家長(zhǎng)開(kāi)放日反思

《長(zhǎng)方形和正方形的面積整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊婷婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握周長(zhǎng)和面積的意義，進(jìn)一步掌握面積單位和他們之間的進(jìn)率并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式進(jìn)行熟練的計(jì)算。

2.通過(guò)整理復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納概括能力和解題能力。

3.通過(guò)解答有關(guān)面積的應(yīng)用題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)整理復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得積極的成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)設(shè)想：

由于本節(jié)課是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，而且三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有初步的整理和分析的能力，大多數(shù)學(xué)生會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理；也具有了一定的與別的同學(xué)合作交流的能力。所以設(shè)計(jì)課時(shí)，采用大膽的嘗試，讓學(xué)生在提煉出本單元的知識(shí)點(diǎn)后，圍繞本單元的知識(shí)點(diǎn)以小組為單位，自主整理出本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)；通過(guò)小組的匯報(bào)和組與組間的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)初步有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；教師和學(xué)生的對(duì)本單元的知識(shí)回顧，更是讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了系統(tǒng)完整的認(rèn)知體系。練習(xí)的設(shè)計(jì)開(kāi)放性比較大，意在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生采用自己喜歡的方法整理，意在讓學(xué)生知道整理方法的多樣性以及整理注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：面積和周長(zhǎng)的區(qū)別，有關(guān)面積的計(jì)算

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)整理方法的多樣性

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧，建構(gòu)知識(shí)體系。（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、激趣導(dǎo)課：

師：這里有兩套新裝修好的房子，我們一塊來(lái)看一看（放課件），感覺(jué)怎樣？最近老師也買(mǎi)了一套新房子，也想裝修的這么漂亮，如果請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，幫老師裝修房子，你覺(jué)得應(yīng)該考慮到哪些問(wèn)題？

2.揭示課題

生：回答

師：同學(xué)們想的真周到，要解決同學(xué)們提出的很多問(wèn)題就要用到我們剛剛學(xué)完的這個(gè)單元的知識(shí)。今天老師就和同學(xué)們一塊來(lái)整理復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積這一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）回顧交流，歸納梳理。

1.回顧整理

師：課前老師已經(jīng)讓大家通過(guò)課前作業(yè)將本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理，今天早上老師收起來(lái)看了一下，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)整理的特別完整，而有些同學(xué)整理的還不夠完整，老師從大家的作業(yè)中選擇了幾個(gè)比較好的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，在匯報(bào)之前，老師提一個(gè)要求，匯報(bào)的同學(xué)聲音一定要響亮，表達(dá)清楚；其余的同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，積極思考，對(duì)于不完整的及時(shí)補(bǔ)充，不正確的及時(shí)糾正。雖然我們有的同學(xué)沒(méi)有整理完整，但是在別的同學(xué)匯報(bào)的過(guò)程中，只要你認(rèn)真聽(tīng)，相信你一定會(huì)對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)掌握得更好。

生：匯報(bào)。

師：（教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）對(duì)于他匯報(bào)的，其余的同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？（其他同學(xué)補(bǔ)充）

師：指第二名整理較好的匯報(bào)。

師：匯報(bào)完后，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。并問(wèn)問(wèn)其余的同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充的。

師：指第三名整理較好的匯報(bào)。

師：在匯報(bào)時(shí)，插入：

同學(xué)們知道1平方米、1平方分米、1平方厘米，究竟有多大嗎？你能用語(yǔ)言或身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)1平方米、1平方分米、1平方厘米，大約有多大。

師：什么是面積？長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算？正方形的面積怎么計(jì)算？什么是周長(zhǎng)？

師：我們看到三個(gè)同學(xué)用不同的方式整理的，一個(gè)用的知識(shí)樹(shù)，一個(gè)用的大括號(hào)，還有一個(gè)用的是表格，非常的好，其余的同學(xué)還有沒(méi)有不同的整理方式？

師：看來(lái)整理的方式有多種多樣，同學(xué)們可以用你自己喜歡的。我們?cè)倏匆幌逻@三位同學(xué)整理得怎么樣？

生：(學(xué)生作評(píng)價(jià))好,完整、清楚

師：因此以后在整理知識(shí)時(shí)，不管采用哪一種方式，都要把知識(shí)點(diǎn)整理全，整理得清楚，而且如果知識(shí)與知識(shí)之間有聯(lián)系，你可以用箭頭或不同顏色的筆標(biāo)一標(biāo)，以后在整理知識(shí)時(shí)，同學(xué)們可以用一用。

