高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
談中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法
楊滿宏(懷集中學(xué))
肇慶期末考試高一高二化學(xué)寫化學(xué)方程(或離子方程)式:高一高二各有11個,目的是加強化學(xué)用語的
考察.大家要注意多作一些練習(xí)(教材上出現(xiàn)過的)喲!
“金鑰匙”源于格林童話,是能打開寶庫的貴重的鑰匙。金鑰匙的貴重不在于鑰匙本身的金的價值,而是在于它能開啟寶庫的大門,引導(dǎo)人們得到取之不盡的寶藏!敖痂匙”常喻指獲取知識、解決問題的能力和方法,指開啟心扉、開發(fā)智力的教育方法。葉圣陶在談到教學(xué)的目標(biāo)時曾說:“對于學(xué)生來說、能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙,養(yǎng)成一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,練就幾路真正有用的本領(lǐng),那才是最大的實益,終身受用的好修養(yǎng)!
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí),也就具備了獲取知識的能力,將讓我們終身受益。
進入高一以來,高一化學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鹵素、摩爾、氧族。就知識而言,鹵素、氧族是元素化合物知識,摩爾是基本概念內(nèi)容。對鹵素、氧族這兩章的知識,我想同學(xué)們都能有這樣的同感──“一學(xué)就會,一聽就懂,一放就忘”。既使每堂課能認(rèn)認(rèn)真真地聽講,看書也感到不難懂,但時間一長,就忘記許多內(nèi)容。對于摩爾一章內(nèi)容,如摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念,理解起來雖然費點勁,但認(rèn)真聽教師講解,也能“明白”,可一做題就卡殼了。這里面有老師的教學(xué)方法不切合同學(xué)們的實際之外,更多的原因主要是同學(xué)們沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法;瘜W(xué)這門課程有它自身的特點:研究的內(nèi)容小到微觀世界(分子、原子、離子質(zhì)子、中子、電子等)看不僅摸不到,非常抽象;化學(xué)研究的內(nèi)容又大到包羅萬象的宏觀世界。世界上哪種物質(zhì)能不與化學(xué)相關(guān)?化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、雜、難記、理論知識的邏輯性強,所以說要想學(xué)好化學(xué)必須下番苦功夫,必須運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于我們的學(xué)習(xí)時間非常有限,所以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要。今天,我把學(xué)習(xí)化學(xué)的方法歸納如下,希望它能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、養(yǎng)成好習(xí)慣很重要:按預(yù)習(xí)─聽課─看書復(fù)習(xí)─做作業(yè)鞏固知識1、課前必須預(yù)習(xí)教科書
課前預(yù)習(xí)的好處是,通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)難以理解的問題,然后帶著問題支聽課,可以提高聽課效率。預(yù)習(xí)的方法是把下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(文字、化學(xué)用語、圖表、例題等)通讀一遍,在不懂處作記號,上課時集中注意力聽老師講解。
2、聽課與記筆記
上課時首先要注意聽講,在把教材重點難點內(nèi)容都聽懂的基礎(chǔ)上,再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法,分析思路等簡單記下來。
有的學(xué)生課堂上忙于記筆記,課后忙于對筆記,課上聽得不真切;有學(xué)生在課堂上只聽不記,課后復(fù)習(xí)沒有依據(jù),遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點,聽化學(xué)課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽老師的講解,用眼仔細(xì)觀察老師所做的演示實驗,看清楚實驗現(xiàn)象和老師的實驗技巧;用腦去思考、分析和判斷。
3、及時向老師請教自已不懂的問題有的學(xué)生事事習(xí)慣動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)問題,有的學(xué)生卻大腦懶惰,不去思考問題,也就提不出問題。所以說經(jīng)常能提出問題的學(xué)生才是勤于腦的學(xué)生,總也不提問題的學(xué)生并不能說明學(xué)習(xí)好,既使各門課程考試成績都比較好的學(xué)生,也不能說明他學(xué)得一點問題也沒有了。因為他在學(xué)習(xí)上沒有發(fā)揮最大的潛力。希望大家都能夠在知識的海洋里傲游、蕩漾,都能成為多知多識的學(xué)者和大學(xué)問家!
