新課程目標教學模式活動總結

實施新課程目標教學模式實驗與研究階段性總結

鳳山鎮(zhèn)中心小學

本學期之初，博白縣教育局下發(fā)了關于“開展新課程目標教學模式實驗與研究活動”的文件。按照上級文件的精神，結合我校的實際情況，我們切實有效地開展了新課程目標教學模式實驗與研究的各種活動，旨在探索課堂教學改革的路子，經(jīng)過一期的嘗試，取得了一些經(jīng)驗和教訓，現(xiàn)將這項工作做一階段性總結。

一、學校領導重視：

在接到上級文件之后，我校領導班子召開了專門會議，由校長親自主抓這項重要工作，并由主管教學的副校長和主任具體負責，把這項工作作為201*年全年的一項最重要的工作來抓，務必要抓出成效。（具體分工如下：）

1、課改領導小組組長：劉展杰副組長：周其

成員：劉浩朱杰貴譚丹丹陳秀蘭劉鳳娟2、實驗小組：組長：周其

成員：劉浩、朱杰貴、譚丹丹及各班班主任二、具體工作：（一）完善制度

為確保新課程目標教學模式實驗與研究活動順利推進，跟據(jù)學校的實際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》、《集體備課制度》、《教學反思制度》、《教與學各環(huán)節(jié)具體要求》、《業(yè)務學習制度》、《課堂評價標準》等等，使實驗與研究活動有章可循，并得以順利進行。

（二）、進一步規(guī)范了教師、學生的課堂行為，完善了小組建設1、組織全體教師觀看了名師課堂錄像，感悟課堂的高效與有序。2、從課堂實際出發(fā)，在教師和學生當中進行調(diào)查，找出在課堂當中存在的不良現(xiàn)象，出臺學生課堂學習行為標準。

3、加強學生學習習慣的培訓。在我們的課堂中學生的學習習慣很不規(guī)范，我們利用2周的時間由班主任和科任教師對學生進行了專門培訓，從學生的站姿、討論、展示等方面去規(guī)范學生，并將此項活動的開展納入到教師績效考評當中。

（三）、不斷提升教師業(yè)務素質(zhì)

教師是課堂教學改革的主導因素，為加快教師的專業(yè)化發(fā)展，確保實驗與研究活動的順利開展，我校加強了教師的理論學習。

1、利用每周五下午的業(yè)務學習時間，進行教學研究，讓教師結合自己的上課體會，談思路、說經(jīng)驗、找不足；安排了周其副校長、劉浩主任進行專題講座，主要圍繞課堂教學改革、高效課堂建設等方面。通過這種手段，賦予每位教師展示的舞臺與學習機會。同時要求每位教師從網(wǎng)絡上學習有關李炳亭的講座，并寫出自己的心得體會。

（四）、時刻組織以“實驗與研究”為中心的教研活動

1、看了“課改名師”的錄像課后，我校組織張瓊、莫小麗、周水蓮、黃翠、謝劍玲、王曉丹、劉春鳳、馮永鳳、李炎坤、黎珍宇等多位教師根據(jù)自己的看課情況每人上了一節(jié)引路課，并組織全體教師參加上述老師引路課，課與課之間進行比較，具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的實驗方向，每人準備并講了一節(jié)過關課，通過互聽互評使我校全體教師共同成長。

2、及時進行教學反思。一節(jié)課上完后要及時思考本節(jié)課的成功之處、失誤之處；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間..多問自己多思考教學過程。不要把每堂課的反思停留在表面上，要形成文字材料，在學校進行展示，評選出優(yōu)秀教學反思，在學�？�物上定期發(fā)表。

三、效果明顯

開展了新課程目標教學模式實驗與研究活動以來，教師們很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動的環(huán)節(jié)多了、生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，學生的反響也好多了。在這項活動中涌現(xiàn)出了一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現(xiàn)代教育技術使用合理、深受學生歡迎的老師的典型，例如：劉海英、祁姿媛、張瓊、黃翠等老師。教學成績也得以穩(wěn)步提高。如我校彭龍飛同學在全縣博初選招考試中獲得全縣第一名。

在取得了一定的效果的同時我們也注意到，在我們的實踐中還存在著很多問題，諸如：什么是真正新課程目標教學模式、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等，這些都將是我們下一步“新課程目標教學模式實驗與研究活動”的研究的主要課題。

“新課程目標教學模式實驗與研究活動”是課程改革后教育教學工作給老師們提出的一個新的課題，我們一定在上級主管部門的領導下完成這個任務，切實向45分鐘要質(zhì)量，提高我校的辦學質(zhì)量。

