八年級語文期中考試試卷分析表

任縣201*-201*學(xué)年第二學(xué)期期中考試試卷分析表

單位：任縣第三中學(xué)考試時間：201*年_4月_27日年級：八班級：092科目：語文任課教師：胡立斌應(yīng)考47人，實考45人，最高102分，最低68分，平均89.98成績分，情況及格率97.78%優(yōu)秀率24.44%成績50分以分布下人數(shù)50-59（分）60-69（分）170-79（分）480-89（分）1290-100（分）27100-120（分）11、試題覆蓋所學(xué)章節(jié)：是（√）；否（）試題2、重點章節(jié)所占分值：恰當(dāng)（√）；偏多（）；偏少（）數(shù)量3、試題總量：偏多（）；適中（√）；偏少（）分析4、實際考試所用時間：大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成（√）；多數(shù)學(xué)生完不成（）；多數(shù)學(xué)生只用了（）時間容易（）；較容易（）；適中（√）；難度評價偏難（）；難（）試題

質(zhì)量分析本次考試試題共分三大部分，第一部分積累與運用主要考查基礎(chǔ)知識，但較以前本次考試最大特點是涉及到的知識點多，包括書寫、注音、根據(jù)拼音寫漢字、解詞造句、識記課文內(nèi)容，字形辨析、仿寫、文言文通假字、語病、詩詞默寫等十項內(nèi)容，這是以前的考試中所不常見的。本次考試試題考查項目雖多，但題試題分析第二部分閱讀理解難度也不太大，特別是文言文閱讀，主要考查了文言文傳統(tǒng)的基本知識，包括作者、注音、解詞、翻譯等，題目不偏不怪，難度適中，只有第12題劃分朗讀節(jié)奏在以前的考試中出現(xiàn)不多，題型雖新但容易作答。兩篇現(xiàn)代文閱讀有些難度，特別是出自課外的第二篇閱讀理解考查學(xué)生對語文知識的綜合運用能力，拉開了學(xué)生之間的距離。第三部分作文是半命題作文，題目要求貼近學(xué)生，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說，適合八年級的寫作水平。目的難度并不大，大多題目出自課本，體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識考查的目的。

本次考試雖然大多數(shù)學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，教學(xué)工作中有許多值得肯定的地方，但也有不足的方面，是在今后的教學(xué)工作中要努力改進(jìn)的地方，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：一、繼續(xù)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不放松對生字詞的嚴(yán)格要求，重視書本知識，夯實并鞏固多項語文基本功，包括詞匯、語法、閱讀等。二、由于學(xué)生的語感不強，對于停頓和朗讀節(jié)奏劃分不準(zhǔn)，要適時的提醒學(xué)教學(xué)反思生并反復(fù)強調(diào)停頓和朗讀技巧。三、學(xué)生在做閱讀理解時答不到點上，缺少概括、總結(jié)能力，學(xué)生的語文閱讀能力有待提高。四、學(xué)生作文時能夠做到書寫認(rèn)真，主題突出，條理清晰，但是內(nèi)容保守，思路狹隘，作文形式單一，寫作手法單調(diào)，缺少華麗的詞藻和多種修辭手法、表達(dá)方式、描寫方法的運用。針對教學(xué)反思，努力方向如下：一、在加強對生字詞識記、默寫的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)拓展對語文基本功的練習(xí)，提高語文素養(yǎng)。二、針對令老師和學(xué)生頭疼的閱讀難題，只能循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就，還需要平時多練習(xí)、多總結(jié)答題的方法與技巧，多進(jìn)行口語交際，提高語言的組織能力以及對問題的分析概括能力。努力方向三、對于作文繼續(xù)保持在書寫認(rèn)真，突出主題方面的優(yōu)勢，還要引導(dǎo)學(xué)生平時多看、多聽、多寫，隨時留意搜集材料。在平時寫作練習(xí)時，要提醒學(xué)生把課本上學(xué)到的寫作特色運用到自己的作文中，多用修辭手法、表達(dá)方式、寫作順序，培養(yǎng)豐富的想象力。

擴展閱讀：八年級語文期末考試試卷分析

八年級語文期末考試試卷分析

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的讀音、書寫、標(biāo)點符號的運用、古詩文名句默寫、文學(xué)常識、對聯(lián)等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）古詩文閱讀

