201*年秋季語文組聽課評課活動小結(jié)

201*年秋季語文組聽課、評課活動總結(jié)

新學期開學第六周，根據(jù)學校工作歷安排，我們語文組積極開展聽課、評課活動。分別聽取了九年級馮春香、馬寶英、高艷萍等七位老師的語文課。這次活動為每個老師提供了展示自己的平臺，語文老師全員參與，精心準備，同事之間互相學習，相互促進，課后互相評價及時反思，教學水平和能力得到了進一步的鍛煉和提高。下面簡單做一總結(jié)：

馮春香是我們語文組的一面旗幟，她教態(tài)甜美，普通話好，有較強的親和力，而且她粉筆字特漂亮，朗誦聲情并茂，教學語言既生動、活潑，又富有鼓勵性，能充分調(diào)動學生的積極性，聽她講課就是一種美的享受。

馬寶英也是我們組的驕傲，她沉穩(wěn)大氣，知識淵博，對課堂的駕馭游刃有余，問題設計恰到好處，能充分發(fā)動學生展開自學，能靈活運用永威學�！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式，得到大家的一致好評，彭校長贊曰“堪為示范課”。

高艷萍在保持穩(wěn)扎穩(wěn)打優(yōu)良風格的同時，又多了一份激情，她非常注重對學生基礎知識的訓練，并適時穿插做題技巧的講解。在整節(jié)課上，笑容始終掛在她臉上，看起來那么親切隨意。學生發(fā)言踴躍，師生交流和諧融洽。

龔學芳執(zhí)教的《清兵衛(wèi)與葫蘆》，教學內(nèi)容精心設計，語言優(yōu)美，思路清晰，課堂教學輕松愉快。

郭麗萍講的是《秋水》，她用詩意的語言導入。并對本課的寫作

特點及文言語法知識進行了歸納，講解極為細致。在教學過程中語言流暢，教態(tài)自然，滿面春風，非常富有親和力，和學生配合非常融洽。

王衛(wèi)云講的《愚公移山》，巧妙地由歌曲引入，激發(fā)學生學習興趣。教師有較強的課堂調(diào)控能力，板書設計簡潔，字體工整，語言簡練、生動、語調(diào)鏗鏘，充滿激情，并用自己的激情感染了學生，收到了很好的效果。

馮前進在講授《扁鵲見蔡桓公》時，由三國時華佗與曹操的故事引入本課內(nèi)容，興味盎然。教學思路清晰，教學過程有序，教學態(tài)度嚴謹，做到了講練結(jié)合，很好的完成了學習目標。

語文教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管做了最充足的準備，在課堂上也還是會有一些這樣那樣的小小瑕疵。也許是無意間忽略了學生精彩的回答；也許是時間的把握、環(huán)節(jié)的安排不夠精當；也許是調(diào)控能力不強，學生參與的氣氛不夠……具體到以后的教學中，我們都會及時交流，及時改正。相信只要用心，我們的語文課堂教學一定會越來越精彩！

西華營一中語文組

201*年9月

擴展閱讀：記一次科組聽課議課活動的策劃與實施(劉海華)

廣州市小學數(shù)學學科“有效教研活動優(yōu)秀案例”教學作品及成果申報表（201*學年上學期）作品標題申報人劉海華任務引領有效實施記一次科組聽課議課活動的策劃與實施聯(lián)系電話13688867342單位海珠區(qū)江南新村第一小學★活動背景：為了改變過去教師參加教研活動沒有明確的目的任務，活動前缺乏有效的思考，活動中參與面窄、不能形成有效的交流與共識，活動后缺乏深入研究與實踐，只是以“旁觀者”的身份參與教研活動，同時不知道怎樣有效的聽課和議課的現(xiàn)狀。我們在教研活動的策劃與組織中，通過設置“我的思考”、“我的觀察”、“我的看法”、“我的改進”等任務，引導教師通過“讀教材”、“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說見解”、“思改進”等系列活動，有效參與各個環(huán)節(jié)，提高教研實效。主要內(nèi)容、實踐情況簡介及學術(shù)價值★活動主題：如何策劃和組織有效的單元練習課★活動內(nèi)容：①參與會議的教師每人獨立進行三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習課的備課，撰寫教學設計一份。②課例觀摩：劉海華老師執(zhí)教的三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習課。③討論與交流：執(zhí)教者介紹設計意圖及實施后的體會；與會教師發(fā)表建議，及時反思課堂的亮點，審視課中需要改進的地方。④活動小結(jié)：專家點評。活動要求：①每位教師在聽課前熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學用書及《學業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學目標、重點和難點，要正確把握學生的學情，預設自己的教學思路，撰寫一份教學設計。②按事先選定的觀察方案，根據(jù)要求有序的做好個人觀察記錄，為議課環(huán)節(jié)做好充分的準備�！飭⑹九c反思：1.做好討論前的準備工作是開展活動的基礎。2.明確教研任務是教師有效參與的前提。3.有效創(chuàng)建交流平臺是提高教研活動實效的關(guān)鍵。本文具有一定的可操作性，為廣大教師參與校本教研活動提供了借鑒。（請學校審查作品的真實性，并加蓋公章）單位意見本文屬于劉老師撰寫的真實作品,特此證明。學校蓋章201*年11月18日

