南坪中學(xué)第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

南坪中學(xué)第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。（一）優(yōu)點：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；�本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。（三）、建議

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

二、期中檢測分析（一）試題的特點

從每位教師寫的試卷分析可以看出：本次期中檢測題目難易程度適中，既有較淺顯的基礎(chǔ)知識也有一定量的能力考察。并且試卷題目形式靈活，富有變化，更貼近學(xué)生的實際生活。（二）優(yōu)點

1學(xué)生的卷面比較整潔、書寫比較規(guī)范，比以前有進(jìn)步，這與教平時的嚴(yán)格要求是分不開的。

2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，正確率較高。（三）存在的問題1、教師方面（1）、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。（2）、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。2、學(xué)生方面

根據(jù)本次試卷反映的問題，以及平時抽查了解發(fā)現(xiàn)：

（1）個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

（3）學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。三、幾點建議

1、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

4、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

5、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

南坪中學(xué)教務(wù)處201*年10月

擴(kuò)展閱讀：10月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

10月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

[小學(xué)教務(wù)處201*年10月29日]

10月26日晚上，教務(wù)組織學(xué)科帶頭人、教研組長、兼職教研員及骨干老師歷時兩個多小時，對語數(shù)英三學(xué)科各年級學(xué)生作業(yè)、作文，以及各學(xué)科老師學(xué)期教學(xué)計劃、教案、作業(yè)批改記錄等，根據(jù)甌海區(qū)教學(xué)達(dá)標(biāo)管理要求和學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)檢查，現(xiàn)將檢查意見反饋給老師們，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題，從而揚(yáng)長避短。

計劃檢查

教學(xué)計劃是老師基于一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算，具有較好的指導(dǎo)性。因而，老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都都是認(rèn)真的，仔細(xì)的。不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理，有較高了科學(xué)性與準(zhǔn)確性。在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要克服的問題。譬如，就學(xué)期教學(xué)計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學(xué)情分析，在教學(xué)措施一欄里似乎就沒有什么關(guān)聯(lián)了。應(yīng)該說，班級里的學(xué)情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃，如此等等。那么，在教學(xué)措施一欄，就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學(xué)措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計劃時應(yīng)該給予克服的。

教案檢查

一年級語文

一年級各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)時緊扣新理念，切合教學(xué)實際，難易適中，教學(xué)重點突出，且教學(xué)過程圍繞目標(biāo)、教學(xué)重點展開，尤其各位老師在教案個性修改中，特別關(guān)注低年級學(xué)生的特點，注重課堂學(xué)習(xí)過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識，因此，各位老師的教案都為優(yōu)秀。

美中不足之處，教案設(shè)計中幾乎沒有“板書設(shè)計”。二年級語文

二年級各位老師的備課十分認(rèn)真，從備課中可見他們是個非常有凝聚力的集體，因為每位老師的備課共性實在太多，很值得我們大家學(xué)習(xí)。

1．教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程十分詳盡，尤其是教學(xué)過程的個性修改，每位老師據(jù)自己班的不同特點，或側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、或側(cè)重于學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實訓(xùn)練，但都圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點展開。2．教學(xué)板書是老師教案中一道亮麗的風(fēng)景。

3．特別要提的是每位老師在教案后都附上“作業(yè)設(shè)計”美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。三年級語文

遵照學(xué)校工作安排，我于今晚對三年級語文老師的教案及作業(yè)批改記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

從整體來說，各位老師工作都很認(rèn)真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細(xì)的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性，最多的記錄達(dá)到了13次（耿宇霞老師）。

具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如周烈老師批注很細(xì)致，能體現(xiàn)自己的個性化教學(xué)過程，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想；葉興柱老師任教兩個班語文，在教學(xué)后記中能針對兩個班的不同情況進(jìn)行對比總結(jié)；李雪梅老師、孫秀平老師的反思很有針對性，能及時記錄自己教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗；耿宇霞老師的反思中也有自己的成功經(jīng)驗總結(jié)；聶芬老師的教學(xué)后記則更多地體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)了較強(qiáng)的生本意識。

