課改總結(jié)

開(kāi)拓創(chuàng)新立足課改

------------------越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課改總結(jié)

八年來(lái)，特別是成立越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校以來(lái)，我們立足校本培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，新課改給我們帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索。回顧這搏擊風(fēng)雨的八年歷程，是新理念扎根于教育教學(xué)工作的八年，是廣大教師開(kāi)拓創(chuàng)新的八年，是孩子們終生受益的八年，是師生綜合素質(zhì)在不斷提高的八年，是教學(xué)園地舊貌換新顏的八年。為此我們感到欣喜、欣慰，但我們更多的關(guān)注的是著眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放，為了那秋實(shí)的豐碩，現(xiàn)將我鎮(zhèn)的八年課改做一回顧，以再創(chuàng)佳績(jī)。

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

1、學(xué)校成立了新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)處和教科室具體負(fù)責(zé)，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作的全過(guò)程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，努力為課改教師創(chuàng)造和諧、民主的課改氛圍。

2、研究制定并修改了《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究制度》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教師反思制度》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校本教研制度》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教研活動(dòng)方案》等多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善，使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章法，為我校課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供明確的方向和有力的保障。

二、更新觀念，變革課堂，多元評(píng)價(jià)

1、更新觀念：樹立正確的新課程觀是課改工作能否真正落實(shí)的首要因素。為使全體教師能真正轉(zhuǎn)變育人理念，正確處理好師生關(guān)系，真正做到把時(shí)間還給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生，我們從樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)科觀入手，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)并始終堅(jiān)持將教師培訓(xùn)工作貫穿于課改的全過(guò)程，此外，充分發(fā)揮骨干教師的示范與引領(lǐng)作用，在教學(xué)示范、專業(yè)引領(lǐng)、教育敘事與反思等方面讓全體教師有樣可學(xué)、有惑可解。在學(xué)校全體教師中建構(gòu)了以學(xué)生發(fā)展為本、教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者的主流意識(shí)。

2、課堂變革：課堂是課改的主陣地，為深化課堂教學(xué)模式的改革，我們努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過(guò)課堂變革，使課堂教學(xué)由“填鴨式、灌輸式”變?yōu)椤皢�發(fā)式、探究式”，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3、多元評(píng)價(jià)：在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，學(xué)校改變傳統(tǒng)以考試為唯一標(biāo)準(zhǔn)的單一評(píng)價(jià)模式，建立和完善具有多元化、開(kāi)放性、發(fā)展性的考試與評(píng)價(jià)體系；在教師評(píng)價(jià)方面，我校堅(jiān)持采取以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)教師的做法，教師的成功感來(lái)源于學(xué)生的認(rèn)可度；在學(xué)校評(píng)價(jià)方面，我校注重社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，以家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查和建議修正各項(xiàng)辦學(xué)行為。

4、課程開(kāi)發(fā)：“課程開(kāi)發(fā)”是體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，學(xué)校開(kāi)發(fā)了符合師生實(shí)際與發(fā)展需要的地方教材，大大豐富了校本課程的內(nèi)涵。校本課程的開(kāi)發(fā)，豐富了原有的課程，培養(yǎng)鍛煉了教師，為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、地域的特點(diǎn)，充分地開(kāi)發(fā)課程資源，力求努力凸顯個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“辦一流教育，創(chuàng)山區(qū)名�！�

和“建義務(wù)教育示范鎮(zhèn)”的目標(biāo)。

5、開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實(shí)踐性課程，沒(méi)有教案，對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中踏上了“研討反思實(shí)踐”的研究旅程。豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為教師提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，拓展了學(xué)校教學(xué)的視野，學(xué)校更加走向改革與開(kāi)放。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，造就了學(xué)生，鍛煉了教師，更以其蘊(yùn)含的課改理念激活了學(xué)校。

三、加強(qiáng)教育科研，提高教育教研能力

在教育科研方面，我校本著服務(wù)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的原則開(kāi)展各項(xiàng)教研工作。我校根據(jù)課改目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了各學(xué)科的課改研究，確立了各學(xué)科的課題研究。我校已成功申報(bào)了《農(nóng)村初中“寄宿留守學(xué)生”心理健康教育研究》、《充分利用遠(yuǎn)程教育資源，提高山區(qū)教師素質(zhì)的研究》和《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的嘗試與研究》3個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。我校課題的申報(bào)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，得到了教研室的大力支持，也得到了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、實(shí)驗(yàn)教師的一致認(rèn)可，同時(shí)也使教師們對(duì)教育科研有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，消除了對(duì)教育科研的神秘感，提高了教育科研的能力。