（要求說明作品的特點），推薦該作品參與□征集□評選意見負責人（簽名）：年月日評委意見評委（簽名）：年月日區(qū)學科

任務引領有效實施

記一次科組聽課議課活動的策劃與實施

海珠區(qū)江南新村第一小學劉海華

一、活動背景

一直以來，發(fā)現(xiàn)許多教師存在把聽課變成了“看課”，看教師課堂上的“表演”；把聽課變成了“記課”，一味地記錄聽課筆記；把聽課變成了“議課”，邊聽邊對課進行品頭論足，從而大大影響了聽課的作用。同時，到議課的環(huán)節(jié)老師們又變得無話可說，只會響應別人含糊幾句。看來如何聽課議課是值得認真研究的。

為了改變過去教師參加教研活動沒有明確的目的任務，活動前缺乏有效的思考，活動中參與面窄、不能形成有效的交流與共識，活動后缺乏深入研究與實踐，只是以“旁觀者”的身份參與教研活動，同時不知道怎樣有效的聽課和議課的現(xiàn)狀。我們在教研活動的策劃與組織中，通過設置“我的思考”、“我的觀察”、“我的看法”、“我的改進”等任務，引導教師通過“讀教材”、“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說見解”、“思改進”等系列活動，有效參與各個環(huán)節(jié)，提高教研實效。下面以《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的一節(jié)單元練習課的教研活動為例談談我們的具體做法。

二、活動描述

（一）活動的緣由

針對以上背景，我�？平M聽課議課的教研要求：每學期選2位教師作為重點觀察研究對象，有目的有任務地開展研討活動。同時，新課程背景下的有效練習研究是近年來我市小學數(shù)學研究的主題。通過實踐，教師存在對練習目標定位不準確，組織策略單一、練習設計沒考慮學生的實際需要等問題�？梢�，如何策劃和組織有效的單元練習課尤其重要。

（二）活動的策劃與實施1.活動方案的確定

（1）活動主題：如何策劃和組織有效的單元練習課（2）活動時間：201*年10月12日上午10：30-12：00活動地點：學校青鳳校區(qū)（3）活動內(nèi)容：

①參與會議的教師每人獨立進行三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習課的備課，撰寫教學設計一份。

②課例觀摩：劉海華老師執(zhí)教的三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習課。③討論與交流：執(zhí)教者介紹設計意圖及實施后的體會；與會教師發(fā)表建議，及時反思課堂的亮點，審視課中需要改進的地方。

④活動小結(jié)：專家點評。（4）活動要求：

①每位教師在聽課前熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學用書及《學業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學目標、重點和難點，要正確把握學生的學情，預設自己的教學思路，撰寫一份教學設計。

②按事先選定的觀察方案，根據(jù)要求有序的做好個人觀察記錄，為議課環(huán)節(jié)做好充分的準備。

2.活動的實施

（1）布置活動前思考任務：在確定研討的主題后，提前在Q群討論組把思考的任務下發(fā)給參加活動的教師，按要求進行研讀教材三上《萬以內(nèi)數(shù)加減法》：熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學用書及《學業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的內(nèi)容，，要正確把握學生的學情，預設自己的教學思路，做到心中有數(shù)。【“讀教材”“找疑惑”】

填寫“我的思考”：①本課重難點是什么？

②如果是你執(zhí)教，將設置哪些練習？

③研讀了教材，你有哪些困惑或建議？

☆與會教師每人撰寫一份教學設計，并對大家提交的材料進行整理：

『教師一』本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學習筆算加、減法的難點。

『教師二』針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排要注重加強與實際應用的聯(lián)系，設計哪些題型才有利于提高學習的興趣？

