高中數(shù)學學習狀況調查報告

高中數(shù)學學習狀況調查報告

學院：理學院班級：數(shù)學081本調查人姓名：張華調查時間：201*.10201*.11調查地點：麗水學院附屬高級中學

調查對象：麗水學院附屬高級中學100名在校學生調查方法：抽樣問卷調查人：張華

摘要：數(shù)學是一門基礎學科，其重要性已經(jīng)被越來越多的人們認識，但對于數(shù)學的學習情況，筆者作為一名教學工作者對此頗有感受。為了更好的了解學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀和指導學生的數(shù)學教學特組織了一次全校數(shù)學學習現(xiàn)狀調查，其結果令人擔憂，在此對該調查作分析。

一、調查方法

調查采用抽樣問卷方式，以選擇題的形式提出，問題涉及到有關可能使學生產(chǎn)生厭學的諸多因素，選取全校高一所有班級中的100人為調查對象，在選擇調查對象時還考慮到男生與女生的比例以及學生的層次的差異，此次調查共發(fā)出答卷100份，回收100份，回收率100%�；卮饐栴}100人，占總人數(shù)100%。

二、調查結果

從統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)表明，在20個問題中學生答題主要相對分布在學習動機等四個方面。根據(jù)這四個方面的調查，高中生學習數(shù)學主要存在以下幾個方面：

（一）錯誤的學習動機，難以推動學習的內部動因

學習動機是直接推動人學習的內部動因。在調查中我們可以看出厭學的學生，學習數(shù)學的效果都比較低下，這一情況說明他們沒有形成正確的學習動機，即學習的目的性不明確，具體表現(xiàn)為：

1．學生實際角色和社會期望存在差距

學生角色偏差會造成學習上的沖突，很明顯，由于某些學生沒有明確學習的社會意義和個人意義，因而難于增強學習的責任感，無法履行中學生角色的義務責任，沒有把學習當作每日的必要勞動，把有限的精力用在非學習的活動上，離教學要求、家長教師的期望相差甚遠。

2．學習需要層次較低，制約著學習的內部動因

由于這些學生大多學習目的不明確，對學習的熱情不高，因而學習的主觀能動性難以調動，在課堂中，無意識強于有意識記，他們會自覺不自覺的作出一些不利教學的事情，如交頭接耳、看課外書等等，對數(shù)學知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，積極學習的內部動因處于低迷狀態(tài)。3．對于學習的興趣處于低的水平

這些厭學的學生，由于學習缺乏應有的興趣，課堂上難于集中精力，開小差、講小話或搞小動作是家常便飯，思維時常處于混亂狀態(tài)。課堂中能集而時常分散精力和開小差，對學習數(shù)學無興趣有37人，占統(tǒng)計人數(shù)的25%。因此，課堂中這些學生懶以動手動腦，對教師的啟發(fā)、引導無動于衷，我行我素；從總體來講，學習興趣處于較低的水平狀態(tài)，對學習難于產(chǎn)生推動力，對學習興趣大多只有"有趣"，難以達到"樂趣"和"志趣"的高水平。

（二）文化基礎及學習習慣和學習能力也制約了一些學生的數(shù)學學習

1．原有基礎的薄弱，使學習力不從心

部分學生文化知識的基本功較薄弱尤其是數(shù)學基礎，有的甚至只四則運算不熟，在這樣的現(xiàn)實情況下，在進入中學后新舊知識很難銜接起來，稍微疏忽就很難適應中學課程的學習，隨著課程的不斷深入，越發(fā)感到在學習上力不從心。這也造成了部分學生想好好學習但因為基礎差而破罐子破摔。2．低水平的理解接受能力，學習效果難以達到期望值

在教學實際中可以看到，有厭學情緒的學生,往往學習主動性也不強，在學習上一般處于被動的地位，由于他們的基礎較差，對數(shù)學的很多概念、性質都感到很難理解。調查表明這些學生有17人，占調查人數(shù)的11%。在教師的幫助指導下，他們一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達到解釋的理解、批判的理解或創(chuàng)造的理解，理解水平未能達到深層次，日積月累，上課就會一知半解或根本就聽不懂，學習感到枯燥無味，自然難以收到好的成效。3．基本能力水平較低，學習亦難進入角色