四、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，夯實(shí)課改基礎(chǔ)

1、提高認(rèn)識(shí)，積極培訓(xùn)：牢固樹立“培訓(xùn)就是另一種課改觀”。我們組織教師認(rèn)真完成通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)。做到目標(biāo)性培訓(xùn)與研究性培訓(xùn)相結(jié)合，專題講座與互動(dòng)研究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)

合，集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，確保了培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們鼓勵(lì)教師外出參加各級(jí)各類活動(dòng)和培訓(xùn)：各學(xué)科新教材培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、各種教研活動(dòng)、各種學(xué)術(shù)會(huì)等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并能過(guò)有效的“二級(jí)培訓(xùn)”，讓所有教師在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思中不斷提高專業(yè)化水平。

2、扎實(shí)有效的開(kāi)展校本教研。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們本著促進(jìn)“合作、交流、分享”的原則，重構(gòu)校本活動(dòng)的形式，提高教師的專業(yè)化發(fā)展，我們建立校長(zhǎng)室教導(dǎo)處教研組個(gè)人的校本教研網(wǎng)絡(luò)，以課題為引導(dǎo)，做好教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教科研一體化。

①、建立有效的校本教研監(jiān)控體系：建立了校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了《學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)聽(tīng)、評(píng)課制度》、《教學(xué)研究制度》等，確保了校本教研活動(dòng)全方位的開(kāi)展，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)反思，完善了新課改理念下的教師研討。

②、提出了教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，那就是樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；具備反思能力和研究能力；豐富本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)；了解兒童世界、生活世界、社會(huì)與自然世界、人的心理世界；每半期寫一篇典型案例、反思或經(jīng)驗(yàn)文章。

③、同伴互助是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。我們通過(guò)學(xué)校搭建平臺(tái)，組織互相聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期舉行各級(jí)骨干教師指導(dǎo)課、示范課活動(dòng)，青年教師基本功比賽等活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展提高了教師業(yè)務(wù)水平的提升。通過(guò)“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的指導(dǎo)培養(yǎng)，一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我鎮(zhèn)現(xiàn)有省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師9人，縣級(jí)骨干教師19人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師8人。

④、課外活動(dòng)內(nèi)容豐富：學(xué)校組織開(kāi)展各種興趣小組，如：體育訓(xùn)練

小組、舞蹈小組、繪畫小組等，吸引了大批的學(xué)生參與。既豐富了學(xué)生的課余生活，又發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)，同時(shí)也提高了學(xué)生的各種能力。

⑤、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，整合教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展更廣泛的跨越時(shí)空的教研活動(dòng)。例如鼓勵(lì)教師使用多媒體上課；參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)及信息技術(shù)資源應(yīng)用培訓(xùn)并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中；建立學(xué)校網(wǎng)站，為教師提供交流平臺(tái)，使教育資源共享等均收到了很好的效果。

⑥、在反思中提高，在總結(jié)中成長(zhǎng)。教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等，做到事事有反思、時(shí)時(shí)有反思，及時(shí)解決焦點(diǎn)問(wèn)題，在反思中不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，也有部分教師的文章在各類論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。

五、課改中的一些困惑

八年的課改漫步，提升了學(xué)生的基本素質(zhì)，以使廣大教師得以發(fā)展。八年的摸索與探討，我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績(jī)，有了一定的作為，使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深。但由于受某些因素的影響，我們?cè)谡n改中遇到一些困惑：

困惑之一：合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，只是擺設(shè)的“花架子”。比如一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值；討論時(shí)間太短，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了；有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問(wèn)”，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問(wèn)答過(guò)于平庸，無(wú)啟發(fā)性。

困惑之二：受考試制度的影響，很多教師不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想，仍以應(yīng)試教育為主。中考、高考制度是素質(zhì)教育的一大阻礙。