『教師三』關(guān)注學生容易錯的地方,加強有針對性的練習,教學中應注意從實際問題中引出計算，并通過計算去解決實際問題。

（2）進行課例觀摩，完成相關(guān)觀察任務�！尽坝浾n例”“想突破”】

在聽課中邊聽、邊記、邊思，要求記錄簡要的教學流程、學生的學習情況和自己即時性的隨感，使聽課的作用達到最大化。為了方便觀察，我們使用以下表格輔助教師們聽課：

附表1：

課堂教學重點觀察記錄表

時間：201*年10月12日上午第3節(jié)課題：《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習課觀察項目：教師與學生的互動情況。學校與班級：江一三（3）授課教師：劉海華觀課議課主題：如何策劃和組織有效的單元練習課片段任務及時間教師活動(語言、工具、手段等)學生學習活動與效果因果判斷與推測困惑與問題一開始就花較長時間，有沉悶的感覺。筆算下面各題，并驗算限時1分鐘選做2道以上題目（一道加法和一道減法）。學生按要求進行檢驗，可利用估算先了解得數(shù)的范圍。學生計算速度較慢，用時8分鐘。

附表2:

課堂師生言語互動記錄表

教學環(huán)節(jié)1234我的困惑或建議方框里能填幾？123451、2、45、645991、2321、2、4591、29529932、5老師會否帶得比較緊？怎樣才能引導學生自己說，是否在第一題就引導匯報的方法，讓孩子模擬著回答后幾題的問題，會更省時。

附：互動分類分析體系的類別

1．接受感情間接影響教師說話2．表揚或鼓勵3．接受或使用形式的主張4．提問5．講解直接影響6．給予指導或指令7．批評或維護權(quán)威性學生說話8．學生被動說話（比如回答教師提問）9．學生主動說話10．沉默或混亂

（3）交流研討，評議《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習課�！尽罢f見解”“思改進”】

觀摩課結(jié)束后，組織交流研討活動，進行吸納、反思和重組。

①先由劉海華老師說說自己的設計思路，并結(jié)合實施情況，反思達成情況，剖析存在問題：

『劉老師的疑惑』

a、筆算部分這樣處理會否花時過長？b、練習的安排，層次是否合理？『劉老師的設想』

a、筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法連續(xù)進退位，由于初學，學生計算速度較慢，準確率不理想，希望在本課中通過實操、對比、挖掘典型等手段，突破重難點。如三位數(shù)加三位數(shù)，和什么時候是三位數(shù)，什么時候是四位數(shù)，讓學生思索后得出：關(guān)鍵看百位上相加的數(shù)。又如：中間、末尾有0的退位減法是本單元的難點，關(guān)鍵個位不夠減，從十位退1，十位是0，再從百位退1，可以引導學生把退的1個百看成10個10，1個10給個位計算，9個10給十位計算，從而突破重難點。

b、利用運算特點“猜方框里填幾”的題型，鞏固學生切勿忘記關(guān)注進位“1”和退位“1”。附：

268+397=658+263=507-169=800-571=c、編排“里填幾”的題型鞏固“加減法各部分間的關(guān)系”的應用。附：在（）里填上合適的數(shù)。400+（）=780

700-（）=269（）-347=100

d、設置一組對比題組進一步區(qū)分“比”的兩種情況，突出“比”后是未知量的，要先改成把未知量放在“比”前。

附：

160元108元755元369元？元（1）一臺洗衣機比一部手機貴142元，一臺洗衣機多少錢？（2）一個電飯鍋比一臺洗衣機便宜528元，一臺洗衣機多少錢？

對比（1）和（2）：前者是想：“求比755多142的數(shù)是多少，用加法計算”；后者則要想：“求比369多528的數(shù)是多少，用加法計算�！彪m然兩題已知一個是“比多幾”，一個是“比少幾”，但都用加法計算。可見不能見“比多”就加，“比少”就撿，要仔細分析要求的是“多的數(shù)”，還是“少的數(shù)”。

e、第2組對比題是設置兩問的解決問題題型，對于“走了的272只動物”是否有用信息較含糊，需要進一步加強。附：

森林聯(lián)歡會：上午來了378只動物，走了272只，下午又來了138只動物。（1）現(xiàn)在有多少只動物參加聯(lián)歡會？（2）全天來參加聯(lián)歡會的動物有多少只？

對比兩問，突出第2問中“走了272只動物”的數(shù)據(jù)不需要用，只需用“上午來的378只”加上“下午來的138只”就可以了。

②同級老師表述自己的意見。

『欣賞』整節(jié)課的層次分明，從有代表性的4題筆算到方框里能填幾（抽象思維），再到改錯題和解決問題的兩組對比題型都能突出重點，突破難點。同時劉老師很注重計算方法和習慣的培養(yǎng)�！航ㄗh』在本節(jié)復習課中是否要提估算的意念？“510-127”的題型在課中缺少了。

③其它教師反饋觀察結(jié)果及建議。

『教師一』很欣賞中間、末尾有0的退位減法中引導學生把退的1個百看成10個10，1個10給個位計算，9個10給十位計算的做法，值得推廣。建議:可否方框里填幾放前,再進行筆算的4題?

