數據分析員

杭州諾貝爾集團有限公司

崗位描述

職位名稱:數據分析員直屬上級:中心倉庫主管功能部門:大區(qū)中心倉庫工作地點:中心倉庫所在地主要工作內容：負責督促各個銷售區(qū)域在中心倉庫要貨前作出BC類產品銷售預測，進行匯總和分析，并根據前期銷售數據預測BC類產品銷售總量。負責每3個月更新中心倉庫產品ABC分類表，以及新產品轉為A類品的申請。信息系統的日常維護，確保系統的正常運作和數據的安全保存；建立倉庫臺賬，信息輸入做到日帳日清；負責數據統計和數據分析，督促各銷售區(qū)域每月編制呆滯品清單，并匯總交調度員和總公司物流管理科，同時完成每月倉庫庫存包括二級倉庫的BC類產品的統計。協助倉庫主管做好其他臨時性工作。人員要求：當地分公司/辦事處有一年以上工作經歷，并熟悉相關業(yè)務操作、帳務處理及倉儲管理流程，有責任心；具備良好的人際關系溝通能力和組織協調能力；具備一定的電腦基礎知識和業(yè)務分析能力；具有較強的學習能力及接受能力；較強的主觀能動性；高中/中專（含高中/中專）以上學歷；接受人:簽字/日期:_________________

(該職位人員姓名)

核準人：___________簽字/日期:_______________________________(直接上級姓名)

批準人：________簽字/日期:_______________________________(上級經理姓名)

營銷管理部

1

日期:201*.11.

擴展閱讀：精明數據分析員

5.3精明數據分析員

5.3.1《使用公式統計數據》教學設計

課題：第一節(jié)使用公式統計數據教學目標：

1、知識與技能：掌握公式輸入的格式與計算，計算機數學運算符的表示方式，

能夠運用公式進行常規(guī)的Excel數據計算，能區(qū)別相對引用與絕對引用，能使用函數進行數據的統計與分析

2、過程與方法：掌握公式輸入的方法，會利用公式統計表格中的數據，能靈活

地使用單元格的相對引用與絕對引用方式

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對實際生活的熱愛，和信息技術的使用價值

教學重點：公式輸入的格式與計算，使用函數進行數據的統計與分析

教學難點：公式輸入的格式，單元格的引用

課型：新課

教學方法：講授、演示、對比

教學用具：計算機網絡教室、教學課件教學時間：1課時教學設計：一、組織教學二、復習導入

前面同學們學習了Excel中工作表的操作和輸入，這節(jié)課我們開始學習Excel中使用公式統計數據的方法。三、講授新課

第一節(jié)使用公式統計數據

Excel是用于數據統計和分析的應用軟件，實現統計與分析的途徑主要是計算，現在我們就開始學習Excel中公式的輸入。

學生活動：打開上節(jié)課做的Excel文件“統計表.xls”，觀察數據。

教師活動：[控屏]，打開Excel文件“5-3-1.xls”。如果小明想要統計每位同學4周的測評總分，該如何實現呢？根據數學知識可知：

總分＝第一周測評分+第二周測評分+第三周測評分+第四周測評分在Excel中可使用公式來解決這類問題。

公式輸入的格式與計算：公式是對工作表數據進行運算的式子。公式由、數據或單元格的名稱、運算符等構成。

1）公式引導符：“＝”，公式必須以公式引導符："＝"開始，表示用戶輸入的是公式而不是數據，輸入公式前首先要輸入的就是它。

2）運算符號：表示公式所執(zhí)行的運算方式。

計算機中的數學運算符(與我們普通的數學運算符有一定的差別：）

運算符加減乘除計算機中的數學運算符+-*/普通的數學運算符+-÷計算機中沒有大括號、小括號和中括號的概念，只有括號（）3）數據或引用的單元格：參加運算的數據或單元格，如A1、F5等。實際操作時，也可直接用鼠標單擊來選取單元格。

輸入完成后按回車鍵，單元格里顯示計算結果，編輯欄中顯示出當前單元格中的公式表達式，在編輯欄中我們可以對已輸入公式進行編輯。

例：選定一個單元格A1：在編輯欄中輸入公式：“＝12*5”按回車鍵。說明：“＝”作為公式引導符的重要性。只輸入：“12*5”是文本形式，不會計算結果。

公式中，我們也可以使用單元格的名稱來代表計算時實際使用的數值。如統計陳洋同學總分的公式為：總分＝F3+G3+H3+I3

實踐一：用公式求每位同學的總分。教師引導學生依據操作提示完成實踐。學生活動：輸入公式(數據)

