科拉小學(xué)201*-201*學(xué)年分層教學(xué)工作總結(jié)

科拉小學(xué)201*-201*學(xué)年分層教學(xué)工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從去年開始我校對各科教學(xué)實施了分層教學(xué)，經(jīng)過一年的摸索和實踐，分層教學(xué)效果明顯，不僅激發(fā)學(xué)生的上進心和競爭力，而且大大提高了上課效率，使教師能更好的有針對性的對學(xué)生進行教學(xué)活動，同時，也使我們深刻地認(rèn)識到分層的根本目的就是尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學(xué)中，注意在教學(xué)中將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別輔導(dǎo)、同伴幫助、個人自學(xué)等多種教學(xué)形式融于一體，充分使用教學(xué)評價，保證教學(xué)始終以評定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個別差異性的矛盾,同時也深深的感受到分層教學(xué)理念對于各學(xué)科教學(xué)是相當(dāng)務(wù)實和具有超前理念的,同時這種新的教育理念也為素質(zhì)教育注入了新鮮的血液。

一、分層教學(xué)的教育理念需要注意下面三個問題：（一）“信心教學(xué)”

我們認(rèn)為首要的問題是如何重新燃起他們學(xué)習(xí)的興趣和幫助他們樹立信心�！皼]有愛就沒有教育”,只有發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生,才有可能真正地去想方設(shè)法,設(shè)身處地的為學(xué)生著想。開學(xué)的第一節(jié)課,學(xué)生們進行了長時間的思想交流，幫助他們分析了以前成績不好的原因，并且一再強調(diào)每一位同學(xué)都很優(yōu)秀，和他們交談，鼓勵他們樹立信心，珍惜時光。當(dāng)學(xué)生們看到老師是真正為他們著想，又了解到學(xué)校實行分層教學(xué)的滾動機制以后，紛紛表現(xiàn)出了極大的熱情，另外，在教學(xué)過程中將之前的一些知識要點貫穿于新課的學(xué)習(xí)中，本身也是給他們提供一次從頭開始，樹立信心的機會。這樣，經(jīng)過細(xì)致的教育和引導(dǎo)，學(xué)生們逐漸有了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)也有了動力和積極性。(二).再分層教學(xué)

在教學(xué)過程中，感覺到即使實施了分層教學(xué)，學(xué)生仍然有分層現(xiàn)象。有些學(xué)生由于思維敏捷，很容易就掌握了上課的內(nèi)容，但是還有一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，相對于前一部分學(xué)生就要花更多的時間和精力。這就要求在備課、上課、作業(yè)的布置以及評價標(biāo)準(zhǔn)上要做出一些調(diào)整,也就是分層教學(xué)下的再分層。

在備課時，盡量使每一個學(xué)生都有興趣學(xué)，都能學(xué)到東西；利用分層教學(xué)的思路，對每一位學(xué)生的情況進行細(xì)化，對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)化,針對不同的學(xué)生提出不同的要求，以達到不同的目標(biāo)；實現(xiàn)人人學(xué)有所值，人人都能獲得必需的操作知識；各個層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，不斷提高自己、充實自己。

因此，在每節(jié)課結(jié)束之前，都要求每一位同學(xué)都要思考一個問題：“在今天的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么？”。幾次課下來，學(xué)生反映良好，而且在課堂上每位學(xué)生都能主動參與、樂于探究、勤于動手(三)、精心安排教學(xué)進度

實行分層次教學(xué)就勢必會影響到正常的教學(xué)進度，安排課程時既要爭取早日趕上進度，又要考慮到學(xué)生的接受能力，這給我們的工作帶來了很大的壓力。因此教師首先制定了一份比較詳細(xì)、具體的教學(xué)計劃，包括學(xué)期計劃、周計劃、課時計劃。在上課時盡量做到精講多練，把各項知識點條理化，讓大部分學(xué)生都能夠聽得懂，跟得上。、(四)、存在問題

在整個教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行的分層教學(xué)仍然存在一些問題。

第一，部分學(xué)生分班的不合理問題

在分層教學(xué)的初期，從部分同學(xué)處了解到，他們的成績一直都還不錯，只是上學(xué)期期末考得不理想。學(xué)校在這個階段將他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)分開上課，感覺好像已經(jīng)被放棄了一樣，另外，還有部分學(xué)生反映，他們并不是因為成績不好，而是因為平時各方面的行為習(xí)慣很差，在綜合素質(zhì)評定的過程中，被篩選下來的。

針對前兩種情況的同學(xué)，我們必須投注更多的關(guān)愛，必須要讓他們認(rèn)識我們的分層是一個動態(tài)的過程，并不是絕對的固定，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們完全可以通過自己的努力進入更高層次的班級就讀，當(dāng)然不僅是這些同學(xué)有這樣的機會，其他所有的同學(xué)都可以想這個目標(biāo)努力。