擴展閱讀：新課程目標教學模式探索

新課程目標教學模式探索

一、新課程目標教學的界定

目標教學是美國著名教育心理學家布魯姆所創(chuàng)立。

新課程目標教學是指在新的課程體系下，運用布魯姆的目標教學理論并整合其他現(xiàn)代教育理論，以課堂教學的目標設定、目標達成、目標檢測或目標評價、目標補救等環(huán)節(jié)為研究對象，以大面積提高教學質(zhì)量為目的的課堂教學實踐。二、新課程目標教學的特點

1、面向全體學生。布魯姆認為，只要教育者為學生提供必要的條件、足夠的時間和理想的教育，95%的學生都能夠?qū)W好學校課程。2、教學目標為中心。教學全過程始終圍繞教學目標進行，克服了教學的盲目性、隨意性，增強了有效性。

3、反饋矯正及時。依據(jù)教學目標，不斷地進行反饋矯正，實現(xiàn)當堂達標。

4、包容性。能對各種先進的教育思想、教學觀念以及各種行之有效的教學模式、教學方法兼收并蓄、海納百川、靈活多樣、百花齊放。

三、新課程目標教學的教學原則（1）面向全體原則（2）目標定向原則（3）情知協(xié)調(diào)原則（4）先學后教原則（5）因材施教原則（6）反饋矯正原則

（7）集體教學與個別教學相結合原則（8）成功體驗原則

四、如何構建和運用新課程目標教學模式1、堅持一個正確的理念。

布魯姆認為，只要教育者為學生提供必要的條件、足夠的時間和理想的教育，95%的學生都能夠?qū)W好學校課程。這句話我們要把握好兩個要點：①“提供適合學生的教育”②“相信學生都能夠?qū)W好�！薄疤峁┻m合學生的教育”就是“因材施教”，用新課標的理念解讀就是“以學定教”、“個性化教育”、“自主學習”“合作探究學習”等，這些都是適合學生的教育方法。教師要把“相信95%的學生都能夠?qū)W好�！贝_定為教學的基本理念，把面向全體的教育落實到實際的教學之中。2、增強兩個意識

一是目標意識。目標意識通俗地說,就是教師非常清楚要教什么、教到什么程度、設計哪些教學活動來達到教學目標。目標意識的強與弱、目標定位的準與否、目標實施的深與淺,決定了課堂教學質(zhì)量的高低。所以說“目標意識有多強,課堂效率就有多高�！币晃唤逃龑＜铱疾炝伺_灣的課堂教學后，這樣評價臺灣的教學，他說：臺灣的教師課程目標意識和自主與分享意識強烈，他們在課堂上落實目標堅定不移，從不迷失，課前預設的教學目標，一步一步實現(xiàn)。我們有些課，備課時有目標，但是，課上著上著目標漸漸模糊，最后目標不知跑到哪里去了。樹立目標意識是實施新課程目標教學的關鍵，教師確立教學目標后，就要設計與之相對應的教學活動，課堂上圍繞教學目標組織教學。

二是“生本意識”。要搞好新課程目標教學，首先教師要更新觀念，要以“生”為“本”，以學生的學習為中心來組織教學�！白寣W生學”永遠是最好的教學方法。一定要把學習的主動權還給學生，只有讓學生自己學，他們才能“會學”、才能“學會”。因此，課堂教學的方法，關鍵的關鍵是激活、調(diào)動、維持、激勵讓學生自己學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。陶行知先生說過“教什么和怎么教，決不是憑空可能規(guī)定的。這些都包含“人”的問題，人不同，則教的東西，教的方法、教的數(shù)量，教的次序都跟著不同了�！边@就是“以學定教”，根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容、教學策略。教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，是基礎課程改革的核心內(nèi)容，課堂教學改革，一個根本的變化就是以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為中心，我縣部分學校開展的“五環(huán)節(jié)”教學模式實驗，較好地體現(xiàn)以上教學理念。3、課堂教學要關注學生的個性差異。

人的智商有高低，這是不容忽視的客觀規(guī)律。要讓95%的學生或全體學生都達到教學目標，這是新課程目標教學實實在在要做的事情。在教學目標的制定上如果用統(tǒng)一的標準要求不同層次的學生，就會使一部分學困生因為無法達成目標而失去信心。在課堂教學中，要堅持面向全體學生；針對不同水平的學生，提出不同的目標要求；練習的設計和作業(yè)的批改提出不同層次的要求；對學生評價不能只用一把尺子量到底，要建立“因材施教”的評價體系。作業(yè)可以讓他們按照自己的學習情況選擇完成。對差生，目標還要放低一些。一節(jié)課讓他們學會三幾個生字，總比他們完全不學好。教師要樹立“尊重差異，追求個性”的現(xiàn)代教學理念，為優(yōu)生先“富”起來創(chuàng)造條件，也為學困生的成功打開綠燈。