困惑之三：關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。到底該怎樣更好地對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討。以“分?jǐn)?shù)”來(lái)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生也是素質(zhì)教育的一大阻礙。另外，評(píng)價(jià)方式的改革需上級(jí)主管部門指導(dǎo)、引領(lǐng)。

總之，新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心繼續(xù)以課程改革為契機(jī)，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展，造就一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不敗，也使我校“辦一流教育，創(chuàng)山區(qū)名校，建義務(wù)教育示范鎮(zhèn)”的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。讓我們緊密配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教科室201*年12月2日

擴(kuò)展閱讀：課改材料總結(jié)

敢立課改潮頭唱新歌

馬蘭小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

一、精心準(zhǔn)備，為課改保駕護(hù)航（做好一切保障）1．建立健全了組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動(dòng)組、3+N活動(dòng)組、課改督導(dǎo)組對(duì)課改工作進(jìn)行組織管理。2．完善了課改方案、制度，督查工作的落實(shí)。

學(xué)校研究制定了“課改再啟航工程”實(shí)施方案、課堂教學(xué)改革方案、大課間活動(dòng)方案、“3+N”活動(dòng)方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度、課改考核評(píng)價(jià)制度等，并在實(shí)施過(guò)程中得以充實(shí)和完善。3.加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚。

學(xué)校先后召開(kāi)了學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放了課改告家長(zhǎng)書，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、噴繪，辦課改板報(bào)、制作課改展板，樓道懸掛課堂“五必須”、教師“四帶進(jìn)”、學(xué)生“八會(huì)”，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)課改專欄，校園處處營(yíng)造出濃厚的課改氛圍。4．加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改。

組織全體教職工學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)�！罢n改再啟航”方案，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺(jué)踐行新課程理念，積極投身新課改中。

二、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)

1．校本培訓(xùn)促發(fā)展。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)7次，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備，有了現(xiàn)代教學(xué)技能上的基礎(chǔ)，從而為邊實(shí)踐邊提高地實(shí)施課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動(dòng)共前行。

（1）、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙，增強(qiáng)課改的信心；

（2）、建立了萬(wàn)中課改QQ群，提供了教師交流的平臺(tái)；

（3）、購(gòu)買教育資源網(wǎng)站，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，我校初一、二所有教師均能正確使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。

（4）、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改示范課3節(jié)次、觀摩課10節(jié)次、課改過(guò)關(guān)課20節(jié)次、課改教研課5節(jié)次、縣競(jìng)教課2節(jié)、“三新”示導(dǎo)課1節(jié)，并開(kāi)展了聯(lián)合教研活動(dòng)。課改年級(jí)教師人人上過(guò)關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)課評(píng)課，并寫出評(píng)課總結(jié)。課后的評(píng)課、議課，人人參與、人人發(fā)言，并寫好反思。

3．集體備課重落實(shí)。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二初一、周四初二備課組進(jìn)行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到"四優(yōu)"、"五備"。"四優(yōu)"即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化"反思"內(nèi)容；"五備"即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長(zhǎng)組織，主備教師主講，同學(xué)科教師討論。力爭(zhēng)做到集思廣益，群策群力，集體備課形成《導(dǎo)學(xué)練》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《導(dǎo)學(xué)練》正式文稿，在同年級(jí)中使用。

三、立足課堂，“三段八步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段八步”的課堂教學(xué)模式為主線，以各科“導(dǎo)學(xué)練”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

1、“三段八步”之內(nèi)涵：

三階段：自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高。八步驟：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)習(xí)小組交流、學(xué)習(xí)小組展示自學(xué)成果、教師點(diǎn)撥升華、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)反思。學(xué)校要求教師按照“三段八步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂、快樂(lè)的課堂、互動(dòng)的課堂、開(kāi)放的課堂、豐富的課堂。要求教師四個(gè)帶進(jìn)；把微笑帶進(jìn)課堂、激勵(lì)帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂、科技帶進(jìn)課堂。要求學(xué)生八會(huì)：會(huì)整合信息、會(huì)讀書觀察、會(huì)討論研究、會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑、會(huì)動(dòng)手操作、會(huì)檢測(cè)評(píng)估、會(huì)分析總結(jié)、會(huì)反思創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