第二、加大了教學(xué)班級管理的難度

在分層教學(xué)模式下，學(xué)生之間的相互影響加大，這種相互影響雖能增強學(xué)生的競爭意識，但由于各班級的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，學(xué)生間不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等方面影響也很大，特別是基礎(chǔ)一般的這種學(xué)生占的比例更大，而且會深深的影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何解決好這個矛盾，這是班級管理者所必須關(guān)注的，也是目前較難解決的問題。第三．學(xué)生心理方面的問題

分層教學(xué)使學(xué)生的活動空間加大，部分自控力不強的學(xué)生在感到好奇、好玩的同時，增添了一份忙亂和懶散，在學(xué)習(xí)的過程中很難找到那種認(rèn)真學(xué)習(xí)的感覺。再加上本身自制力就不是很強，極容易受其他學(xué)生的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更加雪上加霜，由于分層教學(xué)的四個層次是根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)由高到低劃分的，因此，分層也在無形中讓學(xué)生產(chǎn)生‘我是尖子’、‘我是差生’”的心理暗示，不利于他們的成長進步。從一年的實踐看，實施了分層教學(xué)后，學(xué)生各方面的進步是有目共睹的，無論是在日常行為規(guī)范，還是在教學(xué)效果上，都得到了大幅度的提高，一些后進生每節(jié)課都學(xué)有所得，特別要強調(diào)的一點就是學(xué)生現(xiàn)在的興趣明顯加強，并且在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，分層教學(xué)明顯增強了自學(xué)能力和吸取知識的獨立性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個人能力的充分體現(xiàn)。當(dāng)然，我們也要認(rèn)識到我們的分層教學(xué)還在起步階段，我們還面臨著很多問題，這就需要我們必須堅持探索與研究并進的實踐方針，去克服教學(xué)過程中遇到的各種問題，真正的為學(xué)生的個性全面發(fā)展做出努力。

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科拉小學(xué)201*-201*學(xué)年分層教學(xué)工作計劃

為了全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教學(xué)改革，全方位地實施素質(zhì)教育，確保每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。結(jié)合新一輪課程改革實際，對學(xué)生進行分層次教學(xué)�，F(xiàn)制定分層教學(xué)計劃如下：

1、面對新課改要求，教導(dǎo)處要摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，組織各任課教師，制定好切實可行的措施。

2、各年級各科從實際出發(fā)，對學(xué)生進行合理的全員分類分析，把全班學(xué)生按上、中、下分成三類，有目的的進行因材施教，但所分類別學(xué)生不當(dāng)眾公布，且只限教師，教導(dǎo)處掌握。

3、各班各科分類學(xué)生按上、中、下程度由任科教師和教導(dǎo)處直接掌握，名單一式兩份。且強化措施，因材施教（分層施教）。

各班對尖子生要認(rèn)真選拔，認(rèn)真分析，掌握好尖子生中存在的優(yōu)點不足，保證尖子生吃得飽，盡快克服不足之處，真正成為名副其實的尖子生。重點要抓好以下幾點。

1、各年級各學(xué)科要認(rèn)真擬定施教計劃，認(rèn)真付諸實施，依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及所達到的程度，給尖子生制定相關(guān)目標(biāo)，在能力培養(yǎng)上確保有所建樹。

2、科學(xué)利用校內(nèi)外時間，包括第二課堂活動等，加大對類子生培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件，給尖子生一定的知識占有，在鞏固練習(xí)時設(shè)些高、精、尖的問題，鍛煉學(xué)生解答問題的能力。

3、講課時給尖子生適當(dāng)壓力，增加訓(xùn)練等。充分發(fā)揮其積級性。4、結(jié)合實際，豐富學(xué)生課內(nèi)外活動內(nèi)容，向尖子生加特長方向努力。并爭取尖子生的成績能力都在全鎮(zhèn)同年級學(xué)生為例。

相對比較，中等生比例較大；為提高整體學(xué)習(xí)水平，主要抓好以下幾點：

1、認(rèn)真施教，按梯度逐漸提高學(xué)生的比例，以學(xué)生的知識，能力出發(fā)，鼓勵其發(fā)揮特長。讓學(xué)生可學(xué)愿學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、擬定計劃，在訓(xùn)練時間上加碼，做到每天都有學(xué)習(xí)內(nèi)容，每日都有練習(xí)題，同時鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

3、加大練習(xí)輔導(dǎo)的力度，讓學(xué)生多動腦，動口、動氣，并結(jié)合相關(guān)的知識竟賽，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4、與尖子生對子，采用互幫互學(xué)方式，互助學(xué)習(xí)。5、做好相關(guān)的跟綜考核，確保不反彈。

學(xué)困生是應(yīng)響學(xué)校整體提高的主工因素，必須限時克服，制定得力措施，盡快提高。必須抓好以下幾項工作。

1、認(rèn)真施教，由易到難，由淺入深，注重啟發(fā)式，探究式，組織好同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生可學(xué)愿學(xué)的自主性學(xué)習(xí)方法。

2、制定好學(xué)習(xí)計劃，在訓(xùn)練上要保證時間，保證練習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要因人而定，搞好日日練，晨讀。

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