六年級(jí)品德與生活下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案
六年級(jí)品德與生活下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案
一、學(xué)生情況分析
高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是六年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
六年級(jí)的兒童在心理和生理方面開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段少年期。這個(gè)期間人的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿矛盾的。在個(gè)性方面出現(xiàn)的最主要特點(diǎn)就是“成人感”的發(fā)展,表現(xiàn)在:期望自己能和成人一樣獨(dú)立地支配和安排自己的生活;期望了解和參與成人的生活世界;對(duì)于成年人的刻意模仿。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生開(kāi)始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化,因吃對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)影響很大,具有較大的可塑性,要積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)去的方向發(fā)展,為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析(一)、本冊(cè)教科書(shū)由四個(gè)單元構(gòu)成。
第一單元你我同行;
第二單元人類的家園;
第三單元同在一片藍(lán)天下;
第四單元再見(jiàn),我的小學(xué)生活(二)、教材重點(diǎn)與難點(diǎn):
主要通過(guò)真實(shí)的歷史資料,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上,感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)和平的作為,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感,增強(qiáng)民族自豪感。(三)、本冊(cè)教材各單元目標(biāo)
第一單元:
1.通過(guò)從太空中看地球,生活中感知地球,從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識(shí),初步理解人與自然和諧共存的重要性,體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
2.了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃,主要省級(jí)行政區(qū),能熟練運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置,指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng),為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪,讓學(xué)生知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性,使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一,在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時(shí),又必須保持高度警惕,防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。
第二單元:
1.引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用,使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。
2.讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害,知道保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害,理解在危難中社會(huì)互助的作用,學(xué)習(xí)一些在常見(jiàn)自然災(zāi)害中的自救知識(shí)。
3.使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ),是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富,保護(hù)物種就是保護(hù)人類自身賴以生存的環(huán)境,使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要,認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)植物特別是保護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性,培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛(ài)心平等對(duì)待地球上其他動(dòng)物,增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)的情感。
4.初步了解外來(lái)有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害,知道有物種入侵的主要方式,明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度,理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源的存量有限,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。
第三單元:
1.從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類,特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角,使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,從而懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來(lái)之不易的和平生活,同時(shí),使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),進(jìn)行著不懈的努力。
2.科學(xué)技術(shù)的喜與憂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē),從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,改善了人們的生活,是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿,并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情,在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí),也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,如果利用不當(dāng)不僅不能造福人類,還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難,使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用,正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
3.初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu),理解聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用;知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果,開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識(shí)。
第四單元
1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)6年小學(xué)生活的回顧,總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到自己在6年中所取得的成績(jī)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的,為順利跨入中學(xué)大門(mén)樹(shù)立應(yīng)有的信心,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方,為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。2.“百聞不如一見(jiàn)”,為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識(shí),設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動(dòng)課程,目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來(lái)的中學(xué)生活的主要內(nèi)容,思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備,特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。
3.生活是兒童受教育的基礎(chǔ),從六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā),喚起學(xué)生成長(zhǎng),成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的渴望和準(zhǔn)備,幫助他們?cè)陔x開(kāi)小學(xué)大門(mén)后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
三、任務(wù)、目標(biāo):
本課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程,那么對(duì)綜合課這個(gè)性質(zhì)老師已不再陌生。特別是到了五、六年級(jí)地理、歷史、科學(xué)等各科內(nèi)容融入到品德教育中,使品德課不再是純思想品德教育的課程,而是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)將品德、行為規(guī)則、法則、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、國(guó)情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機(jī)融合,旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo),六年級(jí)《品德與社會(huì)》教材延續(xù)了以兒童的社會(huì)生活為主線的設(shè)計(jì)思路,課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會(huì)生活展開(kāi),并注意到兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域,將觸角深到更加廣闊而深遠(yuǎn)的社會(huì)生活的方方面面。
而六年級(jí)下學(xué)期又是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,這個(gè)學(xué)期的學(xué)生,大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,可以說(shuō)他們的良好品德和社會(huì)性的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)比較高的狀態(tài)。因此,從六年級(jí)下冊(cè)的教材來(lái)看,更重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷發(fā)展,較上冊(cè)而言,在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)因?yàn)樗麄冇謱⒚媾R著升入初中,所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問(wèn)題,為學(xué)生向初中階段順利過(guò)渡做了必要的準(zhǔn)備。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
四、具體措施
1、全面把握課程目標(biāo)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)。
3、根據(jù)本冊(cè)教材安排的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活,和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界,引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。
5、在本冊(cè)教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會(huì)綜合性的教學(xué)實(shí)踐與研究》的落實(shí)。
6、將社會(huì)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。
7、大膽想象,解決生活問(wèn)題。
擴(kuò)展閱讀:六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃和教案
人教版六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度安排一、學(xué)生情況分析
小學(xué)六年級(jí)是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生開(kāi)始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化,因吃對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)影響很大,具有較大的可塑性,要積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)去的方向發(fā)展,為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析
(一)、本冊(cè)教科書(shū)由四個(gè)單元構(gòu)成。第一單元你我同行;第二單元人類的家園;第三單元同在一片藍(lán)天下;第四單元再見(jiàn),我的小學(xué)生活(二)、教材重點(diǎn)與難點(diǎn):
主要通過(guò)真實(shí)的歷史資料,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上,感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)和平的作為,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感,增強(qiáng)民族自豪感。(三)、本冊(cè)教材各單元目標(biāo)第一單元:
1.通過(guò)從太空中看地球,生活中感知地球,從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識(shí),初步理解人與自然和諧共存的重要性,體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
2.了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃,主要省級(jí)行政區(qū),能熟練運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置,指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng),為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪,讓學(xué)生知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性,使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一,在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時(shí),又必須保持高度警惕,防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。第二單元:
1.引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用,使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。
2.讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害,知道保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害,理解在危難中社會(huì)互助的作用,學(xué)習(xí)一些在常見(jiàn)自然災(zāi)害中的自救知識(shí)。
