期末教學常規(guī)檢查小結201*.6

期末教學常規(guī)檢查小結

本次教學常規(guī)檢查主要檢查教師備課教案、聽課記錄本、學生作業(yè)等。從各個不同的角度，對老師的成績和存在的不足做以下小結，以便在今后的工作中進行改進，使老師們在各自的崗位上有所進步。

一、檢查中發(fā)現的優(yōu)點：

1、教案：全體老師的教案大多數書寫認真、工整，在這次備課中謝文強、趙愛愛、陳俊祺、朱韶坤等幾位老師備課詳細，其他老師的教案大多數都能認真完成。有的老師能做到提前備課，備課中注重過程和教學方法的設計（從目標的制定、新課的導入、解決重點、難點、關鍵點的措施及學法指導等方面設計），教學各環(huán)節(jié)清晰，操作性強，有教學反思。

2、聽課記錄本：

老師們都能夠按照學校要求參加教研組活動，積極參加學校研討課聽課，做到了聽課有記錄，評課有小結。數量、質量都達到了要求。

3、學生的作業(yè)上交數量好，大部分都能按時完成，多數學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范，作業(yè)中的錯題能及時更改，并且是用紅筆糾錯的痕跡。多數教師能及時對學生的作業(yè)批改并且有等級。

二、不足之處

1、個別教師沒有寫教學反思。

2、極個別教師備課目的不明確，應付差事。

3、存在原版抄襲別人教案的現象，沒有自已的創(chuàng)新。因而失去了教案真正意義。4、有的備課數量達到了要求而質量沒有達到要求。教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。

教務處201*年6月

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青銅峽市余橋中心小學

{201*}56號201*年7月5日

期末教學常規(guī)檢查小結

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此7月初教導處組織人員對教師一學期的教學情況進行了全面的檢查。通過檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面�，F將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內容有：備課、作業(yè)（課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）、班級日志等。一、教案

這次檢查發(fā)現每位教師都能認真?zhèn)湔n：

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）備課規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，教案中有自己獨到的見解。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。本次大多數教案都是電子教案的形式，很多老師能用不同的顏色進行個性重建，撰寫反思，一目了然。易鑫、帥大局、湯光會、梁學琴等個性重建結合本班實際情況進行，同時注重個性化的文本解讀。周建華、強振榮、陳惠潔周海萍、李艷娟等老師反思詳細，體現了教師的教與學生的學的思考，王宗賢、高海娟等老師的練習設計有層次有梯度，尤其是丁艷榮老師的作業(yè)設計注重培優(yōu)的訓練。李華老師的教案每單元都有教學計劃。

存在問題：

1、個別教師的個性重建、反思存在應付的現象，未從教學的實際情況出發(fā)。2、板塊缺失，個別教師的教案上作業(yè)設計、板書設計空缺。二、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。湯光會、陳惠潔、吳玉玲等老師等老師能及時批改、及時糾錯，并且進行二次批改。周海萍、梁學琴、李艷娟等老師能運用激勵性的評價語批改作業(yè)。

2、家庭作業(yè)：

本次的家庭作業(yè)抽查的是每個年級的三班，我們重點檢查了教師對于作業(yè)的設計、學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。①從作業(yè)類型內容來看：幾乎每位老師能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內容，作業(yè)布置形式多樣。②學生作業(yè)布置適量，能及時批改，有等第、有評語，有些教師加了激勵性評語，錯誤之處用紅筆畫出，學生作業(yè)也能及時訂正。從作業(yè)批改情況來看：大部分老師都能做到及時批改、認真批改，有日期、有等級，個別的老師還有誠懇的鼓勵。尤其是作業(yè)批改形式多樣，有面批痕跡，又有錯題的再批閱，既立足于學情的有效把握，又注意了學生自我糾錯意識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)良好的解題思維很有價值。

存在問題：

1、個別班級作業(yè)本上書寫不統(tǒng)一，顏色多樣，影響美觀，尤其是三年級的書寫有待進一步努力。

2、個別班級的作文目錄不夠規(guī)范，沒有及時在目錄中書寫作文題目。

3、個別班級學生作業(yè)更正不及時。

4、家庭作業(yè)方面，一年級的書面作業(yè)有待規(guī)范合理，三年級語文的作業(yè)形式單一。

三、班級日志

1、填寫及時、態(tài)度端正、書寫認真。大部分位班主任都已經記錄到當天的內容了，學生、班級基本情況一覽表填寫齊全、詳盡，能結合本班學生情況制定班級學期計劃，每周情況能記載詳細。

2、班、隊會課形式多樣。班、隊會課教案詳盡，有教育側重點，能夠根據班級的實際情況組織進行活動。例如：有的開展了班干部競選的活動；有的結合學雷鋒的契機開展了“學習雷鋒精神、顯示領巾風采”的主題隊會；有的圍繞學校開展的“爭做感恩小新星”主題開展了“媽媽感謝您”等系列活動3、加強信息技術與法制教育的整合。

4、重視家校聯系。存在的問題：

1、部分班主任制定的班級計劃沒有從班級的實際情況出發(fā)。2、部分班主任忽略了每周工作的填寫，有的班主任沒有根據學校安排的工作進行填寫，缺乏針對性和實效性。

3、部分班主任忽略了對班級所開展的社會實踐的填寫，有的班主任把班、隊活動與社會實踐混淆起來

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。

余橋中心小學201*年7月5日

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