3、先看書復(fù)習(xí)再做作業(yè)
在做作業(yè)之前,要先復(fù)習(xí)課本和課堂筆記,把所學(xué)知識理解之后再做作業(yè),切忌邊作業(yè)邊翻書,否則達(dá)不到鞏固練習(xí)的目的。
二、強化記憶化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法
化學(xué)知識中有很多的內(nèi)容需要記憶,而且很多需要講究方式方法,現(xiàn)介紹遺忘曲線。心理學(xué)家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反,艾濱浩斯給出人們遺忘曲線,它反映了人腦的活動規(guī)律。
1、實際操作的遺忘量最少,兩天內(nèi)反遺忘10%左右,記憶量90%左右。2、學(xué)習(xí)的知識在學(xué)完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大,此后,逐漸減少。3、一些含撤押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。
4、最不容易記憶的是無意義聯(lián)系的字母和符號,如,化學(xué)元素符號,數(shù)學(xué)上使用的字母,雖然學(xué)會了,三天內(nèi)遺忘80%。
上述這一遺忘規(guī)律,為我們鞏固學(xué)習(xí)成果提供了依據(jù),首先是每學(xué)完新的化學(xué)知識以后一定要當(dāng)天看書復(fù)習(xí),完成當(dāng)天的作業(yè),一定要把復(fù)習(xí)工作安排在遺忘之前。
化學(xué)上常用的幾種記憶方法:
1、把必須記憶的概念,規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。
(1)金屬多有銀白色、既能導(dǎo)電又導(dǎo)熱,還可延展也可縮,化學(xué)性質(zhì)多活潑,反應(yīng)燃燒或加熱,作還原劑。
(2)對酸堿鹽溶解性表的記憶:鉀鈉硝酸鹽,全部都溶解。鹽酸除去銀,硫酸有鋇鉛。氫硫溶有三,溶解鉀鈉銨。堿溶有五位,鉀鈉銨鋇鈣。(3)對氧化還原反應(yīng):高氧低還,高價氯低價硫。2、在理解的基礎(chǔ)上進行記憶──理解記憶
感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認(rèn)識上,這種記憶雖然重要,但只能是初始的記憶,只有真正的理解,把它提高到理性分析能力這一水平,才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如:在記憶“氣體摩爾體積”這個概念時,學(xué)生往往記不全,用不好,關(guān)鍵是不理解這個概念。如果把這個概念進行如下分析就不難記憶了:
“任何氣體”──說明只適用于氣體,對固體、液體不適用。
“標(biāo)準(zhǔn)狀況”──指的是溫度為0攝氏度,壓強為1.01×105Pa決不是其它溫度和壓強。
“一摩爾”──物質(zhì)的量必須是1摩爾氣體。
“約為22.4升”──是專指1摩爾任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有的體積。只有這四部分清楚了,對氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過認(rèn)真動腦,做一些練習(xí)題幫助鞏固記憶。練習(xí)題如下:
1.1mol硫酸在標(biāo)準(zhǔn)狀況下約為22.4升。2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。3.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣占有的體積約22.4升。4.在2.02×105Pa下N2所占的體積比22.4升。5.250C時氯氣所占的體積一定比22.4升大。
6.1摩爾一氧化碳在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有體積為22.4升。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練理解,這樣較難的概念一定能記憶清楚,運用自如。3、將相關(guān)的概念列成關(guān)聯(lián)圖進行記憶──圖式記憶很多知識用圖式表示出來,既能便于我們理解物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系,又能夠?qū)σ徽碌膬?nèi)容有一個清晰的輪廓。例如復(fù)習(xí)摩爾一章時,就抓隹物質(zhì)的量這條主線,對全章內(nèi)容都達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。其圖示如下:
分子式量一般計算各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)過量計算摩爾質(zhì)量產(chǎn)率計算平均式量體積計算
反應(yīng)熱氣體體積
徽粒數(shù)==========物質(zhì)的量===========物質(zhì)的質(zhì)量離子濃度物質(zhì)的量濃度質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶解度
由上圖一目了然了解物質(zhì)的核心,圍繞它有許多概念及有關(guān)計算,而許多計算的橋梁是物質(zhì)的量。
4、采用對比的方法進行記憶━━對比記憶
對比記憶就是分析聯(lián)系各種物質(zhì)、各種概念之間相似相異比較的記憶,在比較過程中,分析判斷加工,信號多次強化,各事物在大腦中建立聯(lián)系,使記憶的事物持久。例如:氧化━還原反應(yīng)中只記住氧化與還原,被氧化與被還原,氧化劑與還原劑,氧化性與還原性,氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念的一方就行了,另一方概念便迎刃而解了。
例如:Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2+2H2O另外,有關(guān)記憶的方法還有很多,如小結(jié)記憶包括串聯(lián)知識記憶、列表記憶、總結(jié)問題記憶等等。
三、學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法元素化合物知識中有物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,反應(yīng)式等,碎、散、多、繁,枯燥乏味,記憶困難,不易掌握等。學(xué)習(xí)這部分知識時,應(yīng)從下述關(guān)系入手:結(jié)構(gòu)制法用途
↓↑性質(zhì)位置存在鑒別即元素在周期表里的位置,可判斷出元素的原子結(jié)構(gòu),元素的原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì),元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。
四、學(xué)會比較、歸納的學(xué)習(xí)方法
比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點。歸納是依據(jù)事物的某些外部特征或內(nèi)在聯(lián)系(性質(zhì))對其歸納;瘜W(xué)知識物質(zhì)種類繁多,化學(xué)變化復(fù)雜,因此運用歸納,比較的方法進行學(xué)習(xí),可以使化學(xué)知識系統(tǒng)化,條理化,對準(zhǔn)確、深刻地理解,掌握和記憶物質(zhì)的共性和個別物質(zhì)的特性,拓寬思路有很大幫助。
五、學(xué)會串聯(lián)知識,總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法
元素化合物性質(zhì)千差萬別,但某些物質(zhì)性質(zhì)之間卻存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律。如果能串聯(lián)知識,總結(jié)規(guī)律就能把凌亂分散的知識歸入一個系統(tǒng),就能提綱摯領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如:“硫”一章的復(fù)習(xí),將硫及其化合物按硫元素化合價遞變順序串聯(lián)成如下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化圖:
這樣做可使所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,既能增強我們對知識理解的深廣度,又能培養(yǎng)我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復(fù)習(xí)效率的有效途徑.