3.使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ),是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富,保護(hù)物種就是保護(hù)人類自身賴以生存的環(huán)境,使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要,認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)植物特別是保護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性,培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛(ài)心平等對(duì)待地球上其他動(dòng)物,增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)的情感。4.初步了解外來(lái)有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害,知道有物種入侵的主要方式,明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度,理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源的存量有有限的,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。第三單元:
1.從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類,特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角,使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,從而懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來(lái)之不易的和平生活,同時(shí),使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),進(jìn)行著不懈的努力。
2.科學(xué)技術(shù)的喜與憂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē),從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,改善了人們的生活,是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿,并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情,在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí),也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,如果利用不當(dāng)不僅不能造福人類,還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難,使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用,正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。3.初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu),理解聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用;知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果,開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識(shí)。第四單元
1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)6年小學(xué)生活的回顧,總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到自己在6年中所取得的成績(jī)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的,為順利跨入中學(xué)大門(mén)樹(shù)立應(yīng)有的信心,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方,為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。
2.“百聞不如一見(jiàn)”,為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識(shí),設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動(dòng)課程,目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來(lái)的中學(xué)生活的主要內(nèi)容,思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備,特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。
3.生活是兒童受教育的基礎(chǔ),從六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā),喚起學(xué)生成長(zhǎng),成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的渴望和準(zhǔn)備,幫助他們?cè)陔x開(kāi)小學(xué)大門(mén)后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
三、任務(wù)、目標(biāo):
本課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程,那么對(duì)綜合課這個(gè)性質(zhì)老師已不再陌生。特別是到了五、六年級(jí)地理、歷史、科學(xué)等各科內(nèi)容融入到品德教育中,使品德課不再是純思想品德教育的課程,而是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)將品德、行為規(guī)則、法則、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、國(guó)情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機(jī)融合,旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo),六年級(jí)《品德與社會(huì)》教材延續(xù)了以兒童的社會(huì)生活為主線的設(shè)計(jì)思路,課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會(huì)生活展開(kāi),并注意到兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域,將觸角深到更加廣闊而深遠(yuǎn)的社會(huì)生活的方方面面。
而六年級(jí)下學(xué)期又是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,這個(gè)學(xué)期的學(xué)生,大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,可以說(shuō)他們的良好品德和社會(huì)性的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)比較高的狀態(tài)。因此,從六年級(jí)下冊(cè)的教材來(lái)看,更重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷發(fā)展,較上冊(cè)而言,在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)因?yàn)樗麄冇謱⒚媾R著升入初中,所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問(wèn)題,為學(xué)生向初中階段順利過(guò)渡做了必要的準(zhǔn)備。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。四、具體措施
1、全面把握課程目標(biāo)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)。
3、根據(jù)本冊(cè)教材安排的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活,和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界,引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。
5、在本冊(cè)教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會(huì)綜合性的教學(xué)實(shí)踐與研究》的落實(shí)。
6、將社會(huì)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。7、大膽想象,解決生活問(wèn)題。五、教學(xué)進(jìn)度:
周次課文課時(shí)1男生和女生22朋友之間23、學(xué)會(huì)和諧相處24、只有一個(gè)地球25、我們能為地球做什么26、當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候27、戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難28、放飛和平鴿29、我們手拉手210、我的成長(zhǎng)足跡211、臨別感言212--16期末復(fù)習(xí)10第一單元你我同行1男生和女生教學(xué)目標(biāo):
⒈能夠通過(guò)生活實(shí)例,感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來(lái)樂(lè)趣,了解男女生既有共性,又有差異。
⒉學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征,面對(duì)男女生交往中的困惑,能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾,學(xué)習(xí)與異性和諧相處。
教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活,朝夕相處,有著無(wú)數(shù)的歡樂(lè),可是有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究研究男生和女生有什么共性和差異。(板書(shū)課題)二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一:小測(cè)驗(yàn)
⒈參照教材表格,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)比著填寫(xiě)男生和女生在興趣愛(ài)好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。(學(xué)生自主填表)⒉學(xué)生先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。
⒊小結(jié):男女生無(wú)論是外在表現(xiàn),還是內(nèi)在性格方面,既有差異,又有很多共性。活動(dòng)二:各抒己見(jiàn)
⒈學(xué)生自由學(xué)習(xí)課本P3的案例,然后結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,想一想:現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同,產(chǎn)生這些不同的原因是什么呢?(學(xué)生自主交流)
⒉在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,將人們對(duì)異性的不同要求和態(tài)度進(jìn)行歸納總結(jié),選擇具有典型性的事例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論其是否合理。活動(dòng)三:男女生擂臺(tái)賽
⒈全班學(xué)生組成一個(gè)男生隊(duì)和一個(gè)女生隊(duì),舉行一次擂臺(tái)賽。內(nèi)容包括:看誰(shuí)手最巧、誰(shuí)的力量最大、誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng)、誰(shuí)的舞姿最優(yōu)美等。
⒉結(jié)合以往班里和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生夸夸班里的“功臣”,找找男生和女生在這些活動(dòng)中的功勞。⒊學(xué)生自主講一講男女生在一起有趣的故事。
⒋引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我來(lái)夸夸你”的活動(dòng)。(要求每生至少要夸兩名異性同學(xué))
活動(dòng)四:“悄悄話”信箱
⒈在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“悄悄話”信箱,讓學(xué)生把與異性同學(xué)交往過(guò)程中遇到的煩惱、當(dāng)時(shí)的心情、煩惱的原因?qū)懺谝粡埣垪l上,并注意不要寫(xiě)明自己或他人的真實(shí)姓名,然后把紙條放進(jìn)信箱。⒉讓學(xué)生任意抽出一張紙條在全班閱讀。
⒊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這些煩惱的看法,共同分析造成煩惱的原因是什么。
活動(dòng)五:原來(lái)可以不煩惱⒈引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7案例,分小組在全班把這兩個(gè)情境用小品的方式表演出來(lái)。
⒉根據(jù)第一個(gè)情境提示的問(wèn)題,想一想在這種情況下如何與異性同學(xué)溝通才能取得比較好的效果。
⒊繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二個(gè)情境提示的問(wèn)題,想一想與異性同學(xué)開(kāi)玩笑的時(shí)候就該注意哪些問(wèn)題;顒(dòng)六:好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽
⒈自由閱讀課本P8的內(nèi)容,就課文提出的情境問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。
⒉過(guò)渡:你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)讓別人喜歡的好男孩或好女孩?⒊每個(gè)小組可組織學(xué)生討論,在深入討論的基礎(chǔ)上,共同完成一個(gè)好男孩和好女孩的形象設(shè)計(jì),并在班內(nèi)交流匯報(bào)。(也可以讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)一個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象)⒋老師可結(jié)合本班實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表現(xiàn)自己在儀表、語(yǔ)言、行為等多個(gè)方面的良好形象,鼓勵(lì)學(xué)生都成為具有良好形象的人。三、作業(yè)設(shè)計(jì):
⒈用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美班里的異性同學(xué)。⒉設(shè)計(jì)一個(gè)充滿個(gè)性的男孩或女孩形象。2朋友之間教學(xué)目標(biāo):
⒈通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助,認(rèn)識(shí)到友誼的重要性,學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。⒉能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的,哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼,并懂得朋友之間要建立健康的友誼。⒊懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師自制教學(xué)課件;學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,我們都有自己的朋友,他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手,給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:我和朋友的故事
⒈請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹,使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。⒉學(xué)生自主交流介紹。
⒊引導(dǎo)討論:在你的心目中,把朋友比作什么?