4、探索實踐新課程目標教學模式

這次我們沒有辦法把一個現(xiàn)成的、統(tǒng)一的教學模式給大家?guī)Щ厝チ⒏鸵娪熬湍苡�。因為，不分學科、不分年級、不分課型，機械地推行大一統(tǒng)的教學模式是不符合實際的。

我們給大家介紹一些成功的目標教學模式，供大家借鑒、學習。你們要結合學校和學科實際，結合我們原有的教學模式，積極探索、實踐有本地特點的、有本校特點的、有教師個人特點的、有學科特點的課堂教學模式。經(jīng)過一段時間的實踐，自下而上，總結出適合我鎮(zhèn)實際的新課程目標教學模式，向全鎮(zhèn)推廣。（1）目標教學模式舉例：

①基本式：前提測評；認定目標；導學達標；達標測評②洋思模式：

展示目標；指導自學；學生自學；交流點撥；當堂訓練（三大流程：先學后教當堂訓練）③杜郎口模式：預習交流；明確目標；分組合作；展示提升；達標測評；反饋矯正

（三大模塊：預習展示反饋）

④魏書生六步教學法：定向、自學、討論、答題、自測、自結⑤語文“情感型”模式：測評導入；立標激趣；情境導學；讀寫測評

⑥“五環(huán)節(jié)”教學模式：

自學明標；合作探究；展示評價；隨堂練習；總結反饋（2）運用新課程目標教學模式應注意的問題和原則：①操作要領

一是“展示目標”。目標教學一般在上課開始時，教師把學習的具體目標告訴學生，以便他們帶著明確的目的，主動地進行學習，發(fā)揮教學目標的導向作用。目標可板書或口述給學生，并貫串教學的始終。展示教學目標要注意兩點：①目標要簡明扼要，內(nèi)容不宜太多，讓學生一目了然，一般2至3條為宜；②情感、價值觀等方面的教學目標一般不展示。對“展示目標”，我們認為要從實際出發(fā)，不要“一刀切”。因為，每課都展示目標，會造成千課一面，千篇一律，容易走向形式主義。

二是課堂上依據(jù)教學目標經(jīng)常地進行反饋矯正。教學如果偏離了目標，要及時調(diào)控，圍繞教學目標檢測、評價、矯正、補救，實現(xiàn)當堂達標。三是教學目標要相對集中，圍繞教學目標組織課堂教學，避免面面俱到，以目標為導向，克服教學的隨意性、盲目性，增強有效性。②原則：

1、運用教學模式必須思想、觀念“先行”；

2、必須從自己的實際出發(fā)，切忌盲目照搬、機械套用；3、教學模式的運用不要繁瑣，要簡單化。

“依標導學，小組互動展示”五環(huán)課堂語文學案課題：錫林郭勒大草原

1.晨讀目標（略）2.預習目標（略）3.學習目標（略）

展示評自學明標合作探究價隨堂練習（8分（10分（12分（6分鐘）鐘）鐘）鐘）1讀準字請按以下小組展音，讀通程序進句子，注行：1.辨字組詞（略）總結反饋（2分鐘）1根據(jù)板書，總結示一：組2.多音字組詞（略）內(nèi)分工3.在文中畫出比喻句，并學造全文。比喻句。2檢查學意下列多1第一次進行板音字的讀互動：互演講解。4.第二自然段主要寫了音：沒、檢互聽散、鋪。1-3練習小組展2第2自題____________景物。主要突出習內(nèi)容了草原的_________________是否達標。3總結各示二：板特點。然段寫些2第二次演、講解5.第四自然段寫了哪些景互動：解完成展_________________________組得分物？在文決4練習示內(nèi)容、景物。還寫了___________騎馬情況，進中劃出題評價。唱歌。行表揚激勵。來。主要3、第三次寫了草原互動，把的什么特問題分為點？四大塊，3、這一自兩個問題然段哪些為一大詞句寫得塊，由各好畫出組長進行來，你能抽簽展示品讀一下內(nèi)容。嗎？4、用學第二自然段的方法來自學第四自然段。⑤根據(jù)課文內(nèi)容特點，設計一下板書。

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