學生掌握的數(shù)學基礎知識較差往往其其他各方面的能力水平也相應較低，達不到學習的基本要求，口頭表達、文字表達和解題的思維能力都比較低下，解決、

分析問題的邏輯思維能力更是難于形成，有些連最基本的解題書寫格式都不會寫，學習無法進入角色。

（三）學生的家庭以及學校附近不良的風氣滋生是影響學生不良的學

習習慣的一個重要原因

學校的教育始終與社會的發(fā)展同呼吸共命運，隨著經(jīng)濟改革不斷深入發(fā)展，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，社會、家庭及周圍社區(qū)一些不良的風氣給學校帶來了負面的影響，嚴重地干擾著學校的德育教育活動，"學生難教"是目前學校教育中的通病，原因在于：

1.學校周邊的人文氛圍是不好2.可忽視的外部因素

學校周圍的外部環(huán)境尤其是人群的文化素質、價值觀、世界觀都是影響學生的一個很重要的因素，我們的學生都處在14歲左右，他們的世界觀、價值觀都還沒有完全定型，因此學校外部的大環(huán)境是對其影響的一個不可忽視的因素，加強學校周遍的人文環(huán)境治理是解決這個問題的關鍵。

3.學生價值觀的偏向和不健康的學習心理，給數(shù)學學習帶來不利的影響隨著市場經(jīng)濟改革的不斷深化，社會上金錢至上、拜金主義等不良的思潮無凝沖擊著學生的心靈，加上來自某些不良影視作品的直接影響，導致一些學生的價值取向出現(xiàn)了偏差。

（四）教育教學上的原因

教學是教與學共同活動的具體表現(xiàn)，課堂教學是實現(xiàn)教學價值的主要途徑，又是學生學習的主要活動形式。教學是矛盾的統(tǒng)一體，既相互排斥又相互促進，只有雙方協(xié)調地進行，教學才會取得好的效果。學生出現(xiàn)厭學，說明在教學中產(chǎn)生了教與學的失調，原因出自哪里是值得深思的。1.學科教學特點的不當處理，使學科教學缺乏生氣

由于學科的特點所決定，數(shù)學課的教學相對于其它學科的教學缺乏生動，再則它的科學性、系統(tǒng)性和嚴密的邏輯推理性大都容不得半點的感情色彩。因此，教師在上課時，一般都顯得墨守陳規(guī)，如果稍微處理不當，課堂就會缺乏生氣，久而久之，學生就會感到數(shù)學課枯燥無味，高深莫測，在心理上產(chǎn)生畏難情緒，

直至厭學。

2.不恰當?shù)呐�評，可能產(chǎn)生逆反心理

初中生自我主體意識的日益覺醒和強化，是初中學生思想變化的主要趨向，他們具有強烈的平等、自主交往的意識，雖然他們的這種主體意識還不是等于良好的主體精神，經(jīng)常出現(xiàn)不符合課堂需要的音符，但他們并不喜歡來自老師或家長對其活動方式的干預，反而特別重視別人對自已的態(tài)度和評價。因此在教學中，不恰當?shù)呐�評有時給某些學生產(chǎn)生對學科教師的反感，隨之產(chǎn)生逆反心理而厭學。

總而言之，造成學生厭學原因是多方面的，作為教師必須在教學過程中，善于觀察、善于分析，注意教育教學中的新動向和新問題，因勢利導，發(fā)揮教師的主導作用，針對學生的實際情況在“三為主”上下功夫，積極學習和運用先進的教學方法，充分調動學生學習的積極性，不斷開展教學創(chuàng)新活動努力提高教學水平。

附：調查問卷

高中數(shù)學學習調查問卷

一、注意事項：

1、不要有任何顧慮。本問卷不用署名，不計成績，也不做任何評定依據(jù)。2、實事求是。自己怎么想的就怎么填，要反映自己的真實想法。3、看清題目要求，按要求認真填寫。二、內容：（一）、請把你認為最合適的答案前面的字母，填在題后的括號里。1、你的性別()A男B女

2、你認為自己的腦子（智商）屬于（）A比較聰明的B平平常常的C很笨的3、你在各學科中最喜歡的課程是()

A語文B數(shù)學C英語D物理E化學F其它學科4、你高中畢業(yè)后最想做什么（）A讀本科B讀�？艭找工作5．你想報考哪一類大學()

A理工類B文科C醫(yī)科D農(nóng)林、環(huán)保類E其它類

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234（二）、請把你認為最合適的答案前面的字母，填在題后的括號里。1.你在進入高中之后，是否很快適應高中的學習生活？（）A.很快適應B.比較快的適應C.很慢適應D.根本無法適應2.你在進入高中之前，是否覺得高中的數(shù)學很難？（）A.是B.不是C.還可以