總之,化學(xué)知識雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點,但其中卻存在很多規(guī)律,在學(xué)習(xí)中只要學(xué)會總結(jié)歸納,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,一定能做到觸類旁通,取得事半功倍的效果。
化學(xué)學(xué)科所涉及的領(lǐng)域?qū)嵲谑翘珡V泛了。如:宇宙飛船上天。蹬月球,星球大戰(zhàn),核能,原子能,石油,各種礦產(chǎn)開發(fā)利用,各種新物質(zhì)的合成等都離不開化學(xué)學(xué)科的知識。化學(xué)在下個世紀(jì)將發(fā)揮更大的作用,將占有更加重要的地位。同學(xué)們,你們是跨向二十一世紀(jì)的一代青年,繁榮我國經(jīng)濟,使祖國強大騰飛,需要你們大顯身手。
二、怎樣作題效果好
有很多同學(xué)稀里糊涂地一頭扎進“題!崩,作了很多很多的練習(xí)題,但考試成績卻不很理想。適當(dāng)多作一些練習(xí)題是有必要的,但關(guān)鍵并不在于多做題,而在于巧作題。怎樣巧作題呢?
首先,要掌握做題步驟。解題有“三關(guān)”
1、審題關(guān):要做到“三看清”,看清題中所講的化學(xué)過程,看清題設(shè)條件,看清要解決的問題,這是解題的前提。
2、分析關(guān):要做到“三想”,想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念,所用到的化學(xué)原理,想所給條件與所求問題的關(guān)系,想有無隱含條件及題目考查的內(nèi)容。3、解答關(guān):根據(jù)題意和條件,選擇最佳的解題方法,如果用到其它學(xué)科知識、方法時,如公式變換,數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心,最后還要對結(jié)果進行檢驗分析其次,解題后要總結(jié),解題總結(jié)是提高做題效益最重要的環(huán)節(jié)。主要包括:要弄明白命題者有什么意圖?題目設(shè)計的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?此題為什么這樣作?作題過程中暴露了哪些弱點?通過作題你找到了什么樣的解題規(guī)律和方法?這個問題改變設(shè)問角度,還會變成什么樣的題目?等等。
最后,作題還要善于積累積累包括兩個方面,一是成功經(jīng)驗,二是失敗教訓(xùn)。每個人都有要一個精華本和一個錯題本,其中精華本用來積累平時好的解題方法、技巧、經(jīng)驗、技能等,錯題本則要記錄平時出現(xiàn)的錯題,并有錯誤原因分析和正確的解答,并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),既有針對性,又節(jié)省時間,可大大提高學(xué)習(xí)效率。
擴展閱讀:高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
淺談高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)主要有以下幾個階段:(1)課前預(yù)習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)幾個階段。
一、預(yù)習(xí)階段:概括起來就是“讀、劃、寫、記”
“讀”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文,歸納含義:“劃”,要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點!皩憽,把自己的想法、疑點寫下來,帶著想不通的,不理解的問題去聽課,“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說,疑者看到無疑,其益猶淺,無疑者看到有疑,其學(xué)方進。
教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,怎樣提出問題,不斷解決問題,認(rèn)識能力就會提高,在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題,能質(zhì)疑問題,而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點,安排學(xué)習(xí)過程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。二、聽課階段
課堂聽講,在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生或演示實驗、組織討論、探索新知識,解答疑難問題,點撥思路,糾正錯誤,并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此,在課堂上學(xué)生一定專心聽講,開動腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對所學(xué)知識深入理解。學(xué)生在課堂上聽講,還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上,必要時也可標(biāo)標(biāo),劃劃或?qū)憣憽B犞v方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣,聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開動腦筋,積極思維,想懂所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點,這四到各有其特點。對于眼到,除以演示實驗等直觀教學(xué)看得全面外,重要的是在教師指導(dǎo)下,分清主次現(xiàn)象,能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯,而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力,同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否,都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到,著重點是開動思維器官,聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程,或演繹推理過程,以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等,也就是那些屬于理解的內(nèi)容。
切實克服和改變不注意聽和想的過程,而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力,理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然,在此前提下該記住的內(nèi)容,還是要記住的。手到,主要的是按要求和規(guī)范,認(rèn)真進行實驗操作,掌握實驗技能。至于筆記,要學(xué)會記要點、記提綱,不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時,要認(rèn)真思考老師提出的問題,注意聽同學(xué)的回答,看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識不一樣時,更要想一想有無道理?偨Y(jié)鞏固階段,主要是會小結(jié)歸納,使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng),同時回憶看或所做的實驗。
友情提示:本文中關(guān)于《高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。