四年級語文

從整體來說，各位老師工作都很認(rèn)真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細(xì)的個性批注；作文教案都寫了三次，有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性，最多的由屠根林老師任教的兩個班的記錄分別達(dá)到了9次和11次,遺憾的是這兩個班作業(yè)批改記錄未能記錄下講評方案。

具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如張麗玲老師批注很細(xì)致，有自己的教學(xué)思想，有自己的板書設(shè)計，有教學(xué)反思；嵇明月老師的教學(xué)批注也很細(xì)致，在其中有自己的思考，還附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計和部分板書設(shè)計；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個班語文，但都有較為詳細(xì)的個性批注，重點突出了基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練，附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計，如能及時寫下自己的課后反思就更好了。

五年級語文

五年級共收到5本語文教案，7本作業(yè)批改記錄，其中戴志珍、楊志剛兩位老師擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)工作，從檢查中欣喜地發(fā)現(xiàn)所有的老師，都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行個性化的修改，有補(bǔ)充資料的，有對具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行刪改的，還增加了符合班級學(xué)生情況的個性作業(yè)設(shè)計，教學(xué)后真實地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識，以服務(wù)于教學(xué)。

六年級語文

六年語文老師的教案統(tǒng)一裝訂，統(tǒng)一封面，非常美觀。共收到5本教案，5本作業(yè)批改記錄，每一課的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有重、難點，每一課都附有概括性強(qiáng)、視覺效果明顯的板書設(shè)計。教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，并且與當(dāng)前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，記錄詳實，評講方案有針對性。一二年級數(shù)學(xué)

一、二年級幾位數(shù)學(xué)老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學(xué)實際，難易適中，重點設(shè)得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)設(shè)計，教案中體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程要求。特別是二年級的4位老師，在原集體教案的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了個人特色，修補(bǔ)了很多更符合自己學(xué)生實際的教學(xué)方案，備課上體現(xiàn)了幾位老師仔細(xì)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，一絲不茍，值得我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。一年級幾位數(shù)學(xué)老師反思非常深刻，從中反應(yīng)了老師們對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的關(guān)愛。

值得提出的是一年級幾位老師沒有很好的體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢和特點，如能教案就更完美了。

三四年級數(shù)學(xué)

經(jīng)過對三、四年級數(shù)學(xué)備課本的認(rèn)真學(xué)習(xí)與查閱，有以下幾個特點：

1．教學(xué)設(shè)計緊扣新課標(biāo)，能很好地體現(xiàn)三維設(shè)計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學(xué)思想與理念。

2．教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)、完整、起合自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3．對教案的各環(huán)節(jié)除了參考的功能外，每位老師都做了修補(bǔ)的個性與練習(xí)題的填充與完善。

4．教學(xué)反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。除了以上幾大共性外，每位老師的教案又能很好的體現(xiàn)出自己的個性特色，如涂梅桂老師對每課教案的填充與反思都能在密麻麻的字里行間散溢出認(rèn)真、細(xì)致的嚴(yán)謹(jǐn)氣息，如胡亞玲老師在備課中穿插著富有挑戰(zhàn)精神的提高與練習(xí)，也能反映出老師在日常教書中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的良苦用心，當(dāng)然其他老師在教案中重新修改重、難點等都能令我們體會到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學(xué)習(xí)與提升！

五六年級數(shù)學(xué)

五、六年級七位老師的教案都是詳案，且教學(xué)設(shè)計目標(biāo)多元，過程體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識的探究性，重點突出。