主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（四）作文：端午那天（富有情趣）二、定性分析（答題情況分析）（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標(biāo)點運用”、“對聯(lián)知識”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿分20）。（二）閱讀

總體來說，文言文學(xué)生答題情況較好，滿分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識積累少。（三）作文

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題，學(xué)生的體驗不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。三、今后教學(xué)所采取的措施（一）學(xué)科教學(xué)方面

1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。

2、現(xiàn)代文閱讀

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。3、作文

平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”文章來。

寶區(qū)201*201*學(xué)年第二學(xué)期八年級語文期末考試質(zhì)量分析報告一、基本情況（一）基本情況

全區(qū)共有7所學(xué)校的1943名學(xué)生參加了本次城郊協(xié)作體質(zhì)量調(diào)研考試，測評結(jié)果,平均分為79.64分，優(yōu)良率為12.20%，合格率為75.60%。（具體情況見下表）

學(xué)校總?cè)藬?shù)均分優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率文峰中學(xué)69784.0711115.9361087.5240.57瀏河中學(xué)16471.1274.279557.93106.10牌樓中學(xué)27975.96258.9618365.5941.43漳河中學(xué)29074.36227.5917961.7262.07安團實驗9974.1533.035959.6000.00子陵中學(xué)28785.096121.2525187.4620.70南橋中學(xué)12778.5286.309272.4400.00合計194379.6423712.201*6975.60261.34

（二）命題指導(dǎo)思想

按照新課標(biāo)的要求，參考荊門市201*年中考語文考試說明，緊扣人教版八年級語文下冊的內(nèi)容命題。堅持面向全體學(xué)生，聯(lián)系生活，立足基礎(chǔ)，鼓勵創(chuàng)新的原則，希望通過測評結(jié)果的分析與反饋，為本年級進(jìn)入初三學(xué)習(xí)與中考復(fù)習(xí)提供參考意見。（三）試卷結(jié)構(gòu)與特點

試卷的結(jié)構(gòu)以201*年荊門市中考語文試卷的結(jié)構(gòu)為參考，分為四個大題：一、基礎(chǔ)知識積累與運用（主要用選擇題），二、綜合性學(xué)習(xí)，三、閱讀理解能力考查，四、寫作能力考查�？傤}量30題，比中考多了一題。題型80%以上與中考題類似。整體來說，難度中等偏難。全卷滿分120分，考試時間120分鐘。二、抽樣分析情況

（1）基礎(chǔ)知識積累與運用（18分）：滿分不多，大多在1215分。語音、改錯與填空題得分較好，默寫錯得較多。看來，加強語言積累仍是基礎(chǔ)知識部分的難點，當(dāng)然，其它也不可忽視。

（2）綜合性學(xué)習(xí)考查（6分）：設(shè)計活動的開場白都能完成，但高質(zhì)量的不多。給新聞寫標(biāo)題，占7成的學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納主要內(nèi)容，今后要加強學(xué)生對信息提取能力的培養(yǎng)。

（3）文言文閱讀考查（10分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在8分以上。存在的問題是：翻譯文言句子，對“……者，……也”句式表判斷出錯。補寫對聯(lián)不精準(zhǔn)。

（3）現(xiàn)代文閱讀考查（36分）：這部分設(shè)置了課內(nèi)課外各一個記敘文閱讀文段，一個說明文語段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。

（4）作文部分（50分）：作文題內(nèi)容是以“路”為話題，自擬題目。沒有滿分作文出現(xiàn)。存在的問題是：對題中關(guān)鍵詞缺乏深入理解，思路不夠開闊，語言表達(dá)平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。三、教學(xué)建議

1、激發(fā)興趣。語文教師要千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要在鉆研課堂教學(xué)，開展語文活動的過程中，讓學(xué)生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學(xué)語文，在愉悅的學(xué)習(xí)過程中迅速提高語文能力和素養(yǎng)。

2、重視積累。要抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關(guān)，還可以選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學(xué)生朗讀背誦，以增加積累。