『教師二』很欣賞第2題的設計，計算百位上的數(shù)，不僅要看十位，還要看個位。建議:填合適的數(shù),數(shù)要改簡單些,口算進行就可以了.

④區(qū)名教師葉淑平校長點評:

★由于筆算是基礎題型,要先進行,不能放在后面.筆算并且驗算用時過長,可參考書做一做,采用

只呈現(xiàn)豎式的方式進行操作,同時也可使板書的效果更佳�！锟梢蕴羁盏男问匠尸F(xiàn)“三位數(shù)加三位數(shù)，和可能是〔〕�！睂W生出現(xiàn)爭議馬上回顧前面的2

題筆算題，更能凸現(xiàn)題目的功用。

★劉老師對學生易錯、難掌握的題型很清晰，但呈現(xiàn)的形式、力度和手段還可以更好�？梢愿�富

有童趣，如“小醫(yī)生”、“小法官”的形式。

⑤布置后續(xù)研究與實踐。

結(jié)合本次課例，撰寫課后反思，進行Q群分享會。

『教師一』復習課涉及到的知識內(nèi)容面廣,不要求面面俱到地覆蓋所有的知識細節(jié),而要抓住主要內(nèi)容、本質(zhì)問題、疑難問題進行復習，使某個復習范圍內(nèi)最核心的基本概念和基本原理凸顯出來，“疑難雜癥”獲得解決。從《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習一課，從4道筆算題，到兩組對比題組

都是學生的疑難問題，如果前面的時間控制好些，把重點放到對比題型中，充分讓學生說、看、比，相信孩子們對這類題會更加深刻，掌握更牢固。可見，要提供給學生充分梳理知識的線索，留給學生參與自主整理、查漏補缺的時間和空間。

『教師二』復習整理時，教師應根據(jù)復習知識內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯管理特點，指導學生采取不同的梳理、歸納的方法和策略，并用合適的形式表示出相關(guān)知識內(nèi)容之間的關(guān)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、直觀化，便于比較、串連、記憶。在《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習一課中，若以填空的形式呈現(xiàn)“三位數(shù)加三位數(shù)，和可能是〔〕�！睂W生出現(xiàn)“和是三位數(shù)”或“和是四位數(shù)”的爭議時馬上回顧前面的2題筆算題“423+379”和“423+579”，更能有說復力，凸現(xiàn)題目的功用，從而提高了復習的實效性。

三、啟示與反思

教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力．因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上推進教育課程改革。

1.做好討論前的準備工作是開展活動的基礎。教師是教研活動的主體，開好教研會責無旁貸，教師不會去打無準備之仗，不會去打無把握之仗。這種主體的意識，就必然要落實到做好討論前的準備工作上來。有了充分的前期準備，教師來參加教研活動時，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度。在本次活動中,設置“布置活動前思考任務”環(huán)節(jié)：在確定研討的主題后，提前在Q群討論組把思考的任務下發(fā)給參加活動的教師，按要求進行研讀教材：熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學用書及《學業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學目標、重點和難點，要正確把握學生的學情，預設自己的教學思路，知道聽課時需要關(guān)注的地方。這就使得教研活動開展得十分有效。2.明確教研任務是教師有效參與的前提。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始，就應確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來。正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應該如何去主動參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒印�。教師們對教研活動的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來了。在本案例中,讓每位參與的教師自由選擇合適的觀察角度,借助觀察表格,較有效地記錄聽課情況,從而達到預期的效果,提升聽課質(zhì)量。

3.有效創(chuàng)建交流平臺是提高教研活動實效的關(guān)鍵。由于每一個參與活動的教師都事先進行了準備，以課例為載體，通過“讀教材”“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說見解”、“思改進”等系列活動，有效參與各個環(huán)節(jié)，提高教研實效。對于教師來說，只有能夠滿足他們專業(yè)成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學習和培訓，才能激發(fā)出教師內(nèi)在的主動學習、研究和實踐的動機和欲望，才能讓他們感受和體驗到獲得專業(yè)成長、實現(xiàn)自身價值的樂趣。

相信交流的過程本身就是一個有趣、開心、幸福的過程。只有教師不斷投入，享受過程，才能幸福地發(fā)展。

參考文獻:

1、《小學數(shù)學教育》201*、6《提高數(shù)學復習課實效性的思索》林國忠/徐國裕

2、《廣州教學研究》201*總第510期《任務驅(qū)動引導有效參與，提高活動實效-記一次“有效練習”研討活動的策劃與實施》洪湘江

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