頭鋪中心小學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

頭鋪中心小學(xué)學(xué)校常規(guī)工作檢查通報(bào)

201*201*學(xué)年第一學(xué)期（1）

一、備課情況

值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀，有的用雙色筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。

2、大部分老師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，設(shè)計(jì)比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)比較完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來(lái)。

3、部分教師教學(xué)反思寫(xiě)得好，反思比較有質(zhì)地，比較全面實(shí)在。

4、使用導(dǎo)學(xué)案的老師，二次備課具體、詳實(shí)，有的老師還用用雙色筆進(jìn)行備課和標(biāo)注，清楚、直觀，也很美觀。

需要改進(jìn)的地方：

1．個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列，或是一些教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)，教案過(guò)于簡(jiǎn)單。

2．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，所寫(xiě)的內(nèi)容只是泛泛而談。不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

3、有的教案或?qū)�學(xué)案?jìng)湔n書(shū)寫(xiě)稍欠規(guī)范。4、有點(diǎn)教案或?qū)�學(xué)案沒(méi)有書(shū)寫(xiě)老師的姓名。

5、有的教師備課比教學(xué)進(jìn)度慢，喪失備課的價(jià)值。

綜合來(lái)看，在這次備課檢查中比較優(yōu)秀的有：蔣學(xué)蓮、王振坤、李米、白翠俠、錢(qián)長(zhǎng)梅丁海波、許如華、張承芳、任德敏、盛恩萍、沈均章、馬延鳳、鄭翠嬌、洪濤、王琰、丁媛、王方圓、沈勇、朱良珍、吳士蓮、何美芳、郭娟、凌以響、王勝厚、歐元芹、郭傳恒等。

總之，本次備課檢查使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們的備課具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。二、作業(yè)批改

從各校作業(yè)面來(lái)看，全鎮(zhèn)的作業(yè)面的整潔度、作業(yè)的規(guī)范性較以往都有大幅度提高。特別是作業(yè)封面的信息都很全、很規(guī)范，外觀給人以美感。老師們都能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，因地制宜地精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)量適中，設(shè)計(jì)有針對(duì)性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，難易程度適中，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。能按進(jìn)度布置作業(yè)，上交率較高，且都能做到全批全改。作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

語(yǔ)文學(xué)科中，本學(xué)期值得一提的是各校老師都能重視寫(xiě)字教學(xué)，且批改認(rèn)真、詳細(xì)、注重筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu)擺放，能在批改中給予等級(jí)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。做得較好的學(xué)校有校本部、金崗、凌臺(tái)、鄭臺(tái)、訾圩、郜臺(tái)。部分低年級(jí)的語(yǔ)文老師如丁曙光、張承芳、朱傳鳳、朱秀芹、方慧、沈均章、黃桂芳、朱良珍、丁媛等老師在學(xué)生作業(yè)中還給出了笑臉、紅花、星級(jí)等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式；高年級(jí)的語(yǔ)文老師表現(xiàn)尤為突出，如任德敏、蔣國(guó)蘭、郭傳恒、鄧傳芹、朱明月、白翠俠、王連萍、蔣學(xué)蓮、王振坤等教師能夠精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)出訓(xùn)練的思路，能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)為作業(yè)，形式靈活多樣。對(duì)于作文大部分老師都能做到批閱詳細(xì)，對(duì)于好詞佳句能采取不同的符號(hào)畫(huà)出，引起學(xué)生的注意。在批改中有糾錯(cuò)的，作文批改既有眉批又有總批且批語(yǔ)能有針對(duì)性的切中文章褒貶之處，語(yǔ)言能適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性或賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生習(xí)作的興趣的，如李米、許茹華、丁海波、李明昶、凌以響、王琰、沈勇、林雪、洪濤、鄧衍衛(wèi)等老師。

數(shù)學(xué)老師大都能做到及時(shí)批改，及時(shí)糾正，及時(shí)反饋，大部分學(xué)生的作業(yè)規(guī)范整齊。教師的批改形式不拘一格，詳批、點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互批，作業(yè)批改細(xì)致、認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較好的，且批語(yǔ)有激勵(lì)和賞識(shí)性的教師有陳旭、丁玎、王立宏、趙凡、高義軍、張萍、王翠芝、馬延鳳、丁景戰(zhàn)、王茹、陳壽祥、丁景運(yùn)、丁星樓、付業(yè)俠、朱良兵、方體山等老師。

英語(yǔ)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上有獨(dú)到之處、作業(yè)批改認(rèn)真、細(xì)致的有何美芳、李芳芳、刁貝蓓、尹宏森、王方圓、張曼利等教師。

在檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)有如下不足：有的老師的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏思維訓(xùn)練，過(guò)于死板；有的批改過(guò)于簡(jiǎn)單，只對(duì)錯(cuò)誤答案只打個(gè)叉了之；個(gè)別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有任何批示，批語(yǔ)寥寥數(shù)語(yǔ)，沒(méi)有針對(duì)性，甚至只寫(xiě)個(gè)“閱”字；還有一少部分教師二批不到位，作文批改沒(méi)有量化分值或等級(jí)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，還有個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)面要求不規(guī)范，出現(xiàn)同一個(gè)本子用不同顏色的筆做作業(yè)，甚至一篇作業(yè)用兩種筆；語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，還有一部分寫(xiě)話(huà)或查找資料的題目處于空白狀態(tài)。

針對(duì)以上不足我們提出小建議：希望任課老師在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，作業(yè)布置做到少而精，不要機(jī)械重復(fù)，希望作業(yè)中多一些鼓勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，讓孩子體會(huì)成就感；多一些商榷性評(píng)語(yǔ)和期待性評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立孩子們的學(xué)習(xí)信心。作業(yè)布置能做到分類(lèi)布置，優(yōu)等生可以拔高訓(xùn)練，中等生完成當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，差生可以降低一些難度，不要一刀切。語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一部分寫(xiě)話(huà)或查找資料的題目需要老師指導(dǎo)幫助完成，以免不了了之。

三、巡課情況巡課，是在推行精細(xì)化管理的過(guò)程中形成的一種有效的管理手段，有效運(yùn)用這一手段，他將會(huì)為學(xué)校推行精細(xì)化管理，特別是課堂精細(xì)化管理發(fā)不可替代的作用。多數(shù)學(xué)校在這一方面做有成效。較好的學(xué)校有，凌臺(tái)（校園護(hù)導(dǎo)情況、教師課堂行為、學(xué)生課堂表現(xiàn)，記錄完整）；金崗（記錄完整有小結(jié)）、校本部、洼沖、郜臺(tái)記錄翔實(shí)。

檢查發(fā)現(xiàn)：在實(shí)踐中，各學(xué)校對(duì)巡課內(nèi)容的規(guī)定和要求不盡相同，綜合起來(lái)；大致包括三個(gè)方面:一是看教師，看教師是否按照課表上課、是否按時(shí)到堂、是否離崗、是否放任學(xué)生自流、是否在課堂上抽煙、是否接打手機(jī)、是否不備課上課、是否提前下課或拖課等；二是看學(xué)生，看學(xué)生到班情況、有無(wú)上課睡覺(jué)或做與上課無(wú)關(guān)的事、有無(wú)起哄搗亂等行為；三是看環(huán)境。看教室小環(huán)境的衛(wèi)生整潔情況、門(mén)窗桌凳情況、班級(jí)文化建設(shè)情況等。

上述三個(gè)方面，有的學(xué)校在內(nèi)容上有所涵蓋，有的僅有第一方面內(nèi)容（忽視了學(xué)生、忽視了環(huán)境），有的含前兩項(xiàng)內(nèi)容（忽視了環(huán)境）。

其二：在巡課表的設(shè)計(jì)上有的學(xué)校羅列的項(xiàng)目過(guò)多，對(duì)巡課情況無(wú)法表述，且無(wú)法反映優(yōu)點(diǎn)。有的在記錄表中所有的記錄欄內(nèi)一律打勾，無(wú)實(shí)際意義。

建議：1、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)把此項(xiàng)工作做為管理學(xué)校的有效手段，做實(shí)做好。2、合理設(shè)置表格、提高使用價(jià)值。（項(xiàng)目可包括：年級(jí)、科目、教師、教師教學(xué)行為、學(xué)生課堂表現(xiàn)、教室環(huán)境、巡課教師。巡課時(shí)間可放在表的右上方。表的下方可設(shè)置周巡課小結(jié)一欄，便于在召開(kāi)例會(huì)時(shí)通報(bào)）

四、學(xué)校常規(guī)工作開(kāi)展情況學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行及常規(guī)管理方面：