3、加強“雙基”。要加大語言知識教學(xué)和專項語言表達(dá)能力過關(guān)訓(xùn)練的力度。內(nèi)容包括：①語音、②詞義（包括文言文的詞義，重視詞語在具體語言環(huán)境中的意義）、③標(biāo)點符號的使用、④詞語（包括成語）的使用、⑤語病的糾正、⑥句式的仿用和交換、⑦語言的連貫和得體、⑧修辭方法的運用、⑨書寫的熟練和規(guī)范、⑩文學(xué)常識的掌握。要注意以上內(nèi)容的歸納整理和專題訓(xùn)練，使學(xué)生基本知識扎實，專項能力過關(guān)，盡早適應(yīng)新形勢下的中考。

4、強化閱讀。要大力開展“創(chuàng)造性閱讀”教研課題的專題研究，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，迅速提高初二學(xué)生的閱讀能力，尤其是現(xiàn)代文閱讀的能力。一定要把課內(nèi)精讀的教學(xué)與課外快速閱讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，加強訓(xùn)練的力度。當(dāng)前尤其要大力開展快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在迅速增加課外閱讀量、擴大閱讀面的基礎(chǔ)上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學(xué)中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評價能力和嚴(yán)謹(jǐn)周密的表達(dá)能力。

5、每周一篇。多讀的同時，應(yīng)將閱讀指導(dǎo)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，同時一定要多寫。學(xué)生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。要大力開展“作文個性化教學(xué)”課題的寫作專題研究，優(yōu)化閱讀課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和模式，以提高初二學(xué)生的寫作能力。在每周一篇作文的基礎(chǔ)上，要特別重視作文課上學(xué)生作文自評、他評環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也相應(yīng)減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓(xùn)練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結(jié)合起來。有效提高學(xué)生的寫作能力。要鼓勵學(xué)生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎(chǔ)上，盡量多練習(xí)、多表達(dá)。在提倡多寫的基礎(chǔ)上，初二的作文教學(xué)還應(yīng)有針對性地加強審題構(gòu)思和增強語言表達(dá)效果的訓(xùn)練6、防止分化。要面向全體，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的過程中學(xué)習(xí)，以互相幫助，共同提高，防止兩極分化。同時教師要要重視個別輔導(dǎo)，盡量減少低分人數(shù)。

7、預(yù)習(xí)練字。要采取切實有效的措施，把預(yù)習(xí)和練字的常規(guī)工作進(jìn)一步落到實處，并堅持不懈地進(jìn)行下去，使之形成習(xí)慣，只有這樣，今后的中考才有可能取得好成績。

八年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析

試卷整體分析

試題依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，在堅持語文課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，從我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平出發(fā)，兼顧了不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)和特點。試卷由四大題組成，含23個小題。（一）積累與運用20分；（二）古詩文閱讀12分；（三）現(xiàn)代文閱讀28分；（四）寫作（40分）。

二、考生答題情況評析

此次期末考試，考生答題基本情況如下：

第1小題考查滿分人數(shù)占15%，整題不得分的考生占1%�？忌�失分的主要原因是錯字漏字，詩句記錯，詩句混淆。

第2小題，考查學(xué)生字音字形，這一題考查學(xué)生易混淆的字音字形，詞語有無錯別字，此題仍有18%的學(xué)生沒做對，主要是平時不注意基礎(chǔ)知識的鞏固和積累。

第3小題，考查成語的運用，好多學(xué)生選擇A答案，其實這一題應(yīng)選c，很大一部分學(xué)生對成語只理解它的含義，而不會靈活運用，脫離語境來理解成語。

第4小題，辨析病句，這一題考查常見的病句類型，有10%的學(xué)生做不對。第5小題，考查排列順序，只有70%的學(xué)生做對，而30%的學(xué)生做錯。

第6小題，考查語文綜合運用，這題稍有難度，得分不高。第78小題考查學(xué)生古詩的理解，整體得分不理想。

第912題文言文閱讀題，第9小題標(biāo)出停頓題，很多學(xué)生做錯了。第10小題加點字詞的解釋，此題學(xué)生做得較好，90%的同學(xué)得滿分。第11小題翻譯題，很多同學(xué)謂”這詞的翻譯不好。第12題考查學(xué)生閱讀本文后聯(lián)系現(xiàn)實意義。大多數(shù)同學(xué)得分在1至1.5之間，極小少同學(xué)得0分，主要是對文章內(nèi)容理解不好。