3.師生共同回顧

師：我們同學(xué)真棒，經(jīng)過(guò)小組同學(xué)的努力整理出了本單元的知識(shí)。下面我們?cè)僖粔K來(lái)看一下。師：用課件演示，帶領(lǐng)學(xué)生再把知識(shí)回顧一遍。讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中有長(zhǎng)方形面積推導(dǎo)過(guò)程。（板書(shū)：本單元知識(shí)圖）

（三）、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，拓展提高

師：老師還是不大放心把我的房子交給你們來(lái)設(shè)計(jì)，我還想考考你們，看看對(duì)本單元的知識(shí)到底掌握的怎么樣？同學(xué)們對(duì)自己有沒(méi)有信心？

師：課件出示選擇合適的單位和判斷題，看看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。師：我們班同學(xué)的反映可真快，老師能看出同學(xué)們平日知識(shí)掌握的非常扎實(shí)。

師：老師沒(méi)有難住大家，現(xiàn)在我可以放心把房子交給你們來(lái)設(shè)計(jì)了。在幫老師設(shè)計(jì)之前，先幫老師做兩個(gè)預(yù)算。（出示房子平面設(shè)計(jì)圖）提出問(wèn)題1.老師想把兩個(gè)臥室全都鋪上木地板，大約需要多少平方米的木地板？2.那間小臥室，我不但要鋪上木地板，而且還要裝上很漂亮的踢腳線(xiàn)，大約需要多少米？

生：自己在練習(xí)本上獨(dú)立解答，小組訂正。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣解答？

師：老師有一天去測(cè)量了一些數(shù)據(jù)，除了圖上的數(shù)據(jù)之外，只記得客廳要做16米的石膏線(xiàn)，你能算出客廳需要鋪多少平方米的地板嗎？

生獨(dú)立計(jì)算，指生回答。

師：在老師測(cè)量數(shù)據(jù)的時(shí)候，我調(diào)皮的女兒用粉筆在小臥室的地面上畫(huà)了一條線(xiàn)，把小臥室的地面分成甲、乙兩部分，下列哪句話(huà)是對(duì)的？生：學(xué)生各抒己見(jiàn)。

師：好了小小設(shè)計(jì)師們，現(xiàn)在你就大膽的給老師設(shè)計(jì)房子吧！你覺(jué)得哪地方怎樣裝修？該需要到多少材料？

生：學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題，并正確解答。

（四）、當(dāng)堂小測(cè)：

師：和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)，老師覺(jué)得非常高興！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者是還有什么不明白的地方？

生：學(xué)生回答。

師：下面老師要來(lái)考考大家，看一下你們對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)掌握的好不好。拿出練習(xí)本和方格紙，完成這三個(gè)練習(xí)。

小組訂正。

師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快，不知不覺(jué)本節(jié)課就要下課了，我們就說(shuō)到這里，老師希望同學(xué)們把課堂學(xué)到的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到生活中去。師：本節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。課結(jié)束。

課后反思：這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)了，思維“活”起來(lái)了，開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，自主學(xué)習(xí)，自主探究，歸納總結(jié)知識(shí)，形成知識(shí)的脈絡(luò)，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在知識(shí)的整理過(guò)程中，我先采用自己提出問(wèn)題，學(xué)生回答的方法熟悉做題的思路。比如有一道題目：“給新建的教室安裝玻璃，每塊玻璃長(zhǎng)60厘米，寬50厘米。每塊玻璃的面積是多少平方分米？我先提出問(wèn)題，玻璃是長(zhǎng)方形還是正方形？生：“長(zhǎng)方形�！痹僮寣W(xué)生回憶長(zhǎng)方形的面積公式，生：“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬�！弊詈笞寣W(xué)生從題目中找出長(zhǎng)是多少，寬是多少。采用這種方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有助于提高學(xué)生的審題能力和分析題目的能力。再比如：“一個(gè)長(zhǎng)方形池塘長(zhǎng)30米，寬20米，這個(gè)池塘占地多少平方米？如果沿著池塘走一圈，要走多少米？”我在教學(xué)中，就讓學(xué)生自己來(lái)分析，“這個(gè)池塘占地多少平方米”實(shí)際上是在求什么？“沿著池塘走一圈，要走多少米”實(shí)際上是在求什么？然后回憶長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)公式，并且注意單位名稱(chēng)是否相同。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，做對(duì)的學(xué)生越來(lái)越多，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析題目，定能讓正確率提高。