值得學(xué)習(xí)的是，七位老師都對共案進(jìn)行了個性化修改。例如：侯會蘭老師和熊衛(wèi)理老師注重對練習(xí)的精選和附加題的選擇。肖忠慶老師注重對課堂進(jìn)行反思，王根記老師注重對教學(xué)過程的修改。李新林老師注重對教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的把握，突出教學(xué)重點，華文強(qiáng)老師注重對練習(xí)組織形式、方式的思考；邢德貴老師在練習(xí)的設(shè)計與組織形式方面進(jìn)行了更多的思考。

總之、各位老師在個性化修改方面都充滿了個性特點。各有值得借鑒的側(cè)重點。

技能學(xué)科

技能學(xué)科共有21名老師，實收到21位老師教案，其中電子稿教案6份。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課的好壞以及對教材鉆研的程度，直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。從本次教案檢查中看出各老師非常重視備課，大部分老師的教案項目齊全，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計較好的體現(xiàn)了課改的精神，注意尊重并發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、愛好以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣方法，制定了較為正確的教學(xué)難點和關(guān)鍵。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材的全部內(nèi)容，理解整個教材的科學(xué)體系，掌握教材的知識、結(jié)構(gòu)，弄清每節(jié)課知識內(nèi)容的地位，較好的確定每節(jié)課的知識點以及其中的重點。特別是在課后反思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學(xué)進(jìn)度要求。

值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1．大部分老師的教案設(shè)計都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點，教材分析，教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來。如郭書強(qiáng)、魏小亮、王為老師。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法等這些思想影響了大部分老師，個別老師尤為突出，如周朝娜老師，她采用學(xué)生通過生活實踐來發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決對學(xué)習(xí)難點的突破，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識的方式和方法。當(dāng)然，能將課標(biāo)理念引入到課堂教學(xué)當(dāng)中的還有紀(jì)考專、黃芷芷、蔡巧英老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

3．教案中大部分老師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識出發(fā)。體現(xiàn)教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。如郭書強(qiáng)等老師，讓學(xué)生收集資料，課上交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如陳西湖等老師在教案中，讓學(xué)生有方法可循，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了知識還學(xué)會了方法，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外如孟春、王武軍、倪志林等老師等。

4．值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎(chǔ)上，能夠把教務(wù)處的要求體現(xiàn)出來，如在板書設(shè)計和課后反思部分，這對我們綜合課的老師來說，是做的很不好的地方，但經(jīng)過以前的檢查后，看到大部分的老師均能將這些要求在教案當(dāng)中體現(xiàn)出來，感到教案檢查的必要性和深遠(yuǎn)意義。

需要改進(jìn)的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計，個別優(yōu)秀的課時設(shè)計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設(shè)計的不理想，尤其是音樂組個別老師。

2．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想，特別是科學(xué)、微機(jī)學(xué)科。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標(biāo)思想也不夠深刻，平時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標(biāo)的認(rèn)識得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

4．特色教案少，個別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互學(xué)習(xí)交流，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)工作。

5．老師們的ftp10上的文件夾需要規(guī)范使用。如同學(xué)科年級的建立兩個文件，集體備課教案后要標(biāo)注自己的修改部分。

總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性，也使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

作文檢查

三年級作文

本次檢查，三年級作文共完成三篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到三年級語文老師對三年級孩子作文啟蒙指導(dǎo)所花費(fèi)的心思及工作認(rèn)真態(tài)度，老師批改語言親切，導(dǎo)向性明確，能恰當(dāng)指出學(xué)生習(xí)作中的不是之處。

三（1）班和三（4）班學(xué)生習(xí)作篇幅較長，語言生動，能用上好詞、佳句�？梢娎蠋熈�(xí)作指導(dǎo)課一定是極其認(rèn)真的。三（8）班老師批語尾批達(dá)7行之多，批改及其細(xì)致。三（7）老師特別關(guān)注書寫的提高，三篇作文中，《秋天來了》各班作文寫得較精彩，學(xué)生語言特別生動。一路讀來，讓人賞心悅目，個別班級書寫還需加強(qiáng)。

