教育心得——家長(zhǎng)開放日反思

家長(zhǎng)開放日反思

家長(zhǎng)開房日這天，我們的基本活動(dòng)安排是如下：一、來(lái)園：二、晨間鍛煉：(一)、烏龜快爬（二）、模仿操（三）、晨間談話

三、集體活動(dòng)：數(shù)學(xué)活動(dòng)：小螞蟻種豆四、活動(dòng)：角色游戲五、戶外親子活動(dòng)六、餐前準(zhǔn)備七、午餐及餐后活動(dòng)

今天安排的是我主班，但是沈老師考慮到我今年是第一年工作又是第一次面對(duì)家長(zhǎng)開房日活動(dòng)，所以集體活動(dòng)和午餐由她來(lái)帶。聽沈老師這么一說(shuō)，大大減輕了我的心里負(fù)擔(dān)，以為會(huì)如想象中的樣子結(jié)束上午的半日活動(dòng)的。結(jié)果事情并不是那么的完美：1、只見家長(zhǎng)、不見孩子

早上，家長(zhǎng)們帶著孩子都陸路續(xù)續(xù)的來(lái)了。在剛開始，斷斷續(xù)續(xù)的家長(zhǎng)都站在旁邊，還不覺(jué)得有什么問(wèn)題�？墒牵�等時(shí)間慢慢的過(guò)去，家長(zhǎng)也越來(lái)越多了，頓時(shí)覺(jué)得整個(gè)教室里都是家長(zhǎng)們的身影，原本就不大的孩子們則更加的渺小了。在有些環(huán)節(jié)(如：盥洗)中，當(dāng)孩子們進(jìn)入原本就不大的衛(wèi)生間后，讓家長(zhǎng)們?cè)谕饷婵矗�可總有幾個(gè)家長(zhǎng)還是忍不住要跟進(jìn)來(lái)幫幫自己的孩子，于是衛(wèi)生間就更加的擁擠了。整個(gè)半日活動(dòng)，可以說(shuō)，孩子們是穿梭于家長(zhǎng)們的空隙中完成的。2、我成了無(wú)頭蒼蠅

在剛開始，班里的家長(zhǎng)還不是很多，我也就沒(méi)覺(jué)得有啥兩樣，照常組織著孩子們的活動(dòng)。可是漸漸的家長(zhǎng)開始多起來(lái)了，整個(gè)教室成了家長(zhǎng)的海洋，我頓時(shí)感到有點(diǎn)無(wú)所適從了，連平常再熟悉不過(guò)的組織盥洗都有點(diǎn)無(wú)從下手了。在沈老師組織活動(dòng)時(shí)，我都不知道該怎樣來(lái)從旁協(xié)助了。在戶外游戲時(shí)，由于所剩的時(shí)

間不多，在講述規(guī)則時(shí)，不是很到位，所以游戲的開展沒(méi)有想象中的那么理想，在玩了幾次后就倉(cāng)促的結(jié)束了。

由于膽量不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)半日活動(dòng)可以說(shuō)是沈老師和吳老師在撐臺(tái)，在以后還因多加鍛煉、學(xué)習(xí)，希望在下次的家長(zhǎng)開放日時(shí)不在像這次這么無(wú)所適從了。

反思：家長(zhǎng)開放日不止要組織孩子，還要學(xué)會(huì)組織家長(zhǎng)，相信找到問(wèn)題后，一定會(huì)去思考可踐行的方法的。

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《長(zhǎng)方形和正方形的面積整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊婷婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握周長(zhǎng)和面積的意義，進(jìn)一步掌握面積單位和他們之間的進(jìn)率并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式進(jìn)行熟練的計(jì)算。

2.通過(guò)整理復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納概括能力和解題能力。

3.通過(guò)解答有關(guān)面積的應(yīng)用題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)整理復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得積極的成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)設(shè)想：

由于本節(jié)課是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，而且三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有初步的整理和分析的能力，大多數(shù)學(xué)生會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理；也具有了一定的與別的同學(xué)合作交流的能力。所以設(shè)計(jì)課時(shí)，采用大膽的嘗試，讓學(xué)生在提煉出本單元的知識(shí)點(diǎn)后，圍繞本單元的知識(shí)點(diǎn)以小組為單位，自主整理出本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)；通過(guò)小組的匯報(bào)和組與組間的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)初步有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；教師和學(xué)生的對(duì)本單元的知識(shí)回顧，更是讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了系統(tǒng)完整的認(rèn)知體系。練習(xí)的設(shè)計(jì)開放性比較大，意在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生采用自己喜歡的方法整理，意在讓學(xué)生知道整理方法的多樣性以及整理注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：面積和周長(zhǎng)的區(qū)別，有關(guān)面積的計(jì)算

