課改總結(jié)

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敢立課改潮頭唱新歌

馬蘭小學(xué)課改工作匯報材料

一、精心準(zhǔn)備，為課改保駕護(hù)航（做好一切保障）1．建立健全了組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動組、3+N活動組、課改督導(dǎo)組對課改工作進(jìn)行組織管理。2．完善了課改方案、制度，督查工作的落實。

學(xué)校研究制定了“課改再啟航工程”實施方案、課堂教學(xué)改革方案、大課間活動方案、“3+N”活動方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價制度等，并在實施過程中得以充實和完善。3.加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚。

學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會，發(fā)放了課改告家長書，懸掛宣傳標(biāo)語、噴繪，辦課改板報、制作課改展板，樓道懸掛課堂“五必須”、教師“四帶進(jìn)”、學(xué)生“八會”，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計，開設(shè)課改專欄，校園處處營造出濃厚的課改氛圍。4．加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改。

組織全體教職工學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)�！罢n改再啟航”方案，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中。

二、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)

1．校本培訓(xùn)促發(fā)展。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)7次，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備，有了現(xiàn)代教學(xué)技能上的基礎(chǔ)，從而為邊實踐邊提高地實施課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動共前行。

（1）、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙，增強(qiáng)課改的信心；

（2）、建立了萬中課改QQ群，提供了教師交流的平臺；

（3）、購買教育資源網(wǎng)站，對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，我校初一、二所有教師均能正確使用多媒體來輔助教學(xué)。

（4）、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改示范課3節(jié)次、觀摩課10節(jié)次、課改過關(guān)課20節(jié)次、課改教研課5節(jié)次、縣競教課2節(jié)、“三新”示導(dǎo)課1節(jié)，并開展了聯(lián)合教研活動。課改年級教師人人上過關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課，并寫出評課總結(jié)。課后的評課、議課，人人參與、人人發(fā)言，并寫好反思。

3．集體備課重落實。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二初一、周四初二備課組進(jìn)行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到"四優(yōu)"、"五備"。"四優(yōu)"即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化"反思"內(nèi)容；"五備"即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長組織，主備教師主講，同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益，群策群力，集體備課形成《導(dǎo)學(xué)練》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《導(dǎo)學(xué)練》正式文稿，在同年級中使用。

三、立足課堂，“三段八步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段八步”的課堂教學(xué)模式為主線，以各科“導(dǎo)學(xué)練”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

1、“三段八步”之內(nèi)涵：

三階段：自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高。八步驟：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)習(xí)小組交流、學(xué)習(xí)小組展示自學(xué)成果、教師點撥升華、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)反思。學(xué)校要求教師按照“三段八步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué)，要求課堂做到五個必須：課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師四個帶進(jìn)；把微笑帶進(jìn)課堂、激勵帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂、科技帶進(jìn)課堂。要求學(xué)生八會：會整合信息、會讀書觀察、會討論研究、會提問質(zhì)疑、會動手操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會反思創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

（1）、搭建競爭平臺劃分小組。要求各班選拔時以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶�，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，選拔好大組長。大組長是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強(qiáng)。我校各個班通過競爭的方式選出812位大組長，再分別選出語文、數(shù)學(xué)、英語、紀(jì)律、清潔、安全等小組長。每個小組以組長為核心，組建24人的骨干力量，用骨干力量帶動影響全組。剛開始時學(xué)習(xí)任務(wù)主要由骨干力量解決，再在全組共同學(xué)習(xí)完成，后逐步到各組每個同學(xué)必須展示。

（2）、制定出小組評價細(xì)則（3）、落實小組評價結(jié)果。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記，按3、2、1分隊小組進(jìn)行評價，每天做好總結(jié)；每月可從課堂、德育、環(huán)保三方面進(jìn)行評價，評價出“課堂之星”“德育之星”“環(huán)保之星”；期末結(jié)束時評價出該期綜合之星。

四、延伸課外，各項活動大放異彩

1．大課間活動朝氣蓬勃。針對室外活動，學(xué)校藝體教師編排了武術(shù)康體拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、廣播體操、準(zhǔn)備動作、放松動作，各班還編排了自主PK活動；室內(nèi)活動開展了手語表演、詩歌朗誦、眼保健操、象棋、跳棋活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上。

2．“3+N”活動豐富多彩。學(xué)校根據(jù)實際共設(shè)置20個興趣小組，每個學(xué)生選擇了一個項目，每個項目都安排有組長和輔導(dǎo)教師，各組都訂好訓(xùn)練計劃，每周三下午第三、四節(jié)課開展活動，要求每組按輔導(dǎo)教案進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)�？记�、督查。本期已開展1４次活動，讓學(xué)生在動中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中樂。

3、“安全”“德育”系列活動如火如荼。五、注重評價，調(diào)動師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。我們制定了評定表格，靈活設(shè)立評價項目，恰當(dāng)確定評價內(nèi)容，采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式以對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。鼓勵教師注重即時評價，運用“成長記錄”，關(guān)注學(xué)生成長，實現(xiàn)評價過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，淡化學(xué)生之間的評比，把握評價的激勵性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗成功。

對于教師的教育教學(xué)工作考核，我們改變以前以學(xué)生的考試成績做唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評價教師，并與績效工資掛鉤，極大地調(diào)動教師的課改熱情。六、辛勤耕耘，初聞?wù)n改梅花之香

1．教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師一改過去那種高高在上，說一不二的形象，而是走到學(xué)生中間去，聆聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生更多地展示自己的個性。

2．“三段八步”的課堂教學(xué)改革實驗初見成效。“三段八步”的課堂教學(xué)改革模式的靈活運用使課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展”的理念得以真正實施。室內(nèi)外有序的大課間訓(xùn)練，豐富多彩的“3+N”活動，既增加了學(xué)生的活動空間，又拓寬了其視野，提升了能力。尤其是各班獨具特色的小組建設(shè)，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，縮短了學(xué)生與教師的距離，如今的他們，敢想、敢說、敢做，學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

4、建立了師生共成長的新型師生關(guān)系�，F(xiàn)在，我們很多教師都感慨地說：“上完一堂課，又跟學(xué)生學(xué)了不少知識”。這在過去是很難聽到的。學(xué)生的積極參與，促使教師不斷學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)上的一道題，教師考慮了幾種解法；而在課堂上，學(xué)生各抒己見的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止老師想出的解法。正因如此，師生學(xué)習(xí)的熱情高漲，共同學(xué)習(xí)、共同提高是教師們的普遍認(rèn)識。

5、家長對課改的支持力度逐步增加。課改剛開始時雖然我們做了大量工作，但仍有部分家長持懷疑態(tài)度，現(xiàn)在各種事實讓他們放了心，全力支持我校的課改工作。

總的來說，我校教師的教育觀在發(fā)生變化、教育教學(xué)評價在發(fā)生變化、教師教的行為在變化、學(xué)生學(xué)的方式也在變化。教師的角色開

始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由單師型向綜合型教師過渡；由畫地為牢向資源共享過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。我們深信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)注下，我校的課改再啟航工作一定會再上新的臺階，取得更加優(yōu)異的成績。

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