四年級作文這次檢查四年級學(xué)生作文，感覺上學(xué)生的整體水平提高了不少。學(xué)生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內(nèi)風(fēng)采、校外風(fēng)光，有寫名山大川的，也有寫家鄉(xiāng)的小橋流水的。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較為流暢，相當(dāng)部分的學(xué)生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運(yùn)用。如“涓涓細(xì)流、連綿起伏，若隱若現(xiàn)、瘦骨嶙峋”等俯拾皆是。四（1）班的優(yōu)秀習(xí)作量多一些。作文的字?jǐn)?shù)也能達(dá)300至600字。其中，四（5）班的篇幅較長。從整體上看，字跡較為工整，有大批的美觀之作，以四（1）班、四（4）班較為突出。只有極少部分的學(xué)困生，字跡潦草，有待改進(jìn)。學(xué)生還養(yǎng)成了較好的修改習(xí)慣，對出現(xiàn)的錯別字均能進(jìn)行訂正。

從老師的批改角度看，老師們是非常認(rèn)真的。首先做到了全批全改，詳批詳改，符號規(guī)范，注重實際，有針對性地評點，并激勵學(xué)生的興趣、欲望。如，屠根林老師的批改，不僅詳細(xì)，而且很能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，委婉地提出希望。老師的字也非常美觀，給學(xué)生很好的示范。嵇明月老師的批改也很有特色。例如學(xué)生的這樣一處描寫“它的聲音如同一段曲子，并且，它還會跳舞”。（寫音樂噴泉）老師這樣在旁邊寫著“那美麗的水柱會隨著動聽的音樂翩翩起舞”這讓人想起賈志敏教作文的敏銳，對文字的敏銳。張麗玲老師的批改也很詳盡，眉批處較多，語言親切，似與學(xué)生在談心．周滿昌老師的批改有一個突出特點，他總是在學(xué)生的文句間標(biāo)上（1）（2）等，然后在旁邊空白處注上（1）（2）處等不同的修改意見．這樣明確的指向有利于學(xué)生知道老師說的是什么，針對什么地方說的．

當(dāng)然，沒有最好，只有更好．在此提出一點我個人認(rèn)為美中不足的問題：因為作文批改的工作量是很大的，因此有時藏在文章中的病句，句子中的錯別字還沒有很好地被發(fā)現(xiàn)．對于批改過的作文可能要＂回讀＂，以檢查學(xué)生對作文的再閱讀修改情況，以免出現(xiàn)錯別字訂正之后還錯的情況．個別老師的批改簡潔了一些，基本上是兩行。

五年級作文

五年級學(xué)生大作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細(xì)認(rèn)真。如陳相明老師的評語，具有很強(qiáng)的針對性，對學(xué)生作文水平的提高具有積極的引領(lǐng)作用，戴志珍老師還會在學(xué)生寫的特別好的地方畫個笑臉，溫暖人心，陳迎春老師特別關(guān)心學(xué)生的語病，楊志剛老師還幫助學(xué)生推敲用詞，鐘靈老師對學(xué)生要求嚴(yán)格，在他的批注后面總有學(xué)生的修改。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出了較高的水平。

六年級作文

今晚，我按教務(wù)處的要求，對六年級五個班的作文又進(jìn)行了一次常規(guī)檢查。受查的班級是六（2）、六（3）、六（4）、六（7）班，檢查的方法是：所有班級都將作文分為優(yōu)、良、中、差四個等級，在每個等級中抽查一本，共查作文20本。

六年級每個班共寫大作文四次，四次作文已全批全改。從整體上看，每位老師都批改得十分認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學(xué)生種種深深的期待與關(guān)愛，極具鼓勵性。

學(xué)生的作文書寫認(rèn)真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優(yōu)美，想象十分豐富。作文構(gòu)思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。但每個班均有少數(shù)學(xué)生寫作思路不開，篇幅較短，錯別字較多，書面欠佳，這也屬于正�，F(xiàn)象，往往是老師在這些同學(xué)身上付出得更多，從他們的批改可以看出，他們在期盼，在等待這些花兒快快開放。