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)整理方法的多樣性

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧，建構(gòu)知識(shí)體系。（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、激趣導(dǎo)課：

師：這里有兩套新裝修好的房子，我們一塊來(lái)看一看（放課件），感覺(jué)怎樣？最近老師也買了一套新房子，也想裝修的這么漂亮，如果請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，幫老師裝修房子，你覺(jué)得應(yīng)該考慮到哪些問(wèn)題？

2.揭示課題

生：回答

師：同學(xué)們想的真周到，要解決同學(xué)們提出的很多問(wèn)題就要用到我們剛剛學(xué)完的這個(gè)單元的知識(shí)。今天老師就和同學(xué)們一塊來(lái)整理復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積這一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）回顧交流，歸納梳理。

1.回顧整理

師：課前老師已經(jīng)讓大家通過(guò)課前作業(yè)將本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理，今天早上老師收起來(lái)看了一下，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)整理的特別完整，而有些同學(xué)整理的還不夠完整，老師從大家的作業(yè)中選擇了幾個(gè)比較好的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，在匯報(bào)之前，老師提一個(gè)要求，匯報(bào)的同學(xué)聲音一定要響亮，表達(dá)清楚；其余的同學(xué)一定要認(rèn)真聽，積極思考，對(duì)于不完整的及時(shí)補(bǔ)充，不正確的及時(shí)糾正。雖然我們有的同學(xué)沒(méi)有整理完整，但是在別的同學(xué)匯報(bào)的過(guò)程中，只要你認(rèn)真聽，相信你一定會(huì)對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)掌握得更好。

生：匯報(bào)。

師：（教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）對(duì)于他匯報(bào)的，其余的同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？（其他同學(xué)補(bǔ)充）

師：指第二名整理較好的匯報(bào)。

師：匯報(bào)完后，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。并問(wèn)問(wèn)其余的同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充的。

師：指第三名整理較好的匯報(bào)。

師：在匯報(bào)時(shí)，插入：

同學(xué)們知道1平方米、1平方分米、1平方厘米，究竟有多大嗎？你能用語(yǔ)言或身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)1平方米、1平方分米、1平方厘米，大約有多大。

師：什么是面積？長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算？正方形的面積怎么計(jì)算？什么是周長(zhǎng)？

師：我們看到三個(gè)同學(xué)用不同的方式整理的，一個(gè)用的知識(shí)樹，一個(gè)用的大括號(hào)，還有一個(gè)用的是表格，非常的好，其余的同學(xué)還有沒(méi)有不同的整理方式？

師：看來(lái)整理的方式有多種多樣，同學(xué)們可以用你自己喜歡的。我們?cè)倏匆幌逻@三位同學(xué)整理得怎么樣？

生：(學(xué)生作評(píng)價(jià))好,完整、清楚

師：因此以后在整理知識(shí)時(shí)，不管采用哪一種方式，都要把知識(shí)點(diǎn)整理全，整理得清楚，而且如果知識(shí)與知識(shí)之間有聯(lián)系，你可以用箭頭或不同顏色的筆標(biāo)一標(biāo)，以后在整理知識(shí)時(shí)，同學(xué)們可以用一用。

3.師生共同回顧

師：我們同學(xué)真棒，經(jīng)過(guò)小組同學(xué)的努力整理出了本單元的知識(shí)。下面我們?cè)僖粔K來(lái)看一下。師：用課件演示，帶領(lǐng)學(xué)生再把知識(shí)回顧一遍。讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中有長(zhǎng)方形面積推導(dǎo)過(guò)程。（板書：本單元知識(shí)圖）

（三）、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，拓展提高

師：老師還是不大放心把我的房子交給你們來(lái)設(shè)計(jì)，我還想考考你們，看看對(duì)本單元的知識(shí)到底掌握的怎么樣？同學(xué)們對(duì)自己有沒(méi)有信心？

師：課件出示選擇合適的單位和判斷題，看看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。師：我們班同學(xué)的反映可真快，老師能看出同學(xué)們平日知識(shí)掌握的非常扎實(shí)。