本節(jié)復(fù)習(xí)課上，學(xué)生在具體操作的情境中，進(jìn)一步鞏固了平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，而且在獨(dú)立思考和合作交流中，能獨(dú)立分析題目，感受學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。在整理知識(shí)的過(guò)程中，更多的是在民主平等、寬松和諧的氛圍中，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生，挖掘他們思維中的閃光點(diǎn)，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因和改正的方法，使他們更準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念。

本堂課存在的不足：

本節(jié)課我分別在一班和二班講授。二班學(xué)生相對(duì)積極，課堂氣氛較一班活躍。第一節(jié)在一班先授課，學(xué)生或許第一次面對(duì)這么多家長(zhǎng)緊張，沒(méi)有放開(kāi)。其次，我也沒(méi)有把課堂完全放手交給學(xué)生，說(shuō)的較多，沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，總是催促學(xué)生迅速做出，沒(méi)有給學(xué)生充分的考慮時(shí)間。

通過(guò)本次家長(zhǎng)開(kāi)放日的授課，讓我發(fā)現(xiàn)我的很多有待改進(jìn)的地方。在日后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多多反思自己，讓自己有所提升！

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家長(zhǎng)開(kāi)放日反思

大雙班胡奕妃

上星期五我園組織了大班級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了有很多地方我是做得不夠到位的，而班任老師也有很多值得我去向她學(xué)習(xí)的地方。

這節(jié)課我給幼兒們上的是學(xué)習(xí)“5”的分解，我先給小朋友復(fù)習(xí)一次“4”的分解，加深上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的記憶，也為這節(jié)新課打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“5”的分解時(shí)，我先讓小朋友把自己的棋子擺放好，并根據(jù)老師有5根紅蘿卜分別要送給兩只小兔的形式，先把一根紅蘿卜送給小白兔，送四根紅蘿卜給小黑兔，要求幼兒跟著老師所說(shuō)的去分紅蘿卜，分好后再用數(shù)字表示出來(lái)。在學(xué)習(xí)第二種分法的時(shí)候，我說(shuō)：“先分兩根紅蘿卜給小白兔，那剩下幾根紅蘿卜給小黑兔呢？”在我指定的數(shù)量下讓幼兒去思考剩幾根紅蘿卜的這個(gè)問(wèn)題。而在學(xué)習(xí)三、四種分法時(shí)，我讓幼兒看著演示板來(lái)分出另一種不同的分法，讓他們自己去思考還有哪些分法是還沒(méi)有分過(guò)的？并自己去完成操作。操作完后得出了“5”的分解有四種分解法，并讓他們看著自己的智慧盒邊點(diǎn)邊數(shù)“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

在這節(jié)課里，我也有不足的地方。如：我上課時(shí)講話(huà)的聲音比較小，而且語(yǔ)言及語(yǔ)調(diào)都缺乏豐富感，沒(méi)能很好的引起小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而班任鄭老師在整節(jié)課中，語(yǔ)調(diào)富有很大的感染力，使得幼兒們都很愿意跟著老師去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而積極的參與到學(xué)習(xí)里。還有另一個(gè)不足的地方就是課前所準(zhǔn)備的工作還不夠到位，沒(méi)能想好怎樣更能利于幼兒們的操作，在擺棋子的時(shí)候我讓幼兒們把兩棟的數(shù)字及一棟的紅蘿卜都擺了出來(lái)，這樣不但使時(shí)間變慢了，而且還使幼兒覺(jué)得擺太多了有點(diǎn)吃力的感覺(jué)。在課后聽(tīng)了伍老師的一些建議，突然有種一語(yǔ)提醒夢(mèng)中人的感覺(jué)，自己再仔細(xì)的想想，在學(xué)“5”的分解只要要求幼兒們擺出兩棟1到5的數(shù)字和5根紅蘿卜就可以了，這樣做不僅把擺的時(shí)間減少，還把效率提高了，更能使幼兒方便操作，而且操作盤(pán)也簡(jiǎn)潔了很多。

經(jīng)過(guò)這次的家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓我發(fā)現(xiàn)了自己和資深教師的差別在哪里，所以我要好好地向她們學(xué)習(xí)，多點(diǎn)吸取她們的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，在接下來(lái)的教研月里，也希望自己在教學(xué)方面有所進(jìn)步。

清新縣機(jī)關(guān)幼兒園

201*-11-

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