作業(yè)檢查

一年級語文

翻開一年級的作業(yè)本，總的感覺是不錯的，雖然才上兩個月的課，但從作業(yè)上可看出老師們花了不少的功夫，孩子們的書寫工整，卷面整潔，不少孩子的拼音書寫已十分規(guī)范，老師的批改也十分認(rèn)真，各種激勵性的符號給孩子以極大的鼓勵，尤其是胡秀云和肖開英老師，對孩子實行分層作業(yè)，優(yōu)生將“說一說”的題也寫一寫，肖開英老師除了用符號予以鼓勵，還運(yùn)用“你真細(xì)心”“真好看”予以激勵，符合兒童心理。

一點建議：個別差生的作業(yè)經(jīng)反復(fù)涂改，卷面較亂，老師應(yīng)予以引導(dǎo)，使其早日養(yǎng)成好的習(xí)慣。

二年級語文二年級的語文作業(yè)整體質(zhì)量很高，不論是學(xué)生的書寫，還是老師的批改，都是那么認(rèn)真、規(guī)范。從而也可以看出二年級的語文老師在培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)書寫以及自己的作業(yè)批改上是著實下了一番工夫的。

1．學(xué)生作業(yè)習(xí)慣好。檢查了八個班的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個班的作業(yè)都是那么整潔，即使有改動過的痕跡，也可以看出學(xué)生擦拭得很認(rèn)真，紙面依然很干凈。作為二年級的學(xué)生，能這樣做，真是難能可貴的，同時也可以看出老師在背后所花的心血。

2．學(xué)生書寫質(zhì)量高。每個班的作業(yè)書寫質(zhì)量都很高，在檢查的過程中，我還發(fā)現(xiàn)像二（2）、二（4）、二（5）、二（6）二（7）有許多同學(xué)的字寫得很漂亮，結(jié)構(gòu)合理，筆畫到位，書寫入體，不像是出自二年級小朋友之手。新組建的二（8）班的學(xué)生作業(yè)，第25、26、27頁的書寫和第一頁相比，就有明顯的進(jìn)步。

3．老師批改詳細(xì)、規(guī)范而有新意。二年級八位語文老師，每位老師的作業(yè)批改都很詳細(xì)、規(guī)范。每一小題都有一個“√”，而且標(biāo)得很整齊；批改符號都堅持一次作業(yè)兩項評價。尤為可貴的是每位老師都能在規(guī)范的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如二（3）班的批改符號是：（作業(yè)優(yōu)書寫A）、二（1）班的更正標(biāo)識是：（？）。

三年級語文

三年級組8個班語文作業(yè)檢查后，整體感覺非常好。突出的特點是作業(yè)書寫工整,卷面整潔,看起來非常美觀大方。每個班老師的批改比較規(guī)范，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學(xué)生訂正及時，老師復(fù)批認(rèn)真。唯一不足的是差生的作業(yè)質(zhì)量有待提高。

翻開三年級（1）班和三（4）班的語文作業(yè)，我感嘆了三次“能做周老師和李老師的學(xué)生，真是幸福！”那孩子的作業(yè)本字跡不能用單單一個“工整”形容，那簡直是“太漂亮”了！檢查他們的作業(yè)，就像欣賞書法作品，簡直是一大享受！我很是佩服兩位對學(xué)生寫字的培養(yǎng)和教導(dǎo)。

三（3）和三（5）班都是有葉興柱老師教的，他的工作兩特別大，什么作業(yè)都得改兩份。但是，葉老師沒有半點馬虎，他的兩個班級學(xué)生作業(yè)本做得非常好，老師評改得非常仔細(xì)，細(xì)到改出了每個句子中的錯別字。真是令人感動。