師：老師沒(méi)有難住大家，現(xiàn)在我可以放心把房子交給你們來(lái)設(shè)計(jì)了。在幫老師設(shè)計(jì)之前，先幫老師做兩個(gè)預(yù)算。（出示房子平面設(shè)計(jì)圖）提出問(wèn)題1.老師想把兩個(gè)臥室全都鋪上木地板，大約需要多少平方米的木地板？2.那間小臥室，我不但要鋪上木地板，而且還要裝上很漂亮的踢腳線，大約需要多少米？

生：自己在練習(xí)本上獨(dú)立解答，小組訂正。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣解答？

師：老師有一天去測(cè)量了一些數(shù)據(jù)，除了圖上的數(shù)據(jù)之外，只記得客廳要做16米的石膏線，你能算出客廳需要鋪多少平方米的地板嗎？

生獨(dú)立計(jì)算，指生回答。

師：在老師測(cè)量數(shù)據(jù)的時(shí)候，我調(diào)皮的女兒用粉筆在小臥室的地面上畫了一條線，把小臥室的地面分成甲、乙兩部分，下列哪句話是對(duì)的？生：學(xué)生各抒己見。

師：好了小小設(shè)計(jì)師們，現(xiàn)在你就大膽的給老師設(shè)計(jì)房子吧！你覺(jué)得哪地方怎樣裝修？該需要到多少材料？

生：學(xué)生各抒己見，提出問(wèn)題，并正確解答。

（四）、當(dāng)堂小測(cè)：

師：和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)，老師覺(jué)得非常高興！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者是還有什么不明白的地方？

生：學(xué)生回答。

師：下面老師要來(lái)考考大家，看一下你們對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)掌握的好不好。拿出練習(xí)本和方格紙，完成這三個(gè)練習(xí)。

小組訂正。

師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快，不知不覺(jué)本節(jié)課就要下課了，我們就說(shuō)到這里，老師希望同學(xué)們把課堂學(xué)到的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到生活中去。師：本節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。課結(jié)束。

課后反思：這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)了，思維“活”起來(lái)了，開放式的教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，自主學(xué)習(xí)，自主探究，歸納總結(jié)知識(shí)，形成知識(shí)的脈絡(luò)，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在知識(shí)的整理過(guò)程中，我先采用自己提出問(wèn)題，學(xué)生回答的方法熟悉做題的思路。比如有一道題目：“給新建的教室安裝玻璃，每塊玻璃長(zhǎng)60厘米，寬50厘米。每塊玻璃的面積是多少平方分米？我先提出問(wèn)題，玻璃是長(zhǎng)方形還是正方形？生：“長(zhǎng)方形。”再讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的面積公式，生：“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬�！弊詈笞寣W(xué)生從題目中找出長(zhǎng)是多少，寬是多少。采用這種方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有助于提高學(xué)生的審題能力和分析題目的能力。再比如：“一個(gè)長(zhǎng)方形池塘長(zhǎng)30米，寬20米，這個(gè)池塘占地多少平方米？如果沿著池塘走一圈，要走多少米？”我在教學(xué)中，就讓學(xué)生自己來(lái)分析，“這個(gè)池塘占地多少平方米”實(shí)際上是在求什么？“沿著池塘走一圈，要走多少米”實(shí)際上是在求什么？然后回憶長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)公式，并且注意單位名稱是否相同。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，做對(duì)的學(xué)生越來(lái)越多，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析題目，定能讓正確率提高。

本節(jié)復(fù)習(xí)課上，學(xué)生在具體操作的情境中，進(jìn)一步鞏固了平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，而且在獨(dú)立思考和合作交流中，能獨(dú)立分析題目，感受學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。在整理知識(shí)的過(guò)程中，更多的是在民主平等、寬松和諧的氛圍中，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生，挖掘他們思維中的閃光點(diǎn)，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因和改正的方法，使他們更準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念。

本堂課存在的不足：

本節(jié)課我分別在一班和二班講授。二班學(xué)生相對(duì)積極，課堂氣氛較一班活躍。第一節(jié)在一班先授課，學(xué)生或許第一次面對(duì)這么多家長(zhǎng)緊張，沒(méi)有放開。其次，我也沒(méi)有把課堂完全放手交給學(xué)生，說(shuō)的較多，沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，總是催促學(xué)生迅速做出，沒(méi)有給學(xué)生充分的考慮時(shí)間。

通過(guò)本次家長(zhǎng)開放日的授課，讓我發(fā)現(xiàn)我的很多有待改進(jìn)的地方。在日后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多多反思自己，讓自己有所提升！

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