(投影出示)有人說(shuō),朋友是我們疲憊時(shí)依靠的一棵大樹(shù);朋友是我們搏擊海浪時(shí)的一葉扁舟;朋友是我們登高遠(yuǎn)眺時(shí)的一架云梯;朋友是我們臥病在床時(shí)的一聲問(wèn)候我認(rèn)為朋友就像,
。(學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì),來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽┗顒?dòng)二:朋友之間如何相處
⒈過(guò)渡:朋友之間相處融洽,會(huì)使我們的生活充滿樂(lè)趣?墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨,不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱,還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中,發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢?(學(xué)生自主交流)
⒉投影出示友誼樹(shù):朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣,滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng),使它枝繁葉茂,開(kāi)出美麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí);而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣,侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些?請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
(學(xué)生討論交流,完成作業(yè))
⒊富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話:“最能施惠于朋友的,往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì),而是那些親切的態(tài)度,歡悅的談話,同情的流露,純真的贊美。”請(qǐng)結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解)
⒋偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼,你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎?
(學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文,根據(jù)自己的理解來(lái)談)教師小結(jié):“君子之交淡如水”,朋友之交,重在誠(chéng)信,貴在理解,胸懷坦蕩,志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng);顒(dòng)三:讀故事,明道理
⒈除了上面這些故事,你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事?能和大家一起來(lái)交流嗎?
教師提示:可以從古人的詩(shī)句中去理解,可以從自己看到的課外讀物中去感受,可以從自己的生活中去提煉。
(小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等)到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本P13“故事與思考”,然后思考討論:⑴文章題目“朋友”為什么加引號(hào)?
⑵讀了這個(gè)故事,你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)?三、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你懂得了些什么?(學(xué)生交流)四、作業(yè)設(shè)計(jì)
⒈在你的眼中,朋友像什么?
⒉用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友,和朋友真誠(chéng)相處,請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗。3學(xué)會(huì)和諧相處教學(xué)目標(biāo):
⒈懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺(jué)是與人和諧相處的首要原則,懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。
⒉懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解沖突和矛盾的方法。⒊懂得在與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí),要善于溝通,并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入教學(xué)
我們生活在社會(huì)中,離不開(kāi)與他人打交道。我們?cè)诩、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所,與他人相處也并不是總是和諧的,會(huì)有一些不愉快的事情發(fā)生。那么,我們應(yīng)該如何與人交往呢?這就要我們學(xué)會(huì)和諧相處。(板書(shū)課題)二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:與他人相處的黃金規(guī)則
⒈閱讀教材P14中的兩個(gè)案例,分別從不同的角度說(shuō)說(shuō)他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法。
⑴站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度,設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,這兩個(gè)同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人服從自己,但在行動(dòng)中只顧自己的意愿,沒(méi)有顧及他人的意愿和感受,從而引起了別人的反感和不快。
⑵站在被強(qiáng)迫和被打擾同學(xué)的角度,分析他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這種行為感到不快和反感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,每個(gè)人都有自己的意愿和想法,都希望別人尊重自己的存在和選擇。
⒉讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谂c周?chē)说慕煌,有沒(méi)有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷,并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。
⒊引導(dǎo)并理解孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交往的格言警句,思考:我們應(yīng)該如何與人交往?與人交往應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)則?⒋試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫(xiě)的情況。引導(dǎo)學(xué)生從交流中得到感悟,然后進(jìn)一步交流各自獨(dú)特的與人交往的秘訣。
活動(dòng)二:發(fā)生沖突怎么辦
⒈閱讀課本P16的范例,引導(dǎo)學(xué)生討論:如果你是江周或子豪,你的心情會(huì)怎樣?態(tài)度如何?會(huì)怎么做?如果你是旁觀者,你的心情會(huì)怎樣?態(tài)度如何?會(huì)怎么做?
⒉引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本P17的表格,然后交流。⒊引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的具體問(wèn)題展開(kāi)研討:
⑴我與最要好的朋友因意見(jiàn)不一致而發(fā)生沖突,我該怎么辦?
⑵我熱心幫助同學(xué),主動(dòng)管理班級(jí),但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情,還說(shuō)我多管閑事,想表現(xiàn)自己。我該怎么辦?
⒋通過(guò)討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在生活中,我們會(huì)經(jīng)歷許多不如意的事情,只有對(duì)人友善、寬容,與人和諧相處,才會(huì)更加快樂(lè);發(fā)生沖突時(shí),只要我們換個(gè)角度想一想,講究說(shuō)話的技巧,采取恰當(dāng)?shù)姆椒,就一定能化解矛盾。⒌讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們知道的人們成功化解社會(huì)交往中的矛盾的故事。
活動(dòng)三:演一演、議一議
⒈讓學(xué)生不記名寫(xiě)下自己與家長(zhǎng)之間的矛盾,并投入“悄悄話”信箱,然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。
⒉全班進(jìn)行評(píng)價(jià):你最喜歡哪種與長(zhǎng)輩交往的方式?你最不喜歡哪種方式?談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材P18提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。
⒊教師趁機(jī)引出教材中小光的事例,組織學(xué)生展開(kāi)討論:⑴你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做?⑵你覺(jué)得用寫(xiě)信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎?⑶除此之外,我們還可以采用哪些方法?
