高二第一學期第一次月考總結

高二第一學期第一次月考總結

一、現(xiàn)狀

與201*級相比：500分以上少1人

450分以上差不多400分以上差不多370分以上差不多

基礎差，偏科嚴重，沒有學習目標，不好學，沒有學習方法，自覺性差。二、學習

1、樹立明確的目標有目標才會有動力。

遠期目標：重本520分二本450分三本370分年份201*201*201*▲201*201*201*201*重本線538598560533593498512二本線483550512475534436441三本線455525485448522412413近期目標：各科下次要達到的分數(shù)。（定好位置，分數(shù)比這次稍高。注重差科，穩(wěn)定優(yōu)勢科）遠期目標分解為近期目標，近期目標分解為各科分數(shù)。盯好自己的長分點。2、思想

⑴克服兩種傾向：一是盲目樂觀，二是妄自菲薄⑵克服盲目攀比的思想（與高考相比較，不要與比自己高得太多的人比較。）⑶克服只重視難題而輕視基礎的思想

⑷克服一看就知，一聽就懂，一翻就會的思想

⑸克服只憑自己好惡而學習的思想（重視喜歡科目，輕視甚至不學差科）⑹克服輕視老師的思想

⑺克服靠犧牲休息時間（疲勞戰(zhàn)術），靠多做題（題海戰(zhàn)術）的思想⑻克服重視做題，輕視甚至忽視鞏固總結的思想⑼克服臨淵羨魚，不愿退而結網的思想⑽克服三天打魚，兩天曬網的思想

⑾克服急功近利，不愿長期拚搏的思想⑿克服遇難而退，不愿迎難而上的思想⒀克服只知討論，不愿自主研究的思想⒁克服頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的學習方法3、學習程序

預習→聽課→筆記→鞏固①→課后作業(yè)→自主學引→重難探究、例題→隨堂鞏固→鞏固型→鞏固②→提高型→自改或老師改→鞏固③→總結→錯題集→隨翻（筆記、錯題集）注釋：

鞏固①：鞏固新課及筆記。

鞏固②：所完成題考查的知識點，解題方法，解題過程

鞏固③：糾錯，確認題型及該題型的解題方法技巧，研究該題型答題方法及技巧、語言描述等�？偨Y：本節(jié)所學的知識點有哪些，它的內容，適用范圍，題型及解法等。

提倡隨堂記憶（向時間要效率），不留問題過夜。

提倡語、英擴大知識面，數(shù)、理、化、生知識點題型化。三、各科學習策略

語文

記憶：讀流利（音、形）→自然背誦→意義（字、詞、句）→使用教材上所有課文，練習冊上，課外讀本，課外書（讀者、雜文、小小說…）做題：研究各種題型的答題方向、方法、技巧及語言描述（隨即記憶）

作文：命題(中心思想)→題綱(意義段即論點)→找事例(論據(jù))→寫→自讀→自改英語

記憶：記單詞→熟讀課文→翻譯→背典型句例、課文、典型的范文做題：研究各種題型的答題方法及技巧作文：寫、讀、改數(shù)學

記憶：理解記憶公式、定理、例題等做題：考查的知識點及解題方法

鞏固：考點、典例及拓展分析。演練、熟練物理

記憶:理解記憶定理、概念、公式等及它們的用法(由來、聯(lián)系、比較、模型、過程)做題：尋求解題方法、技能、規(guī)范

鞏固：考點、典例及拓展分析。演練、熟練化學

記憶：老師所講的知識點（結合教材、練習冊），知識點系統(tǒng)化做題：考查的知識點，解題運用的規(guī)律、方法、技巧，語言描述。鞏固：知識點系統(tǒng)化，題型歸類及解法，易錯題，易忽略的。生物

記憶：老師所講的知識點（結合教材、練習冊），知識點系統(tǒng)化做題：考查的知識點，解題運用的規(guī)律、方法、技巧，語言描述。鞏固：知識點系統(tǒng)化，典例及解法，易錯題，易忽略的。

擴展閱讀：高二第一學期第一次生物月考分析總結[1]

高二第一學期第一次生物月考分析總結

201*----201*學年度第一學期第一次月考已經結束�？傆^這次考試，令人不太滿意。下面就這次考試作一個分析：

首先分析一下這次考試的難易程度，這次考試題目都是從這學期的學案上，摘選的有代表性的內容�？傮w上說題目的難易程度適中，只有一個題算是比較綜合的題目難度不小，選擇題的綜合性相對比較大，沒有直來直去的題目。

這次生物的年級平均成績在57.58分，各班的平均成績差距不大，但是具體到每個學生身上出現(xiàn)了很大的差距。在這里我主要分析一下平均成績，這個成績總的來說處于這個水平，不是很理想。經過反思我覺得有以下幾個方面的原因：一、學生的讀圖能力很差：從試卷上可以看出選擇題做的比較好，后面的讀圖題做的很差。如果讓學生去背一個知識點很容易，但是用起來就不會了特別是落實到讀圖題上。作為生物這門課來說，讀圖能力是最重要的能力。

二、學習過的知識點不會變通：像后面的28題考的是基因表達的內容，如果問學生已知氨基酸的數(shù)目，求翻譯的模版mRNA和轉錄起DNA的堿基有多少？肯定都知道，但是問“合成的該胰島素含51個氨基酸，由2條多肽鏈組成，那么決定它

合成的基因中至少應含堿基____________個”，很多同學就不會了，包括很多重點班的

學生，現(xiàn)在存在的問題是：學生就是想要現(xiàn)成的知識，一旦變通就不想去考慮了。三、在生物課上出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，學生找不到重點，認為生物知識只是背，沒有興趣。感到為難。生物這門課的知識點是很零碎，很難說哪個地方要掌握，哪個地方可以刪去，我認為學生可以按照生物學的發(fā)展歷程去學習，或者按照生命系統(tǒng)的層次去復習。總之，一定要形成知識網絡，形成系統(tǒng)，這樣就可以有的放矢了。

四、沒有拿出點時間來復習。月考的內容都是一些生物課上所學基礎知識，學案上的內容：必修二第四章到第五章第一節(jié)高二的學生來學習這些內容還是比上學期的微觀知識容易理解的，但個別學生的學習態(tài)度，再加上沒有時間系統(tǒng)復習，使學生把之前學的內容都忘了。如果復習一遍的話，情況可能會好點！針對這些問題我會采取一些措施，進一步提高學生的能力：第一、把課本上的文字知識轉化在圖表上，以圖表帶知識，使知識系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學生的識圖能力。

第二、讓學生形成梳理知識的習慣，把學過的知識整理好，循環(huán)復習，抓好雙基。第三、再上課時要充分給予學生空間，相信學生，讓他們真正獨立思考養(yǎng)成良好品質。最后要及時的反饋和檢查。希望下次有好的成績！

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