三（6）班、三（7）班和三（8）班學(xué)生作業(yè)本質(zhì)量也較高，老師批改詳細(xì)、認(rèn)真。對差生的作業(yè)本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時，做得非常認(rèn)真，把錯別字和標(biāo)點符號都訂正出來。孫老師和耿老師的作業(yè)評改特點也非常突出，每小題一細(xì)改，再在錯題上復(fù)批，非常詳細(xì)。

四年級語文

從總體來看，四年級語文作業(yè)很好，主要表現(xiàn)在：

學(xué)生方面：學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整，用筆統(tǒng)一，作業(yè)正確率普遍較高，出現(xiàn)了錯誤能及時訂正，且有多次訂正的情況。老師方面：老師批改及時，認(rèn)真，批改符號規(guī)范，既有對書寫的評價，也有對正確與否的評價。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤訂正后，都進(jìn)行了復(fù)批。

各班情況：四（1）班書寫工整，老師批改認(rèn)真、及時，作業(yè)效果很好，看了很舒服，四（2）班學(xué)生訂正及時，認(rèn)真，四（3）班作業(yè)正確率高，有幾個學(xué)生的作業(yè)非常好看，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生姓名都是老師統(tǒng)一書寫。四（4）班學(xué)生書寫認(rèn)真，老師批改及時，符號規(guī)范，學(xué)生姓名也是老師統(tǒng)一書寫。四（5）班老師很細(xì)心，針對學(xué)生的不同，鼓勵性語言也不同，學(xué)生就可以看出作業(yè)上都貼上及時貼，老師再寫上姓名、班級，學(xué)生書寫也很好。

五年級語文

五年級老師語文均按教務(wù)處要求對作業(yè)進(jìn)行了全批全改，訂正耐心細(xì)致，注重鼓勵。整個年級的學(xué)生書寫態(tài)度認(rèn)真、老師的批改符號也規(guī)范合理。

陳相明：學(xué)生書寫質(zhì)量高，老師批改耐心。陳迎春：學(xué)生書寫質(zhì)量好，老師進(jìn)行了細(xì)心的復(fù)批。鐘靈：注重引導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改，值得鼓勵。

楊志剛：在學(xué)生思維量大的小練筆題目當(dāng)中，顯現(xiàn)出老師的細(xì)心指導(dǎo)。

代志珍：除了使用學(xué)�！皟�(yōu)（良）+ACB）”等級字樣的修改符號外，還使用了如“”形式的極富鼓勵性，又讓學(xué)生倍感親切的符號。好！縱觀全組老師作業(yè)以（P19為例），幾乎沒有發(fā)現(xiàn)一處老師錯批、漏批現(xiàn)象，可見老師們在作業(yè)這一塊頗費(fèi)心機(jī)的。

六年級語文

六年級學(xué)生經(jīng)過老師辛勤的培養(yǎng)，耐心的教導(dǎo)，養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范，大部分學(xué)生的作業(yè)非常干凈，十分漂亮，每個班級都有相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)從頭至尾很難找到一處涂改的地方，學(xué)生的作業(yè)如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實的工作作風(fēng)。高度的工作責(zé)任心，老師的批改認(rèn)真細(xì)致，全批全改，不厭其煩地為學(xué)生進(jìn)行一次又一次地復(fù)批，對有創(chuàng)造性的優(yōu)秀作業(yè)給予激勵性評價，評價方式豐富多樣，為學(xué)生的發(fā)展指明了正確的方向。

一年級數(shù)學(xué)

翻看著一年級小朋友的作業(yè)，眼前就會出現(xiàn)一張張稚氣可愛的小臉，這么漂亮的作業(yè)竟然是他們完成的真讓我有些吃驚。

先來看看他們寫的數(shù)字，雖然初寫，但是每一個數(shù)字都寫的很規(guī)范、認(rèn)真，可以看出老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)時很到位，學(xué)生學(xué)的也很細(xì)心，計算也很準(zhǔn)確，幾乎找不到一本作業(yè)有錯題，從答題可以看出，思維習(xí)慣良好，能有條理的用算式表達(dá)自己的思維想法。

