國培初中地理《教師專業(yè)標準(試行)》解讀 的學習心得筆記

作業(yè)1要求：完成學習心得筆記。

專題講座學習心得筆記

專題講座名稱《教師專業(yè)標準（試行）》解讀通過學習，我受益匪淺。我認為教師只有把握好自己，把握好教學，才能更好的發(fā)揮自己的能力，更好的促進學生的數學學習和教師的專業(yè)發(fā)展�，F在，我談談我的體會或者收獲，與同行共勉。第一、《教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長�；叵虢衲甑慕虒W實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。第二、以師德為先，告訴我們要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。主要觀點記錄第三、以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。第四、樹立終身學習的典范。學習先進教育理論，了解國內外教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。總之，經過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處�。用自己教學中的一個案例來解釋本講座中的一個觀點。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在地理課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使案例式學習心得學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

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專題講座學習心得筆記

專題講座名稱《教師專業(yè)標準（試行）》解讀看過《教師專業(yè)標準（試行）》解讀專題講座后，我對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻地體會到了作為一名小學教師責任的重大。通過學習，我的記錄如下：（一）研制小學教師專業(yè)標準的背景以及必要性1.規(guī)范教師的專業(yè)行為，促進教師的自身發(fā)展；2.中小學教師專業(yè)標準的三個維度專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識，專業(yè)能力；3.符合國際教育教師改革的標準；4.為入職前和入職后的培養(yǎng)提供一個嚴謹的參照標準。主要觀點記錄（二）小學教師專業(yè)標準的原則1.體現教育發(fā)展的規(guī)律，體現教師時代的要求；2.有較強的針對性、操作可行性以及較好的適應性。（三）教師專業(yè)標準的基本理念（重點）學生為本師德為先能力為重終身學習標準本身實施建議要切實做到“以學生為本，想學生所想，急學生所急”。要想調動學生學習的積極性，我們應做到因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理、發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。懂得維護他們的自尊心，不諷刺，不體罰學生，多加耐心引導教育，并且適當鼓勵學生。我的學校是一所小學，小學教育是第一種接受學校教育的形式，小學生的活潑好動性強，我們應該尊重小學兒童的主動性，促進學生身心和諧的發(fā)展，但是這時候的孩子學習意志還不穩(wěn)定，小學教師需要了解案例式學習心得并遵循這些規(guī)律。小學學生易于從活潑的學習形式中尋找興趣，容易對新鮮的、輕松的東西感興趣，并且對于這些東西是積極主動地去關注、去學習，學生不太喜歡死氣沉沉的教學模式，這些從他們的課堂反饋中可以體現。所以，針對這種情況，我采用了如下方法調動學生的積極性：1.創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好，造成很活躍的學習氣氛；2.讓學生明白知識是需要運用到實踐當中去的；3.采用分組討論法、問答法、搶答法引導學生敢于提問，善于提問。

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