檢查證明，計(jì)劃執(zhí)行及常規(guī)管理方面，大部分學(xué)校周工作安排條理清楚，計(jì)劃、各種表冊(cè)設(shè)計(jì)合理、記錄完整，各種活動(dòng)能如期開(kāi)展。如：校本部，各種計(jì)劃、制度完備；各種表冊(cè)都能按類(lèi)專(zhuān)人收集；開(kāi)展活動(dòng)詳實(shí)，記錄完整，圖片豐富。（值得一說(shuō)的是，所有學(xué)校都能及時(shí)開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)檢查活動(dòng)和教研活動(dòng)、活動(dòng)過(guò)程基本規(guī)范。如：業(yè)務(wù)檢查：有詳實(shí)的檢查記錄、有量化統(tǒng)計(jì)、有客觀的具有激勵(lì)和指導(dǎo)意義的檢查小結(jié)。較好的有：金崗、凌臺(tái)、鄭臺(tái)。教研活動(dòng)方面，有開(kāi)課安排、有教案、有圖片、有評(píng)價(jià)表，有評(píng)議記錄。較好的有郜臺(tái)、凌臺(tái)、鄭臺(tái)、金崗、洼沖較去年有很大變化）但有個(gè)別學(xué)校有一些計(jì)劃、制度，需在可行性方面進(jìn)一步根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)修改完善；有的在檢查記錄方面還有敷衍塞責(zé)的痕跡。

有關(guān)教研活動(dòng)的幾點(diǎn)建議1、確定本校教研主題

（1）把現(xiàn)實(shí)的、典型的問(wèn)題作為主題，注重教研的的現(xiàn)實(shí)性，針對(duì)性，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，主題教研選題范圍要小，研究時(shí)間可適當(dāng)短些，做一些短小有針對(duì)性的教研。教研計(jì)劃（方案）中要反映出來(lái)，教研記錄中要體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校教研小組要及時(shí)組織聽(tīng)、評(píng)課，進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）在主題教研計(jì)劃（方案）的實(shí)施過(guò)程中，要讓教師充分將教研與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)來(lái)進(jìn)行；可以通過(guò)編寫(xiě)教案（二次備課）進(jìn)行；也可以通過(guò)個(gè)人平時(shí)上課有意識(shí)地進(jìn)行。2、構(gòu)建實(shí)用的課例引領(lǐng)模式。

在主題教研中，我們要以“以課例為載體，引領(lǐng)教師教學(xué)水平的提升。①精選身邊的優(yōu)秀課例作為培訓(xùn)的范本；②組織同學(xué)科教師共同討論編寫(xiě)教案。3、探索主題教研的實(shí)踐反思模式。

反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在教研中，要注重教師的實(shí)踐反思活動(dòng)，引導(dǎo)教師有行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思。在反思中尋找自身與他人的差距，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。在反思中尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距，逐步改善自己的教學(xué)行為。

教研活動(dòng)是教師業(yè)務(wù)水平提高得最快的途徑。檢查表明：各校都開(kāi)展了教研活動(dòng)。希望各校也像中心小學(xué)一樣扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，把好教師的課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課制度。做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”，要立足于把每堂課都上成精品課。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、聽(tīng)課情況

聽(tīng)課評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的最好方法之一。大部分老師能積極主動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)課記錄詳實(shí)，點(diǎn)評(píng)具體、認(rèn)真。聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多的有張格偉（17）、黃萍（11）、鮑玉萍（11）、鄧劍術(shù)（11）等。聽(tīng)課節(jié)數(shù)超標(biāo)，記錄翔實(shí)，點(diǎn)評(píng)認(rèn)真的有許沫、王圣蘭、趙凡、趙霞、李芳芳、張查、白翠霞、顧磊、黃桂芳、凌宏帥、吳士、韓菲菲、王震、李炳德、凌以響、何美芳、馬延鳳、丁景戰(zhàn)、華古俠、鄭文景、洪濤、鄭翠嬌、武余山、王瑩瑩、丁慶峰、王方圓。

六、校園環(huán)境文化建設(shè)略

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新鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作檢查小結(jié)

一、檢查的重點(diǎn)

教學(xué)常規(guī)：備課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、聽(tīng)課二、優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)常規(guī)值得肯定的有以下幾個(gè)方面：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n；大部分教師的教案比較規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)。

2、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，做到了課課批改；有激勵(lì)的語(yǔ)言；部分學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改；多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

3、課后輔導(dǎo)比較到位，老師們都制訂了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，且在教學(xué)過(guò)程中不斷落實(shí)。

4、老師們能從忙碌的教學(xué)中抽出時(shí)間來(lái)互相學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，并做好記錄，使之在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、存在的問(wèn)題

1、備課中教學(xué)后記只是流于形式，應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。

2、備課中依然存在備通課的現(xiàn)象。3、極少教師的聽(tīng)課記錄不規(guī)范。四、幾點(diǎn)建議:

1、高度重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。批閱后及時(shí)做好批改記錄，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。

2、重視對(duì)差生的輔導(dǎo)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，方面找出我們的不足，促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我校的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作能上一個(gè)新臺(tái)階！

新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

201*-6-28

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