（1）、搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)劃分小組。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹骶�，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，選拔好大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過(guò)硬、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強(qiáng)。我校各個(gè)班通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式選出812位大組長(zhǎng)，再分別選出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、紀(jì)律、清潔、安全等小組長(zhǎng)。每個(gè)小組以組長(zhǎng)為核心，組建24人的骨干力量，用骨干力量帶動(dòng)影響全組。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)主要由骨干力量解決，再在全組共同學(xué)習(xí)完成，后逐步到各組每個(gè)同學(xué)必須展示。

（2）、制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)則（3）、落實(shí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記，按3、2、1分隊(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每天做好總結(jié)；每月可從課堂、德育、環(huán)保三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出“課堂之星”“德育之星”“環(huán)保之星”；期末結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)出該期綜合之星。

四、延伸課外，各項(xiàng)活動(dòng)大放異彩

1．大課間活動(dòng)朝氣蓬勃。針對(duì)室外活動(dòng)，學(xué)校藝體教師編排了武術(shù)康體拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、廣播體操、準(zhǔn)備動(dòng)作、放松動(dòng)作，各班還編排了自主PK活動(dòng)；室內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展了手語(yǔ)表演、詩(shī)歌朗誦、眼保健操、象棋、跳棋活動(dòng)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上。

2．“3+N”活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校根據(jù)實(shí)際共設(shè)置20個(gè)興趣小組，每個(gè)學(xué)生選擇了一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都安排有組長(zhǎng)和輔導(dǎo)教師，各組都訂好訓(xùn)練計(jì)劃，每周三下午第三、四節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)，要求每組按輔導(dǎo)教案進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)�？记�、督查。本期已開(kāi)展1４次活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

3、“安全”“德育”系列活動(dòng)如火如荼。五、注重評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。我們制定了評(píng)定表格，靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式以對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評(píng)價(jià)，運(yùn)用“成長(zhǎng)記錄”，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功。

對(duì)于教師的教育教學(xué)工作考核，我們改變以前以學(xué)生的考試成績(jī)做唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過(guò)程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評(píng)價(jià)教師，并與績(jī)效工資掛鉤，極大地調(diào)動(dòng)教師的課改熱情。六、辛勤耕耘，初聞?wù)n改梅花之香

1．教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師一改過(guò)去那種高高在上，說(shuō)一不二的形象，而是走到學(xué)生中間去，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生更多地展示自己的個(gè)性。

2．“三段八步”的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效�！叭�段八步”的課堂教學(xué)改革模式的靈活運(yùn)用使課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展”的理念得以真正實(shí)施。室內(nèi)外有序的大課間訓(xùn)練，豐富多彩的“3+N”活動(dòng)，既增加了學(xué)生的活動(dòng)空間，又拓寬了其視野，提升了能力。尤其是各班獨(dú)具特色的小組建設(shè)，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，縮短了學(xué)生與教師的距離，如今的他們，敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

4、建立了師生共成長(zhǎng)的新型師生關(guān)系�，F(xiàn)在，我們很多教師都感慨地說(shuō)：“上完一堂課，又跟學(xué)生學(xué)了不少知識(shí)”。這在過(guò)去是很難聽(tīng)到的。學(xué)生的積極參與，促使教師不斷學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)上的一道題，教師考慮了幾種解法；而在課堂上，學(xué)生各抒己見(jiàn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止老師想出的解法。正因如此，師生學(xué)習(xí)的熱情高漲，共同學(xué)習(xí)、共同提高是教師們的普遍認(rèn)識(shí)。

5、家長(zhǎng)對(duì)課改的支持力度逐步增加。課改剛開(kāi)始時(shí)雖然我們做了大量工作，但仍有部分家長(zhǎng)持懷疑態(tài)度，現(xiàn)在各種事實(shí)讓他們放了心，全力支持我校的課改工作。

總的來(lái)說(shuō)，我校教師的教育觀在發(fā)生變化、教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化、教師教的行為在變化、學(xué)生學(xué)的方式也在變化。教師的角色開(kāi)

始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由單師型向綜合型教師過(guò)渡；由畫地為牢向資源共享過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。我們深信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)注下，我校的課改再啟航工作一定會(huì)再上新的臺(tái)階，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

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