再來看一看一年級的數(shù)學(xué)老師吧，他們作業(yè)批改認(rèn)真、及時、規(guī)范，評語鼓勵性強(qiáng)，能及時復(fù)批每一本作業(yè)。

總體上，一年級同學(xué)作業(yè)認(rèn)真、規(guī)范的良好的書寫習(xí)慣和老師們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了深刻的印象。建議：①如果個別學(xué)生再個別指導(dǎo)一下，就更好了。②鼓勵性的方式如果更能引起學(xué)生的關(guān)注就更好了。

二年級數(shù)學(xué)

從作業(yè)檢查可以看出，二年級全體數(shù)學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認(rèn)真、詳細(xì)、及時，沒有發(fā)現(xiàn)錯批現(xiàn)象，都有一次作業(yè)兩項批改，批改符號很規(guī)范、很美觀。

各班學(xué)生作業(yè)書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴(yán)格要求是分不開的。為了激勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，每位老師都有自己鼓勵方式，最有特色的是黃秀梅老師，在學(xué)生的每個作業(yè)本上都能看到一句最親切的激勵語，如：“你真棒！看到你今天作業(yè)寫得好，真高興！”等，胡春嬌和童秀麗老師能用A+來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，陳艷老師工作也非常認(rèn)真，總之，這幾位老師認(rèn)真的工作態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)

整個三年級數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生做得都很規(guī)范、干凈、整潔，老師批改及時規(guī)范，同時可以看出學(xué)生錯的地方，老師都有要求，學(xué)生及時訂正，能及時復(fù)批。同時還發(fā)現(xiàn)三年級孩子的字都寫得很漂亮，從胡淑芳老師對學(xué)生單位名稱沒有用括號而幫學(xué)生加上，可以看出胡老師的細(xì)致。從胡亞珍老師對學(xué)生錯題的訂正可以看出老師平時對學(xué)生有面批面改的習(xí)慣，整個三年級數(shù)學(xué)作業(yè)沒有發(fā)現(xiàn)一處學(xué)生的原始錯誤，而沒有訂正的現(xiàn)象。不足：個別班級個別學(xué)生可能由于學(xué)得不好，有反復(fù)擦橡皮的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致作業(yè)不整潔，字跡亂！

四年級數(shù)學(xué)

任意翻開每一位學(xué)生的課堂作業(yè)，給人的感覺都是“這個孩子一定是個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、聽話的好學(xué)生，”因為書寫都是那么的工整，答案基本上都是正確無誤，可見，平時各位老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓得嚴(yán)、實，每位老師都無漏批誤改現(xiàn)象，各自都有自己的評價手段，激勵學(xué)生，如：劉歡老師有：“要細(xì)心哦，你好棒！非常漂亮”等語句，葉綠海老師有“你好聰明，你要勤快一些”等語句，涂老師有很夸張的笑臉獎勵作業(yè)特別優(yōu)秀的學(xué)生。

五年級數(shù)學(xué)

總體來看，五年級老師愛崗敬業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并認(rèn)真做好布每天作業(yè)，從作業(yè)的難易來看，比較適中，好、中、差都能體現(xiàn)；數(shù)量來看，科學(xué)合理；批改態(tài)度來看，工整認(rèn)真、批改的符號等都是統(tǒng)一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進(jìn)生輔導(dǎo)來看，反復(fù)讓學(xué)生訂正、反復(fù)批改，并在作業(yè)邊上寫上鼓勵語，用不同的批閱符號來提醒學(xué)生，做得非常好。