3.你是否覺得，比起初中，高中的數(shù)學課本的內容更抽象，更難以理解？（）A.是B.不是C.還可以

4.比起初中，你覺得高中的數(shù)學課的課時（）

A.明顯增多B.多了一點C.明顯減少D.少了一點6．你認為高中數(shù)學與初中數(shù)學相比較（）A.有趣味,很喜歡學B.枯燥沒有趣味

C.抽象,知識難度大，學不好D.努力學習，成績也只是一般；7.你現(xiàn)在的學習方法與初中的相比（）

A.沒變化,照樣能應付B.改進了許多,學起來得心應手

8.你如果認為自己數(shù)學學習有困難，你覺得是什么原因造成的?(可多選)（）A.數(shù)學課的節(jié)奏過快來不及反應B.數(shù)學課的容量大不能完全掌握C.數(shù)學抽象程度過高D.相關知識要求高

9.你認為高中數(shù)學教師與初中數(shù)學教師在教學方法上有哪些不同?（）

A.不注重知識的趣味性B.思維更加抽象C.在課堂上師生之間的互動少；10.你覺得，初中數(shù)學老師與高中數(shù)學老師講課的方式（）A.天壤之別B.比較相近C.完全一樣

11.你認為高中教師授課與相應的初中知識（）

A.聯(lián)系較緊，引入充分B.有聯(lián)系，但聯(lián)系不多，老師偶爾提一下C.沒有聯(lián)系，老師基本不提

12.你能將初中所學的一次函數(shù)知識靈活運用到高中來嗎?（）A.能運用白如B.略能運用但有困難C.不知如何運用13你解數(shù)學題時（）

A.套用公式B.照搬老師講的方法C.尋找多種解法D.其他

14.你認為，要做好從初中數(shù)學到高中數(shù)學的銜接工作，主要責任在于（）A.學生B.教師C.學生與教師共同的責任

15.你的數(shù)學老師在教學中是否注意了初高中數(shù)學教學的銜接（）A.注意B.沒有

16.很多同學在初三畢業(yè)后的暑期超前學習高一數(shù)學，你是否參加?（）A.參加過B.沒參加過

17.不論你是否參加過暑期超前學習高一數(shù)學，你覺得這樣做有必要嗎?（）A.對多數(shù)同學有必要；B.只對少數(shù)學習數(shù)學有困難的同學有必要；C.沒有任何必要；

18.你是怎樣做好從初中數(shù)學到高中數(shù)學的銜接的？（）

A.假期外出補課B.自己在家看書C.找前輩交流經(jīng)驗D.沒做過

19.對于高中數(shù)學學習中課時、教法、學法發(fā)生的這些變化，你能接受嗎?（）A.有時不能接受B.能坦然接受C.不能接受20對于這些變化你會感到焦慮不安嗎?（）A.經(jīng)常焦慮不安B.有時焦慮不安C.會積極應對

擴展閱讀：高中學生數(shù)學學習狀況的調查分析

高中學生數(shù)學學習狀況的調查分析

【摘要】通過問卷調查，得出了高中生在自主學習方面目前存在的問題，并針對這些問題提出了自己的見解�！娟P鍵詞】自主學習調查成就感責任心

為了準確了解高中學生的學習狀況，我們對高中學生進行了自主學習情況的問卷調查。依據(jù)我校實際人數(shù)，按比例抽取了278人，對所調查的15個問題逐一進行了統(tǒng)計整理，并作出條形統(tǒng)計圖。1.數(shù)據(jù)分析。

1.1從學生做題習慣上看

大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如習慣于課后直接做作業(yè)；習慣于在做題過程中遇到困難才查找概念、公式等；習慣于做完題后只是很少檢查或偶爾檢查等，從這些習慣中可以看出學生從初中進入高中以后，做題的方式?jīng)]有大的改變。1.2從對待數(shù)學的情感態(tài)度上看

有近85%的學生時喜歡數(shù)學的，其中20%的學生非常喜歡數(shù)學，僅從這一點就可以看出同學們還是很想把數(shù)學學好的。但仍有15%的學生不喜歡甚至討厭數(shù)學，對于這一部分學生，我們還應當做好他們的思想工作，多引導他們學好基礎知識，使他們從根本上重視數(shù)學，學好數(shù)學。

1.3同學們在一周里課外花在數(shù)學學習上的時間大都集中在6～10小時，有的學生甚至超過15小時；在考試時，遇到一時不懂或較難的數(shù)學題時，更多的學生選擇了”沉住氣，弄清題意，設法找

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