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)像小光那樣,當(dāng)與長(zhǎng)輩發(fā)生沖突時(shí),首先應(yīng)該尊重并理解他們,并想方設(shè)法與他們溝通。
⒋活動(dòng)延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾,用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通,如給父母寫(xiě)一封信等。三、教學(xué)總結(jié)。(略)四、作業(yè)設(shè)計(jì):
⒈搜集有關(guān)與他人交往的格言警句。
⒉你與父母或其他長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)沖突嗎?你是如何解決的?如果你們之間的關(guān)系一直很僵,學(xué)了本課之后,你想用什么方式來(lái)溝通呢?⒊你和他人交往的原則是什么?第二單元人類的家園1只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:感悟地球的奉獻(xiàn)
⒈播放《只有一個(gè)地球》課文視頻,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
⑴我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源?
⑵我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源?
⑶我們的住房離不開(kāi)哪些資源?
⑷我們的交通離不開(kāi)哪些資源?⑸我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?
⒊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類:
⑴有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外,還具有生態(tài)價(jià)值?
⑵有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)?
⒋同唱《我們的田野》,通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn),并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動(dòng)二:論證地球是人類唯一的家園
⒈活動(dòng)準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。
⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開(kāi)討論。
⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?
⑵如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
⒊到目前為止,除了地球之外,我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
⑴讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想,老師加以總結(jié)。
活動(dòng)三:為地球的健康把脈
⒈把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)資料。
⒉指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格,匯總、整理收集到的資料,為上課作好準(zhǔn)備。資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果大氣水土壤
⒊老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料,設(shè)計(jì)和開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)四:?崎T(mén)診人口科
⒈讓學(xué)生觀察P24的漫畫(huà),思考:
⑴漫畫(huà)中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí),你有什么感受?
⑵漫畫(huà)的主題是什么?漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。
⑶憑借你的想象,給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞,并加以解釋。
⒉讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果,使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后,老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫(huà)的白紙,讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí),分組在漫畫(huà)周?chē)鷮?xiě)下他們想問(wèn)的問(wèn)題。
⒊組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上,教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。
人口住房擁護(hù);人口交通;人口糧食
⒋讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫(huà)。然后,把學(xué)生繪制的漫畫(huà)和他們收集到的漫畫(huà)在全班展出,并讓制作人對(duì)漫畫(huà)作出解釋。
活動(dòng)五:?崎T(mén)診資源科
⒈展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化(荒漠化和水土流失)的圖片或漫畫(huà)。
⒉讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫(huà)或照片(分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面),先在組內(nèi)討論。⑴當(dāng)你看到這些照片或漫畫(huà)的時(shí)候,你有什么感受?
⑵結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。
⒊讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。
活動(dòng)六專科門(mén)診環(huán)境科
⒈準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片:蔚藍(lán)的天空漫天黃沙;清澈見(jiàn)底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流;綠茵茵的草地和森林被垃圾覆蓋的大地;
⒉讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片,圍繞圖片展開(kāi)討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,另一部分人生活在壞的環(huán)境中,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境,盡量讓自己置身其中。
⑴讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。
⑵讓學(xué)生交換圖片(交換生活環(huán)境),再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。
⒊我們都希望自己生活在沒(méi)有被污染和破壞的環(huán)境中,但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料,說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛(ài)污染的狀況、原因及其后果。
⒋老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。2我們能為地球做什么
教學(xué)目標(biāo):
⒈了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響。
⒉利用課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活,學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約利用資、減少資源浪費(fèi)。
⒊樹(shù)立一定的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,并積極參與身邊力所能及的環(huán);顒(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
⒈同學(xué)們,環(huán)境的好壞越來(lái)越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,因?yàn)樗苯佑绊懙轿覀兊纳。反過(guò)來(lái),我們的生活也會(huì)影響到環(huán)境的好壞。那么,我們能為地球做些什么呢?
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:我們的生活與資源環(huán)境
⒈課前,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情況,調(diào)查的資源類型計(jì)量單位可根據(jù)本地實(shí)際情況而定。
⒉課上,先讓學(xué)生把他們的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后讓各組組長(zhǎng)把本小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在黑板上,最后由教師把全班的結(jié)果進(jìn)行匯總,并計(jì)算出一個(gè)平均值,讓學(xué)生思考,:從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中,你能發(fā)現(xiàn)什么?以我們剛才計(jì)算的結(jié)果來(lái)統(tǒng)計(jì),我全校學(xué)生的家中一個(gè)月要消耗多少資源?一年呢?
⒊以學(xué)生日常生活中,某種常用的消費(fèi)品為例,思考資源消耗會(huì)對(duì)資源環(huán)境產(chǎn)生什么影響,以紙張為例,可引導(dǎo)學(xué)生思考:紙張生產(chǎn)需要什么資源?紙張生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)排放哪些廢棄物?⒋教師參考“資料庫(kù)”中的詩(shī)歌“離去”鎮(zhèn)的故事,選擇部分內(nèi)容朗讀給學(xué)生聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生思考:“離去”鎮(zhèn)的廢水只是簡(jiǎn)單地消失了嗎?廢水究竟會(huì)導(dǎo)致什么情況的發(fā)生?在此基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,圍繞教材提出的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,我們每天的資源消耗會(huì)對(duì)地球造成什么影響?這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了?它們又會(huì)對(duì)地球環(huán)境造成什么影響?
⒌教師加以總結(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活不僅要消耗自然資源,而且在消耗資源的過(guò)程中還會(huì)影響和破壞資源環(huán)境。
活動(dòng)二:留住大自然的綠色
⒈老師可準(zhǔn)備我國(guó)水土流失、荒漠化的相關(guān)照片,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧前面所學(xué)內(nèi)容,讓其產(chǎn)生要留住大自然綠色的強(qiáng)烈愿望。
⒉組織學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容,討論交流下面的問(wèn)題:
⑴你知道人類的哪些行為會(huì)造成水土流失和荒漠化嗎?如何減少和避免這些行為?