步驟：（計算‘陳洋’四周測評的總成績）1）單擊J2單元格，輸入“總分”。

2）選定需存放總成績的單元格（單擊要存放計算結果的單元格J3）3）輸入公式；在J3單元格中輸入公式：“=F3+G3+H3+I3”按回車鍵，即可看到運算結果。注意“公式引導符”

4）用前面所學自動填充功能完成J3至J14的求總分。

小技巧：在公式輸入過程中，用鼠標單擊相應的單元格，即可獲得此單元格的地址。教師活動：總結

靈活使用公式是數據統計中較常用的一種方式；公式的使用并不復雜，依據學生已有數學基礎都能完成；使用公式時一定要先確定放置公式結果的單元格。

注意：首先要選好放存結果的單元格，通常在同一列，然后才輸入公式計算。實踐二:

采用相對引用與絕對引用方式計算201*年每一位同學的年齡。

教師活動：從表中我們可以看到，數據201*填寫在單元格B15中，所有同學計算年齡的公式中需要始終保持對這個單元格的引用，所以，這個單元格應采用絕

對引用的引用方式。而針對每個同學具體的出生年份是不同的，應采用相對引用的方式。

學生活動：學生閱讀知識園的內容教師活動：講解：單元格的引用

單元格地址根據它被復制到其他單元格后是否發(fā)生變化，分為以下三種類型：相對引用、絕對引用、混合引用

1）相對引用：當公式位置改變，公式中引用的單元格隨之改變，但與公式所在單元格相對位置關系不變。

實踐1中的“自動填充功能”使用了對單元格的相對引用。鼠標單擊J3，在編輯欄中可以看到我們輸入的公式“=F3+G3+H3+I3”，鼠標單擊J4，在編輯欄中可以看到使用“自動填充功能”而自動生成的“=F4+G4+H4+I4”即張嘉璐同學4周的數據。公式位置由J3復制到了J4，引用單元格的相對行位置由3變化4。

2）絕對引用：公式位置改變，公式中所引用的單元格保持不變。3）混合引用：公式中既有相對引用地址，又有絕對引用地址。

有時我們在使用公式時，使用絕對引用方式，可以始終保持對某個相同單元格的引用。使用混合引用方式，可以始終保持結某一行或某一列單元格的引用，方法是在表示單元格的列標或行號上加上“$”讀作“dollar”。輸入絕對地址時，可以在輸入單元格引用的地址后按F4鍵，即可自動加上$符號成為絕對地址。

連續(xù)接F4鍵，可實現絕對引用，混合引用，相對引用的轉換。三種形式列表如下：引用類型引用形式說明列標始終保持A列不變，行號改變列標改變，行號始終保持第4行不變備注列的絕對引用行的絕對引用混合引用$A4混合引用A$4絕對引用$A$4列標與行號不變，始終保持引用單元格F5行列絕對引用學生依據操作提示完成本實踐步驟

1）在F列左側插入一列。

2）在F2單元格中輸入“年齡”。3）單擊要存放計算結果的單元格F3.

4）在F3單元格中輸入公式“＝$B$15-E3”。（注輸入完B15后按F4鍵。）5）用自動填充功能填充F4至F14單元格。完成所有同學年齡的計算。

教師引導學生用相對引用和絕對引用單元格，體驗不同。學生活動，操作體驗。

最后，教師總結：

1、公式的格式：

格式：Excel公式的格式包括三個部分：

◆公式引導符號（=）：表示用戶輸入的是公式而不是數據，輸入公式前首先要輸入的就是它。

◆運算符號：表示公式所執(zhí)行的運算方式。

◆數據或引用的單元格：參與運行的單元格，如A1、F5等。實際操作時，也可直接用鼠標單擊來選取。

2、單元格的引用：

單元格地址根據它被復制到其他單元格后是否發(fā)生變化，分為以下三種類型：

1）相對引用：當公式位置改變，公式中引用的單元格隨之改變，但與公式所在單元格相對位置關系不變。

2）絕對引用：公式位置改變，公式中所引用的單元格保持不變。3）混合引用：公式中既有相對引用地址，又有絕對引用地址。

試一試：將B15單元格中的數據改為201*，觀察表中“年齡”一列中的數據有什么變化，為什么?

友情提示：本文中關于《數據分析員》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，數據分析員：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《數據分析員》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/588279.html

• 上一篇：財務文員-工作分析表
• 下一篇：財務經理工作分析表