從學(xué)生方面來看，作業(yè)的封面較為干凈，名字書寫工整、規(guī)范，從作業(yè)書寫質(zhì)量來看，都寫得好，字漂亮，計算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準(zhǔn)確度來看，優(yōu)秀居多、非常漂亮，值得學(xué)習(xí)借鑒。批改規(guī)范、工整、扎實、美觀要數(shù)熊衛(wèi)理、候云蘭老師，批改書寫漂亮、美觀、大方，要數(shù)肖忠應(yīng)、王根記老師。

值得注意，每班有5名學(xué)生的書寫作業(yè)還有待提高，有亂涂、亂畫現(xiàn)象。

六年級數(shù)學(xué)

對六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)，每班按優(yōu)、良、中、差抽取四本進(jìn)行了重點檢查。

從檢查情況看，六年級學(xué)生作業(yè)書寫端正、規(guī)范，學(xué)生更正及時，計算正確率高，作業(yè)書寫特別工整的有：六（7）班的王琦、周慧，六（2）班的阮傳鑫、包彬彬，六（3班鄭嘉靜、六（1）班的南世超、黃柏翰，六（5）班的劉斌慧、周學(xué)恩，六（6）班的劉濤濤、潘浩杰，六（4）班的周富龍等。學(xué)生書寫欠佳的有：六（7）班的張永華，六（4）班的郭書凱、六（3）班的金謙亮、六（6）班的黃進(jìn)峰。

從檢查中可以看出，六年級數(shù)學(xué)老師作業(yè)批改認(rèn)真，無誤批、漏批現(xiàn)象，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

英語學(xué)科

低段教案與作業(yè)檢查

今天我檢查了低段英語老師：王向引、彭娟、柳雯、包麗紅、任媛五位老師的教案作業(yè)情況。現(xiàn)將檢查情況做簡單小結(jié)：共同點：我所檢查的老師教案撰寫認(rèn)真，工整。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。教學(xué)過程設(shè)計流暢、自然。作業(yè)批改情況良好。學(xué)生書寫字跡工整，204、602、206尤為突出。

閃光點：不同的老師的教學(xué)設(shè)計均體現(xiàn)了自己的個性與特色。任媛老師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容豐富。王向引老師注重對教學(xué)內(nèi)容的落實，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)扎實的學(xué)習(xí)過程。包麗紅老師適時穿插游戲輔助教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的促進(jìn)作用。

不足之處：個別老師的教案第二次備課內(nèi)容略顯簡單。修改內(nèi)容不能體現(xiàn)自己班級學(xué)生的實際情況與需要。

中段教案與作業(yè)檢查

今天我檢查了中段英語老師：蘇新琴、林英、鄔曉丹、黃小華、何海影五位老師的教案作業(yè)情況�，F(xiàn)將檢查情況做簡單小結(jié)：

共同點：每位老師對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵性評語等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。

閃光點：對學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。鄔曉丹老師非常重視旁批和教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對性的反思。蘇新琴老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其是四年級的教案很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實。作業(yè)書寫和批改突出的班級有：401，104，304。不足之處：對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你這次進(jìn)步了！看到你進(jìn)步了，我真高興！”之類的語句。

高段教案與作業(yè)檢查

今天我檢查了高段英語老師：于雅君、楊春榮、徐麗穎、陳繼紅四位老師的教案作業(yè)情況。現(xiàn)將檢查情況做簡單小結(jié)：

共同點：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵性評語等。

閃光點：對學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。陳繼紅老師非常重視教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對性的反思，言之有物，值得我們學(xué)習(xí)。于雅君老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其是五年級的教案，很多課都有拓展小語篇的“填空”題，該老師很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實。作業(yè)書寫和批改突出的班級有：305，108，603。

不足之處：對于優(yōu)等生的作業(yè)，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓勵語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍存在缺少鼓勵字眼。建議老師們能夠多鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步真大，如果下次能再細(xì)心一點點就更棒了！”之類的語句。

友情提示：本文中關(guān)于《南坪中學(xué)第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，南坪中學(xué)第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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