⑵作為消費(fèi)者的你們,如何在生活中保護(hù)地球的綠色?⑶除此之外,你還能采取哪些積極措施,為綠化祖國(guó)河山貢獻(xiàn)自己的力量?
⒊在學(xué)生討論交流的過(guò)程中,老師可介紹一下我國(guó)的大型生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”,簡(jiǎn)單介紹一下它的三個(gè)項(xiàng)目:保護(hù)母親河工程、保護(hù)母親河行動(dòng)周(日)、保護(hù)母親河基金。
⒋把學(xué)生想出的措施列在黑板上,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,把這些措施按實(shí)施的難易程度分分類:隨時(shí)可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及難以做到的,并給自己定一個(gè)計(jì)劃。
活動(dòng)三:節(jié)水行動(dòng)盡在你我他
⒈課前,讓學(xué)生根據(jù)教材上的測(cè)試題和生活實(shí)際,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并展開(kāi)調(diào)查。問(wèn)一問(wèn)他們身邊的人大致發(fā)球下列中的哪一類型。
⑴我用多少水就交多少水費(fèi),這是我自己的事,別人管不著。
⑵用魚(yú)缸里換出的水澆花,用洗完衣服的水沖洗廁所,但就是不愿意更換價(jià)格相對(duì)貴一些的水龍頭。
⑶最不能容忍停水,但覺(jué)得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。
⑷不知道水費(fèi)多少錢(qián)一噸,反正付得起。
⑸節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任,節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。
⒉也可以指導(dǎo)學(xué)生就浪費(fèi)(或節(jié)約)水的具體情況展開(kāi)調(diào)查。
⑴家里洗米的時(shí)候一般淘幾遍?每淘一遍要多少水?淘米水最后去哪兒了?淘米水還可以用來(lái)做什么?
⑵家里或?qū)W校的水龍頭有沒(méi)有漏水的現(xiàn)象?如果漏,用杯子量一下,一個(gè)小時(shí)會(huì)漏多少水?一天呢?推測(cè)一個(gè)月、一年會(huì)漏多少水。當(dāng)在公共場(chǎng)所,發(fā)現(xiàn)水管漏水或水龍頭滴水,你會(huì)怎么做?
⑶你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置?
⒊讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)加以總結(jié),并出示有關(guān)世界和我國(guó)水資源短缺的資料,讓學(xué)生產(chǎn)生要節(jié)約利用水資源的意識(shí)。
⒋讓學(xué)生以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施,特別是自己家節(jié)水的做法。還可讓學(xué)生討論一些地區(qū)提高自來(lái)水價(jià)格的做法,如洗車(chē)等行業(yè)水價(jià)的大幅度提高。
活動(dòng)四為減少垃圾污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
⒈讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾的危害,教師參考“資料庫(kù)”,介紹世界重大垃圾污染事件。
⒉讓每個(gè)小組準(zhǔn)備幾張卡片,把自己所扔掉的生活垃圾寫(xiě)在卡片上,并在全班展示。
⒊每個(gè)小組推薦一名代表抽簽回答問(wèn)題,其它組員可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充,抽簽內(nèi)容分別如下。
⑴生活垃圾中有哪些是可以再利用的?舉例說(shuō)說(shuō)如何再利用。
⑵生活垃圾中有哪些是對(duì)環(huán)境和人體有害的?舉例說(shuō)明。
⑶這些東西(成為垃圾之前)確實(shí)是真正需要的嗎?真的需要這么多嗎?
⑷如何減少垃圾處理污染?你為減少垃圾污染做了些什么?你今后打算怎樣做?你可為家人的做法提出哪些建議或意見(jiàn)?⒋最后,讓學(xué)生大膽地暢想一下“無(wú)垃圾污染社會(huì)”人們的生活方式和生活場(chǎng)景。三、作業(yè)設(shè)計(jì)
⒈談一談你想為保護(hù)地球環(huán)境做出哪些努力?
⒉調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源,并談?wù)勛约簩?duì)保護(hù)家鄉(xiāng)河流的一些初淺計(jì)劃。3當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候
教學(xué)目標(biāo):
⒈通過(guò)觀察和查找資料,了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害,認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。
⒉了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。
⒊體會(huì)人們?cè)谖ky中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì),學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。
教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,如果我們關(guān)注新聞報(bào)道,就會(huì)發(fā)現(xiàn),地球上每年都會(huì)發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害,地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、瘟疫它們像兇殘的魔鬼,肆虐地摧毀人類的家園,甚至?xí)甲呷藗儗氋F的生命。那么當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候,我們應(yīng)該如何做呢?
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:將學(xué)生分成小組,每組圍繞一種自然災(zāi)害展開(kāi)專題研究。
活動(dòng)一:地震災(zāi)害
⒈讓學(xué)生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況。
⒉中國(guó)地震大事記及造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。
⑴先讓學(xué)生借助資料,用列表的方式編寫(xiě)中國(guó)地震大事記,然后用表格或圖片等方式對(duì)資料進(jìn)行歸納和數(shù)字統(tǒng)計(jì)。
⑵讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等,感受地震災(zāi)害給人們帶來(lái)的創(chuàng)傷。
⒊指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)地震帶分布圖》,看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震、自己的家鄉(xiāng)是否位于地震帶上。
活動(dòng)二:洪水災(zāi)害
⒈引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)河流分布圖》,讓學(xué)生通過(guò)地圖認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)河流眾多的國(guó)家,也是一個(gè)有重大洪災(zāi)隱患的國(guó)家。
⒉教師可參與“資料庫(kù)”,或收集有關(guān)資料,展示近年來(lái)我國(guó)發(fā)生的重大洪水災(zāi)害,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)洪水頻發(fā)的國(guó)家,以及洪水給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失。
⒊在認(rèn)識(shí)洪災(zāi)危害的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除客觀原因外,人為對(duì)植被、河道的破壞是重要原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然不可抗拒的一面,產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏之情。
⒋除此這外,學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)其他常見(jiàn)的自然災(zāi)害。老師可展示課本P39圖片,讓學(xué)生對(duì)教材中提到的自然災(zāi)害及其危害有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三:調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害
⒈讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本地存在哪些自然災(zāi)害,其中頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害有哪些。教師確定幾種自然災(zāi)害作為學(xué)生調(diào)查的問(wèn)題。
⒉指導(dǎo)學(xué)生分成小組,每組選擇一名成員擔(dān)任組長(zhǎng)。根據(jù)課本P40的調(diào)查提綱,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。
⑴確定調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查哪種自然災(zāi)害?災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、表現(xiàn)和危害有哪些?本地采取了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施?
