn)識“自我”，進(jìn)行“自我”反思性評價(jià)，指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生不斷努力。學(xué)生通過看重老師的評價(jià)，但更看重眾多同伴的集體評價(jià)，從同學(xué)真誠的稱贊、羨慕和提議中學(xué)生得到的更多。

4、利用調(diào)查問卷，進(jìn)行自我反思。

某一活動(dòng)結(jié)束后，教師提供調(diào)查表，學(xué)生通過填寫問卷的形式對自己在這次活動(dòng)中的所做、所感進(jìn)行反思。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的反思結(jié)果調(diào)整活動(dòng)策略，從而激發(fā)并維持學(xué)生對活動(dòng)的最大興趣。問卷題目可設(shè)計(jì)如下：1、你對這次的研究活動(dòng)是否感興趣，如果不感興趣請說出理由。2、你的指導(dǎo)教師是誰？你想對他說些什么？3、在做的過程中，你同到的最大困難是什么？解決了嗎？你又是怎樣解決的？4、你最大的收獲是什么？5、你認(rèn)為自己做的結(jié)果怎么樣？為什么？6、如果有這樣的活動(dòng)，你愿意繼續(xù)做嗎？今后研究課題該注意什么？

5、設(shè)計(jì)評價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

綜合實(shí)踐作為一門課程，如何進(jìn)行學(xué)期總結(jié)性評價(jià)呢？評價(jià)結(jié)果以什么方式進(jìn)入學(xué)生成長記錄檔案呢？為此，教師可設(shè)計(jì)些評價(jià)工具，并通過它引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評價(jià)。為了做好學(xué)期總結(jié)性評價(jià)，如，有位教師設(shè)計(jì)的自我評價(jià)工具包括：“我的自畫像”，“親切的足跡”，“我有一雙靈巧的手”，“我進(jìn)步了”，“我給自己提意見”“我的打算”7個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生將全期經(jīng)歷的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面反思。同時(shí)，有些欄目中還有互評，教師的指導(dǎo)性評價(jià)，為促進(jìn)學(xué)生開展下階段的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。此外，在每個(gè)欄目的學(xué)生填寫處，分別設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的圖案，如足跡、小手、笑臉等圖形，學(xué)生對這種評價(jià)特感興趣。他們興致勃勃地對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，進(jìn)一步了解自己，增加自信，學(xué)會揚(yáng)長避短，敢于創(chuàng)新，激發(fā)他們對綜合實(shí)踐的興趣。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中反思是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過反思總結(jié)過去，了解自我，完善自我，促進(jìn)活動(dòng)，展望未來。

擴(kuò)展閱讀：如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識[論文]

淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮他們的主體地位，在反思中學(xué)會學(xué)習(xí)，反思的過程中反復(fù)的推敲，牢牢掌握所學(xué)的知識并運(yùn)用到生活中，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，自我檢討的意識，可以幫助他們養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。

反思意識數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)策略一、當(dāng)前學(xué)生缺乏思考意識的現(xiàn)狀分析

孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思是說，學(xué)習(xí)而不思考，人就會被知識的表象所迷惑而無所適從；思考而不學(xué)習(xí)，則會因?yàn)橐苫�，更難全面的領(lǐng)會知識。但近幾年，課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐漸偏重于教學(xué)的模式和方法，但往往忽視了學(xué)生反思意識的培養(yǎng)。反思是培養(yǎng)思維本質(zhì)的動(dòng)力，養(yǎng)成一個(gè)良好的反思習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生們思維的靈活性，變通性，使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)和生活中更靈活，更有效率，更有方法地解決一切問題。當(dāng)前在學(xué)習(xí)中的反思意識很薄弱主要表現(xiàn)是：

1.對知識的結(jié)構(gòu)沒有條理性，不能做到當(dāng)天的知識當(dāng)天整理，每章結(jié)束以后，不能及時(shí)的梳理整章的知識，做習(xí)題很容易出錯(cuò)，從不思考出錯(cuò)的原因，是知識點(diǎn)掌握不牢，還是沒有真正理解。2.沒有檢查作業(yè)的意識，通常學(xué)生們的作業(yè)都是由老師和家長檢查，因此，學(xué)生自己本身不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，因此也就不能改正錯(cuò)誤，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握都不夠全面和準(zhǔn)確。3.沒有解決問題的策略，有些問題學(xué)生們雖然能回答上來，但是相同的問題，換成另外一種提問方法，就不會解決，這說明，學(xué)生從來都不考慮解決問題背后的思維方式。

4.沒有反思意識，一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根本不能判斷自己的思維方式是否正確，因此這個(gè)思考的過程與反思的過程不能很好的連接，這樣不利于學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，阻礙了他們對知識的好奇和渴望。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思意識的方法和途徑1.激發(fā)學(xué)生反思的積極性

反思是認(rèn)知與情感相互作用而又相互聯(lián)系的產(chǎn)物，并且是由積極態(tài)度支撐。教師要利用一些方法來激發(fā)學(xué)生的反思熱情，誘導(dǎo)學(xué)生的反思方向。例如，我們可以在教師后面黑板上設(shè)立學(xué)習(xí)園地，專門有一個(gè)評比專欄，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己在聽課中、練習(xí)中所體現(xiàn)出來的反思意識評分，通過反思學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的學(xué)生，期末給予獎(jiǎng)勵(lì)。每天晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，回想今天老師都講了哪些內(nèi)容，提了哪些問題，我自己是否能回答出來，還有哪些知識點(diǎn)我沒有完全掌握，并且把這些問題寫在本子上，養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)解決問題。多讀一些學(xué)者的成功經(jīng)歷，反思他們是怎樣成功的，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2.設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考

在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，在活動(dòng)開始之前，教師要先想好哪些地方可以設(shè)計(jì)一些反思環(huán)節(jié)，給學(xué)生留一些空間，讓他們自己進(jìn)行一些交流，開展輕松而又全面的主體反思。課程開始之前，留時(shí)間給

友情提示：本文中關(guān)于《如何幫助學(xué)生建立自我反思意識》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，如何幫助學(xué)生建立自我反思意識：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《如何幫助學(xué)生建立自我反思意識》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/587031.html

• 上一篇：初二年級學(xué)生會上學(xué)期期中工作小結(jié)
• 下一篇：來自一個(gè)大學(xué)生的自我反省