1317小題現(xiàn)代文閱讀題。13、15小題大多數(shù)同學(xué)只得一半分，主要錯在很多同學(xué)不會找文段信息。第14、16小題考查學(xué)生對詞義的理解，得分較高。第17小題是寫一段情景文字，得分較好，滿分占75%。1822小題說明文閱讀題。18，19小題是歸納理解題，很多同學(xué)不會理解歸納文章。20小題考查對說明文知識的應(yīng)用，得分較好。21，22小題考查獲取文段信息，考查學(xué)生能否抓住文段的關(guān)鍵詞來獲取信息，40%的同學(xué)不能抓住關(guān)鍵詞去思考。23小題寫作題：部分學(xué)生存在問題：1、學(xué)生不能把握話題作文，中心不明確；2、缺乏真情實感，空洞無味，無病呻吟，內(nèi)容不充實；3、結(jié)構(gòu)層次混亂；4、仍有少數(shù)學(xué)生抄襲前面閱讀段；5、書寫不規(guī)范，題記格式錯誤等。

三、教學(xué)建議

1、繼續(xù)加大基礎(chǔ)知識的落實。

不管時代如何發(fā)展，觀念如何更新，語文的本質(zhì)是語言和文字。沒有扎實的語言文字功底，語文水平提高何來？所以在今后的教學(xué)中我們學(xué)區(qū)的語文老師應(yīng)該努力做到：

夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。

努力提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。如第4小題考查對課文內(nèi)作家的理解，然而我們的學(xué)生得分率極低，反映出我們教師對平時的課堂有效性沒有足夠的重視。強化學(xué)生的書寫訓(xùn)練。

2、加強專項現(xiàn)代文閱讀能力的訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的文義把握、信息篩選、要點概括等能力，更要關(guān)注學(xué)生閱讀感悟、聯(lián)想拓展、情感體驗等需求，因此在今后的教學(xué)中我們的老師要做到：教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)鑒賞的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞。

在教學(xué)的過程中，不妨把多個學(xué)生的想法并列出來，讓學(xué)生自己比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)，簡練概括。3、加大文言文課內(nèi)落實及知識遷移。

文言文閱讀是這一代學(xué)生的一大通病讀不懂。是真的讀不懂？非也。是我們語文教育者還未能激發(fā)起他們閱讀文言文的興趣，還未能很好地落實文言文的基本常識，還未能讓他們領(lǐng)略文言文的魅力所在。因此出現(xiàn)老師在唇干舌燥、聲嘶力竭地教，學(xué)生卻耐不其煩地聽，這樣的惡性循環(huán)，導(dǎo)致我們學(xué)生學(xué)文言文的能力一落千丈，得分不高也就在情理之中了。那么如何讓他們學(xué)好？激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣。

教師將不遺余力地落實文言文的基本常識。盡量做到課內(nèi)外知識的遷移。

4、作文中落實記敘文等基礎(chǔ)文體的日常訓(xùn)練。

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。而從這次調(diào)查的情況看，我們學(xué)區(qū)的大多考生的文章是泛泛而談、空洞無物狀之作，甚至連改卷的老師也自嘲自己是不是平時上課廢話太多而養(yǎng)成學(xué)生這樣“散講”寫作的習(xí)慣�？梢娢覀儗W(xué)區(qū)的學(xué)生語文素養(yǎng)處在一個什么樣位置了。面對此情此景，我們的老師難道就只能是搖搖頭、發(fā)發(fā)感慨嗎？

改變作文內(nèi)容“大眾化”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，抒寫生活。

201*-201*學(xué)年度八年級語文期末考試試卷分析一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。重點檢查了學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

第一部分積累與運用（20分），第二部分閱讀理解（40分），第三部分寫作（40分），試卷滿分100分，90分鐘完成。

二、具體分析第一部分：語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的音、形、義,名著閱讀,語段理解和漫畫理解等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

第二部分：閱讀理解:

（一）文言文閱讀

文言文閱讀是課內(nèi)的比較閱讀，出自課本第六單元《短文兩篇》，難度適合，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這是很有必要的，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“中考不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是說明文閱讀，題目的設(shè)計難度把握較好，考察了說明方法，說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次的劃分;記敘文閱讀出自課內(nèi),是經(jīng)典篇目《背影》，題目很典型，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第三部分：作文