⑵確定調(diào)查方法和組內(nèi)的分工合作。誰(shuí)負(fù)責(zé)訪問(wèn)?誰(shuí)負(fù)責(zé)查找圖片和文字資料?誰(shuí)負(fù)責(zé)到實(shí)地進(jìn)行考察?
⑶對(duì)調(diào)查得來(lái)的資料進(jìn)行整理和分析,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或填寫(xiě)調(diào)查表。
災(zāi)害調(diào)查組調(diào)查表組長(zhǎng):組員:調(diào)查內(nèi)容調(diào)查方法調(diào)查結(jié)果
我們的思考
⒊組織學(xué)生交流匯報(bào)調(diào)查情況并展示調(diào)查報(bào)告,教師加以總結(jié)。
活動(dòng)四:災(zāi)害預(yù)防預(yù)報(bào)有良方
⒈讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們知道的預(yù)報(bào)預(yù)防自然災(zāi)害的方法和手段。
⑴古代預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的工具和手段有哪些?
⑵有哪些預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的高科技手段?
⑶人們?cè)谌粘I钪,總結(jié)了哪些預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)和諺語(yǔ)?
⒉在出示課本P43的照片之后,教師可補(bǔ)充相關(guān)圖片和文字資料。
⒊提出討論話題:你怎樣看待自然災(zāi)害?懂得自然災(zāi)害雖然有不可抗拒的一面,但是人類可以認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,并利用各種工具和手段來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)防自然災(zāi)害,以減少損失。
活動(dòng)五:災(zāi)害中的自救
⒈根據(jù)本地實(shí)際情況。選擇易發(fā)生的自然災(zāi)害創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)演練內(nèi)容。
⑴如果預(yù)報(bào)將有地震或洪水發(fā)生,你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作?
⑵如果地震發(fā)生時(shí),你正在高層的樓房里,你該怎么辦?如果你正在電影院里看電影,這時(shí)你該如何辦?如果你正在馬路上,這時(shí)你該如何辦?
⑶如果山洪正向你居住的房屋襲來(lái),你和家人應(yīng)如何躲避洪水?
⑷如果不幸被洪水圍困,你會(huì)想出什么辦法來(lái)求救或保住性命?如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了,在等待救援人員到來(lái)時(shí)你應(yīng)該如何做?
⒉除了展示教材P4445的圖片外,老師還可以補(bǔ)充相關(guān)資料。
⒊提出討論話題:面對(duì)自然災(zāi)害,除了要有逃生的技巧外,還必須具備什么品質(zhì)?為什么?說(shuō)說(shuō)你知道的實(shí)例。
活動(dòng)六:災(zāi)害無(wú)情人有情
⒈出示P46圖片,讓學(xué)生感受災(zāi)難發(fā)生時(shí),可以得到來(lái)自四面八方的關(guān)懷和支持。
⒉讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們從各種媒體上了解到的,有關(guān)某地發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)外救助的情況及感人事跡。⒊老師總結(jié)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然自然災(zāi)害有不可抗拒的一面,但人類可以運(yùn)用自己的聰明才智支預(yù)防它們,雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。
第三單元同在一片藍(lán)天下1戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難
教學(xué)目標(biāo):
⒈引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞力,感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的深重災(zāi)難,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
⒉通過(guò)搜集、整理資料的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問(wèn)題的基本技能。
教學(xué)重點(diǎn):
戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的多種災(zāi)難和影響。
教學(xué)難點(diǎn):
⒈如何拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。⒉指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料,探究性解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料,進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。
⒉調(diào)查經(jīng)歷過(guò)困長(zhǎng)春的老人,請(qǐng)他們回憶當(dāng)年的情景和感受。
⒊了解學(xué)生已經(jīng)掌握的資料和相關(guān)歷史知識(shí)水平等學(xué)情。
教學(xué)過(guò)程:
一.引入話題
⒈同學(xué)們,童年對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是終身難忘的記憶?山裉斓囊晾藘和,他們美麗的童年正被無(wú)情的炮火演化為一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。(出示課本圖片1)請(qǐng)看,照片中的這個(gè)孩子為什么這樣傷心難過(guò)?(他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動(dòng)了世界人民的心,成為戰(zhàn)爭(zhēng)帶給伊拉克人民災(zāi)難的真實(shí)寫(xiě)照)
⒉(出示圖片2)戰(zhàn)爭(zhēng)也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟,曾經(jīng)朝夕相處的樂(lè)土只能在夢(mèng)中回憶,這些背井離鄉(xiāng)的孩子,他們的心里在想些什么?
⒊在炮火的轟炸和摧殘下,他們對(duì)這個(gè)世界只有恐懼。戰(zhàn)爭(zhēng)究竟給人類帶來(lái)什么樣的痛苦和災(zāi)難呢?今天我們要就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究與思考。(板書(shū)課題:《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》)
二.活動(dòng)一了解戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的財(cái)產(chǎn)損失,初步感知戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
⒈說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng),人們總有說(shuō)不完的話題。同學(xué)們知道近百年來(lái)世界上發(fā)生過(guò)哪些重大戰(zhàn)爭(zhēng)?
⒉的確,正如同學(xué)們所說(shuō)的,這些都是影響世界歷史、給人類帶來(lái)深重災(zāi)難的重大戰(zhàn)爭(zhēng)。尤其是上個(gè)世紀(jì)的前50年,竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn),至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事?造成了什么樣的災(zāi)難和影響?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本49頁(yè)的歷史資料,小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格。
學(xué)生完成后,教師出示填寫(xiě)完整的表格,讓學(xué)生對(duì)照自己填寫(xiě)的內(nèi)容是否一致。(出示表格的前3項(xiàng)內(nèi)容)從表格里的這幾組(紅色)數(shù)據(jù)中,你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大?你有什么感想?
