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二年級數(shù)學集體備課總結(jié)

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二年級數(shù)學集體備課總結(jié)

二年級數(shù)學集體備課總結(jié)

楊少鵬李寶科

新課程特別強調(diào)教師要有合作精神,集體備課讓教師,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學思路,我們二年級兩位數(shù)學老師組成了一個小的集體備課小組,在每周一次的數(shù)學集體備課中,我們既是組織者,又是參與者,F(xiàn)將這個學期的集體備課情況做一個階段總結(jié)。一、嚴格落實“制定制度,進行操作”。

在第一次的活動中,我們針對集體備課的重要性,集體備課的目的展開了討論,制訂了集體備課的計劃,如集體備課的時間,每個人承擔的備課的內(nèi)容、任務(wù),如何合理使用集體備課的教材等,我們也按計劃認真踏實的開展活動。

1.固定時間、地點、人員:以年級組為單位,固定每周一次,星期四第七節(jié)課,在低年級辦公室進行集體備課,備課主備人做好集體備課記錄。

2、集體備課時,我們十分注重集體備課的實效性。首先,自己認真鉆研教材,獨立的初備教案,然后,主要共同探討下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等,在討論時,我們集思廣益、擇優(yōu)選擇某一環(huán)節(jié)好的設(shè)計。個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

3、結(jié)合本班實際修改:集體討論后,必須根據(jù)本班具體情況,對教案進行修改補充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。4.及時反饋改進:人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗,總結(jié)教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時首先討論交流上周教后感,堅持每月認真寫好兩篇課后反思,記住課堂過程中的成功,找到困惑以及補救措施。二、重視理論聯(lián)系實際,備課為課堂服務(wù)。

提高集體備課的實效集體備課只是形式,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進行上課的互聽互評,進行了熱烈的討論,充分肯定了課的優(yōu)點,同時提出了意見。由此看來,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時也展現(xiàn)了個人的特色。這個學期結(jié)束了,我們都有一個共同的心聲:集體備課讓我們都有了進步。

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初一年級數(shù)學備課組工作總結(jié)

為了適應(yīng)當前教育發(fā)展的需要,發(fā)揮集體的智慧和力量,加快提高整體授課水平,從而大面積提高教育教學質(zhì)量,我們信息技術(shù)組進行集體備課,現(xiàn)將本學期的集體備課工作總結(jié)如下:

一、進一步落實教學常規(guī),開展“說、講、評”一體化教學,充分發(fā)揮集體的教研的作用,集思廣義,取他人之長,補自己之短,盡快提高化學組全體人員備課、授課水平,大面積提高我校教學質(zhì)量,強化和規(guī)范備課。

二、集體備課應(yīng)采取“一說、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下:

①、將教材劃分,確定出重點與難點以及備課內(nèi)容。②、將內(nèi)容分配給各教師,并確定好中心發(fā)言人。③、由中心發(fā)言人談教材的處理意見,然后由大家討論,最后形成教學案的核心。

④、對教學方法、教學手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。

⑤、在教學框架和教學核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教學案,每人精心設(shè)計一個教學案,由全組討論后共同使用。

⑥、由主講人先行上研究課,之后,每人修改,小組討論后方可上課。

三、備課嚴格按照國家新頒布的課程標準中的教學常規(guī)及“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”和“先學后教”的先進的教學思想和有關(guān)要求進行。具體應(yīng)做到以下幾個方面:

①、做到五備。

備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序;②、體現(xiàn)好五點。

每節(jié)課研究好知識點、能力點、重難點、教育點、及“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的滲透點。

③、力爭三定。

定時間、定內(nèi)容、定中心。④、搞好五研究。

研究重點、難點、教法、學法和考法⑤、做到五統(tǒng)一。

統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一訓練、統(tǒng)一單元測試。四、活動由備課組長負責,每次活動不超過1小時,記錄好,形成材料,并注意保存和積累。

經(jīng)過這一學期的集體備課,我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且加快提高整體授課水平,大面積提高了教育教學質(zhì)量。

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