作文是半命題作文“一件應(yīng)該_____的事”，基本沒有審題障礙，而且體裁范圍基本設(shè)定在記敘文范疇。

三、定性分析（答題情況分析）

（一）語文知識積累與運用

這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“含義”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運用”和“漫畫理解”。從學(xué)生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小題，錯誤率較高，主要原因是對課內(nèi)字詞的書寫以及字詞的含義重視不夠，也說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強。而第6小題漫畫題得分率只有30%，說明學(xué)生閱讀漫畫，理解漫畫的能力還很差，有待訓(xùn)練提高。

（二）閱讀理解

文言文閱讀：

本題組最大的問題是學(xué)生對文言文寫法掌握不扎實。

第7、9題，做得很好，得分率達(dá)90%。

第8題，本題考查的是一詞多義的選擇，比較簡單，得分率達(dá)到75%，但個別同學(xué)由于掌握不夠扎實導(dǎo)致選錯。

第10題考查的是對寫法和主題的掌握與理解，得分率不高，主要原因是審題不清。

說明文閱讀：

總體來說，學(xué)生答題情況不是很好，得分率很低。主要原因是期末復(fù)習(xí)重點放在了科技類說明文的閱讀指導(dǎo)上，因為第四單元幾篇文章都是科技類的事理說明文。而且重點復(fù)習(xí)了科學(xué)小品文的語言，可是本次試卷出的卻是實物類說明文，而且重點放在了說明內(nèi)容的理解，許多同學(xué)不會在語段里找中心句，所以得分率不是很高。說明層次的劃分由于句子之間的意思別不是很明顯，所以第12小題得分率很低。而在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

語段出自課內(nèi)《背影》一文，第16---17小題考查的是對課文內(nèi)容的記憶，由于本課是期中考試之前第二單元內(nèi)的課文，而期末復(fù)習(xí)沒有對期中之前的課文作復(fù)習(xí)，所以得分率不是很高。第18---22題考查對課文內(nèi)容的理解，得分率達(dá)到50%。

（三）作文

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文，學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

三、對今后教學(xué)與命題的建議

（一）學(xué)科教學(xué)方面

1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。

2、現(xiàn)代文閱讀

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。

3、古詩文閱讀加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)�，人文�?nèi)涵較強的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、作文

平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

201*201*學(xué)年度八年級下學(xué)期語文期末考試試卷分析3

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本次八年級語文試卷內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理，形式上沿襲中考模式，題目靈活，以考察學(xué)生語文能力為主。二、答卷分析1、數(shù)據(jù)分析

本次八年級參考110人，高分7人，占總?cè)藬?shù)的6。3%，及格68人，占總?cè)藬?shù)的61。8%，均分74。2，低分3人，占總?cè)藬?shù)的2。7%2、整體情況

從以上數(shù)據(jù)看出本次參考學(xué)生獲得高分人少，及格面小。3、答題情況

學(xué)生對文言文及古詩詞的掌握較好，但對于詩歌的賞析和語文應(yīng)用類題目答題欠規(guī)范、準(zhǔn)確。4、成績與不足（1）成績

*卷面整潔、字跡工整。*基礎(chǔ)知識掌握較好。

*作文選材廣泛，語言樸實，大部分學(xué)生能扣題作文。（2）不足

*學(xué)生缺乏古詩詞鑒賞能力。*語文應(yīng)用類答題不夠準(zhǔn)確得體。

*作文高分30人，占參考人數(shù)的27%，高分面較小。三、教學(xué)建議

試卷中眾多的題型、選自課外的語段閱讀和語文應(yīng)用類題目均體現(xiàn)出題人考察學(xué)生語文綜合運用能力的思想，而這些恰恰是本次考試中參考學(xué)生的弱點。為此，在今后的語文教學(xué)中，八年級語文組計劃做到：

1、加強語文閱讀訓(xùn)練，做到扎實有效。2、在古詩詞教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生鑒賞能力。

3、多方面培養(yǎng)學(xué)生作文能力，提高學(xué)生作文水平。

201*年八年級語文期末考試試卷分析

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的拼音書寫、古詩文名句默寫、綜合性學(xué)習(xí)、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。（二）古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與上次月考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（三）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與以前考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝�！罚�題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)(四)作文

二、答題情況分析

（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強。（二）古詩文閱讀

這一份考卷古詩文閱讀題很有針對性，重點考察傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識，本題組最大的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。

第13題，做得很好，得分率達(dá)98%。第14題，翻譯句子，這題反映出學(xué)生的文言語境不足，很多的關(guān)鍵詞語沒有翻譯出來，語句也不是很通順。