⒊這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用分別是多少?造成了多大的財(cái)產(chǎn)損失?(教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖)
也許這些抽象的數(shù)字,還不能讓我們明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類財(cái)產(chǎn)的破壞和損失有多大,可下面的這些圖片資料,就是歷史的最有力的證據(jù)(出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片,教師簡(jiǎn)短介紹)
看了這一組歷史照片,你有什么感想?
學(xué)生回答后,教師點(diǎn)評(píng):一次戰(zhàn)爭(zhēng)就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無(wú)家可歸。剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。(板書(shū):財(cái)產(chǎn)的損失)
⒋戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費(fèi),因而世界大戰(zhàn)也是全人類最沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)讓美國(guó)耗費(fèi)了5000億美元的軍費(fèi)開(kāi)支,相當(dāng)于一個(gè)普通非洲國(guó)家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值。孩子們,假如沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),你最希望把這些費(fèi)用改做些什么有益的事情?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
三.活動(dòng)二:深入探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘
⒈戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心,可戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰(shuí)來(lái)告訴大家,兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人?(9000萬(wàn))
⒉很難想象,9000萬(wàn)是一個(gè)多大的數(shù)字。在第二次世界大戰(zhàn)期間,為了開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng),打敗德國(guó)法西斯,美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸,可無(wú)數(shù)的盟軍士兵為了這場(chǎng)正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價(jià)(播放諾曼底登陸電影剪輯片段)
⒊看了剛才的電影片段,最讓你震撼的鏡頭是什么?
師小結(jié):人的生命是寶貴的,每個(gè)人的生命只有一次,可無(wú)論是正義戰(zhàn)爭(zhēng)還是非正義戰(zhàn)爭(zhēng),都同樣的殘酷而慘烈,每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命,這是人類的災(zāi)難和悲哀。(板書(shū):生命的摧殘)
⒋第二次世界大戰(zhàn)曾波及到我們的家鄉(xiāng)重慶。令重慶人永志不忘的是日軍對(duì)重慶進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)5年的野蠻轟炸(播放重慶大轟炸剪輯)
從剛才的鏡頭中,你看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給家鄉(xiāng)人民帶來(lái)了哪些災(zāi)難?
⒌今天的伊拉克,久經(jīng)戰(zhàn)亂卻仍然硝煙彌漫,給當(dāng)?shù)氐拿總(gè)家庭和無(wú)辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。(出示伊拉克少女的日記)看了照片中的女孩寫(xiě)的這些日記,不知道同學(xué)們心里是什么感受?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給每個(gè)家庭帶來(lái)哪些悲劇和影響?
⒍戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣奪走眾多無(wú)辜百姓的幸福和歡樂(lè)。無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)國(guó),還是受害國(guó),最大的受害者始終是無(wú)辜的人民群眾。即使生活在和平環(huán)境中的人們,也同樣會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和傷害。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲(播放信件內(nèi)容錄音片段)
四.活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥
⒈戰(zhàn)爭(zhēng)意味著死亡,意味著生命的瞬間消失,戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的每個(gè)家庭是那樣的不幸。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,可戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)害就徹底結(jié)束了嗎?有一個(gè)日本小女孩,用她短暫的一生,向人們?cè)V說(shuō)了在戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的一個(gè)悲痛故事--(出示課本51頁(yè)下圖)誰(shuí)來(lái)講講左左木貞子的故事?
⒉聽(tīng)了這個(gè)日本女孩的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感想?(師點(diǎn)評(píng):戰(zhàn)爭(zhēng)雖然結(jié)束了,但戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下的傷害并沒(méi)有結(jié)束,這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的后遺癥)(板書(shū):戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥)⒊戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)留下哪些嚴(yán)重的后遺癥呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到海灣地區(qū)和伊拉克的難民營(yíng)里去調(diào)查一下,或許就能找到答案了!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第50頁(yè),認(rèn)真閱讀相關(guān)圖片,結(jié)合你課前收集的資料,先各小組進(jìn)行交流,準(zhǔn)備好在全班發(fā)表自己的見(jiàn)解。
⒋準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)先來(lái)交流?
學(xué)生交流過(guò)程中,教師適當(dāng)提示或評(píng)價(jià):
⑴在今天的伊拉克,糧食藥品極度貧乏,社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不安,嚴(yán)重影響伊拉克人民的生存。我們最擔(dān)心的還是那些未成年的孩子,他們的生活與我們今天有什么不同?你對(duì)他們今后的命運(yùn)最關(guān)注的是什么?
缺衣少食又會(huì)對(duì)他們的身體發(fā)育有什么影響?根本沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì),這對(duì)他們的終身發(fā)展有什么影響?
⑵戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的物質(zhì)損失,也許可以通過(guò)重建來(lái)補(bǔ)回,但戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們心靈的創(chuàng)傷,卻久久難以平復(fù)。我們想知道,戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人們留下怎樣的心理創(chuàng)傷?
⑶戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的危害已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注和高度警惕,誰(shuí)來(lái)給大家交流這方面的資料?
⑷人類經(jīng)過(guò)幾千年的辛勤勞動(dòng)和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明,可一次小小的戰(zhàn)爭(zhēng)就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢?
六.激情結(jié)課
⒈這節(jié)課我們從幾個(gè)不同的角度了解到戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的巨大災(zāi)難。假如你是一個(gè)伊拉克孩子,此刻最想說(shuō)的一句話是什么?
⒉其實(shí),全世界人民也深切體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難.因此,和平的呼聲一浪高過(guò)一浪,請(qǐng)看!(播放《讓世界充滿愛(ài)》背景音樂(lè)和反戰(zhàn)游行圖片)
結(jié)束語(yǔ):我們相信,和平不僅是一種渴望,更是一種力量,它將永遠(yuǎn)銘刻在世界人民的心中!
