高二2班學困生轉化情況總結

高二2班學困生轉化情況總結

實踐證明上一階段的幫扶計劃是有效的。班級中個別學習、紀律等各方面都相當差的學生，現(xiàn)在不僅自己學習進步了，還經常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。

例如孫長磊、烏中強，現(xiàn)在上課、自習基本發(fā)現(xiàn)不了轉筆、走神等現(xiàn)象，學習的注意力也集中了很多，但注意力仍需加強，還得學會如何聽課更高效，下一步在如何聽課方面在給與指導，繼續(xù)監(jiān)督他們的其他壞毛病。

高傳國在校期間沒再上過網，自己的愛好也轉移到足球上一些，學習也有了很大進步，但在家里多少還會玩一會電腦，學習的動力仍有待提高。下一步繼續(xù)做他父母的工作，力爭讓他們對孩子要求嚴些，以及再做高傳國的思想工作，力爭讓他自己克服網癮，練就自制力，并尋找學習目標。每周三晚談心繼續(xù)實施。

賈勉、劉凱沒有再吸煙，最近也沒聽說在處對象，學習進步非常大，看來把精力集中在學習上后，對學習確實有很大幫助。每周談話取消，但以后仍需觀察他們的動態(tài)，不讓吸煙、早戀再次發(fā)生。

張恒、王如意最近學習比以前積極多了，經過幾次談話，明顯發(fā)現(xiàn)改變不小，每人都有了自己的學習動機，也有了學習目標。但英語仍然進步不大。原因，該學科短時間進步不易發(fā)現(xiàn)，再有他們對英語還是很反感，投入時間仍然很少。下一步，讓他們學著制定英語學習計劃，每周五仍給予指導。讓他們英語趕上來，這兩個同學趕上本科就很有希望了。

總體來說，上一階段的學困生轉化還是效果不錯的，下一步要再接再厲。

在轉化的過程中，雖然付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。下一步我對學困生進行理想和紀律教育時，仍要堅持做到以下幾點：

1、動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

2、解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

3、用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

4、激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難�？傊�，作為一名教師，我一定要做到在教育教學中真正關注到每一位學生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

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201*年春三年2班學困生轉化工作總結

陳小梅

本學期，我承擔的是三年級（2）班的數(shù)學教學任務及班主任工作，這個班共有學生48名，其中學困生6名，分別是翁阿欣，許心愉，許豐錫，申錢江，許文輝，黃瑞源。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結:

一、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作本根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，申錢江，許文輝兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許文輝的父母忙于工作，申錢江的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如許豐錫，黃瑞源等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助。

作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

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