（三）現(xiàn)代文閱讀題目是《敬畏生命》。總體來說，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。

（四）作文

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題，學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

三、對今后教學(xué)與命題的建議（一）學(xué)科教學(xué)方面1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。2、古詩文閱讀

加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模�人文�?nèi)涵較強的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。另外還要注意古詩詞的賞析問題，重在提高學(xué)生的賞析能力。3、現(xiàn)代文閱讀

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。4、作文

平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

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一、對試題的總體認(rèn)識：本次考試的語文卷,從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累和運用”“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”和“作文”四大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。二、對各板塊的分析第一板塊：積累和運用

1、書寫：正確率不高。本次試卷所選字比較典型，但學(xué)生做題出現(xiàn)的錯誤較多。

2、3、4、填寫俗語中的數(shù)字和選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填空，學(xué)生做得較好，得分較高。

5、默寫題（8分）。學(xué)生默寫失分仍然較多。

6、概括新聞標(biāo)題這種篩選信息題，題型好，但學(xué)生對這種題做得少，大體效果不理想。第二板塊：現(xiàn)代文閱讀1、第一篇文章是《背影》節(jié)選

理解句子含義，抓細(xì)節(jié)，學(xué)生回答得很好。句子在文章中屬于什么描寫，這樣寫的作用是一個難點，學(xué)生不理解，錯誤百出。內(nèi)容理解和談感想完成不理想。

2、第二篇文章是《改良土壤的能手蚯蚓》說明文語段是本學(xué)期的重點，學(xué)生對說明文的知識雖一清二楚，但因為缺少“實戰(zhàn)演習(xí)”，練習(xí)的少，所以不能將知識舉一反三，靈活運用，主要體現(xiàn)在15、19小題。

第20題學(xué)生根本不會做。句子理解題有一半人不會，說明方法掌握程度很差。

第三板塊：文言文閱讀《記承天寺夜游》

本題的錯誤主要是學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，此題原本很簡單，但大部分學(xué)生丟分。

第四板塊：作文（1）欣賞，將文題補充完整，

（2）話題作文“夢”，命題者本來的意圖是讓學(xué)生寫自己的真情實感。這樣會有利于學(xué)生的發(fā)揮。

對于八年級的學(xué)生來說，這兩個題目不難寫，但許多學(xué)生受自身的影響，寫得非�？斩�，千篇一律，千人一面，沒有考出學(xué)生的真實水平。作文沒有創(chuàng)新意識。三、建議與策略：

1、要重視基礎(chǔ)知識的積累。

本次考試中，部分學(xué)生基礎(chǔ)失分仍然較多，說明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達(dá)方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。

3、加強答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。

4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫，而從這次考試的作文來看，在立意和謀篇布局方面也有較大的問題。在各種文體訓(xùn)練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據(jù)等。今后的作文訓(xùn)練，我們思想上要充分認(rèn)識到作文訓(xùn)練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

年級語文期末考試試卷分析一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、成語及歇后語的運用、古詩文名句默寫、標(biāo)點符號的使用、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“中考考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《永不貶值的財富》、《生命的微塵》，題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（三）古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。(四)拓展延伸（五）作文

二、定性分析（答題情況分析）（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強。特別是成語、歇后語的運用，對于學(xué)生難度很大，得分率只有36%.（二）現(xiàn)代文閱讀

題目是《永不貶值的財富》和《生命的微塵》�？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。

（三）古詩文閱讀

這一份考卷與中考考試進(jìn)行了銜接，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一點學(xué)生自己的獨特感悟，本題組最大的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實。第25、26、27、28題，做得很好，得分率達(dá)98%。

第30題，這題反應(yīng)出學(xué)生的文言語境不足，很多的關(guān)鍵詞語沒有翻譯出來，語句也不是很通順。第22題學(xué)生相對來說答得還是不錯的，因為是寫寫學(xué)生自己的一點感悟，所以說相對于其它的題目來說就好多了。（四）作文

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個半命題作文，學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。

三、對今后教學(xué)與命題的建議（一）學(xué)科教學(xué)方面1、語文基礎(chǔ)知識

語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。2、現(xiàn)代文閱讀

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。3、古詩文閱讀

加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)�，人文�?nèi)涵較強的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。4、作文

平時加強訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

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