板書(shū)設(shè)計(jì):
戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難
生命的摧殘
災(zāi)難財(cái)產(chǎn)的損失
2放飛和平鴿
教學(xué)目標(biāo):
⒈了解和平鴿的由來(lái)。
⒉萌發(fā)愛(ài)好和平的情感。
⒊學(xué)會(huì)搜集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生搜集有關(guān)和平鴿的資料。
教學(xué)重點(diǎn):和平鴿的象征意義
戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥教學(xué)難點(diǎn):設(shè)立國(guó)際和平年的意義
教學(xué)過(guò)程:⒈導(dǎo)人:
出示鴿子的圖片并提問(wèn)學(xué)生:“你喜歡鴿子嗎?為什么?”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第2頁(yè)上方的文字。教師提問(wèn)學(xué)生:人們?cè)谑裁礃拥膽c典上放飛鴿子?為什么要放鴿子?放飛鴿子表達(dá)了一種什么樣的意愿?今天我們就學(xué)習(xí)本單元的第一主題白鴿引出的話題,”
⒉“鴿子是一種美麗的鳥(niǎo)類.它因美麗和溫馴而受到了人們的喜愛(ài)。鴿子既可以供人們欣賞,又可以用于通信,人們親切地稱它為信鴿,鴿子還是和平的使者,是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25屆奧運(yùn)會(huì)和1990年在我國(guó)舉辦的亞運(yùn)會(huì)等盛會(huì)的開(kāi)幕式上,都有數(shù)萬(wàn)只美麗的鴿子展翅飛翔,表明了世界人引向往和平、友誼、團(tuán)結(jié)的美好愿望!
⒊閱讀與討論。
首先,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)唱歌曲“這個(gè)徽標(biāo)是一幅什么樣的圖案.象征著什么?
“國(guó)際和平年”的概念1986年是國(guó)際和平年,和平年的徽志是雙手放飛的和平鴿與橄欖枝。
(鴿于是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征。)
⒋學(xué)生介紹有關(guān)和平鴿的資料。
畢加索與和平鴿
1949年,巴黎召開(kāi)的世界和平大會(huì)的海報(bào)上,畫(huà)著一只形象生動(dòng)的白鴿,那只白鴿隨海報(bào)很快翱翔于歐洲各大城市。看到矯健飛翔的白鴿,人們祈愿它象征的和平也能平安地降臨。1952年12月12日,畢加索把新作和平鴿獻(xiàn)給世界和平大會(huì)。為祝賀在維也納召開(kāi)的世界人民和平大會(huì),法國(guó)名畫(huà)家畢加索又獻(xiàn)出了一幅新的作品一只和平鴿。它給了我們一個(gè)新的象征,表示出全世界人民爭(zhēng)取和平的斗爭(zhēng)達(dá)到了一個(gè)更高的階段,F(xiàn)在的這只鴿子,翅膀展開(kāi)得更大了,羽毛更豐滿了,它正向著更高的地方飛去。這只鴿子的整個(gè)形象,使我們非常明顯地感覺(jué)到它更加年青,生命力無(wú)限充沛。它有力地表示著:在世界和平運(yùn)動(dòng)不斷進(jìn)展和已得勝利的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)這次世界人民和平大會(huì),世界人民爭(zhēng)取與保衛(wèi)和平的運(yùn)動(dòng)將向更高的階段發(fā)展,取得新的偉大勝利。這只和平鴿今后必然要在全世界愛(ài)好和平人民的支持下,更勇敢地、更高更高地到處飛翔起來(lái)。
1940年8月的一天,希特勒法西斯攻占了巴黎,西班牙籍大畫(huà)家畢加索正憂郁地坐在畫(huà)室里。突然,鄰居米什老人捧著一只死鴿子,闖進(jìn)來(lái)哭訴:“我的孫子正在飼養(yǎng)鴿子,被一群法西斯活活打死,鴿子也全部掐死。畢加索先生,我求你畫(huà)只鴿子紀(jì)念我那慘死的小孫子!碑吋铀飨朊资怖先说臑(zāi)難代表著全世界千千萬(wàn)萬(wàn)善良人的災(zāi)難,他慘死的孫子和鴿子,也代表著世界無(wú)辜被法西斯殘殺的善良的孩子和鴿子。
畢加索一面撫慰米什老人,一面悲痛地?fù)]筆畫(huà)了一只鴿子。后來(lái),他把《鴿子》獻(xiàn)給巴黎和平大會(huì),這樣鴿子便成為和平的象征。
1950年11月,為紀(jì)念在華沙召開(kāi)的世界和平大會(huì),畢加索欣然揮筆畫(huà)了一只昂首展翅的鴿子。當(dāng)時(shí),著名智利詩(shī)人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”。從此,“和平鴿”被世界認(rèn)為和平的象征。
⒌關(guān)于“兒童節(jié)由來(lái)”。
每當(dāng)“六一”國(guó)際兒童節(jié)的時(shí)候,孩子們都興高采烈地歡度著自己的節(jié)日。那一張張笑臉,一陣陣歌聲,都充滿了幸福和快樂(lè)。但是你是否知道這“六一”節(jié)的來(lái)歷?是否知道當(dāng)年確定兒童節(jié)的時(shí)候,是因?yàn)槭澜缟嫌袩o(wú)數(shù)的少年兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被奪去了幼小的生命。
那是在第二次世界大戰(zhàn)期間,1942年6月,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀,好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童,反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童,保障兒童權(quán)利,1949年11月國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì),正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國(guó)際兒童節(jié)。
新中國(guó)成立后,中央人民政府政務(wù)院于1949年12月23日作出決定,規(guī)定6月1日為新中國(guó)的兒童節(jié),同時(shí)宣布廢除舊中國(guó)國(guó)民黨政府1931起實(shí)行的4月4日為兒童節(jié)的規(guī)定。3我們手拉手
教學(xué)目的:
通過(guò)世界各國(guó)各地區(qū)人們的近距離交流、享受著共同的物質(zhì)和精神文明、關(guān)注著共同的事物等事例,體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來(lái)的影響,理解世界人民相互依存的關(guān)系。
友情提示:本文中關(guān)于《六年級(jí)品德與生活下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,六年級(jí)品德與生活下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。