白螺中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

白螺中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童、貧困家庭學(xué)生工作匯報(bào)

我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，隨著近年來(lái)農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多，為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童、貧困家庭學(xué)生，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從我校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以賀輝煌校長(zhǎng)親自掛帥，賀國(guó)軍副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育、思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等，并扎實(shí)執(zhí)行。

（1）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

（2）實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童，大力開(kāi)展送溫暖活動(dòng)。在每班留守學(xué)生、貧困學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃�進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。并在生活中給予關(guān)愛(ài)。

（3）建立健全家校聯(lián)系，做好家訪工作。

要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

（4）扎實(shí)做好輟學(xué)生勸訪工作

留守兒童、貧困學(xué)生由于缺少關(guān)愛(ài)，特別容易厭學(xué)輟學(xué)。本學(xué)期我校就有三位這樣的同學(xué)。學(xué)校要求班主任必須摸清每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，不讓一個(gè)學(xué)生非正常輟學(xué)。如二（2）班的鄭文金同學(xué)，幾次逃學(xué)，老師家訪，她卻說(shuō)她不愿意讀書(shū)了。班主任迅速與在外打工的

家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。還發(fā)動(dòng)與她關(guān)系比較好的同學(xué)一起做她的思想工作，因?yàn)樵撋�的語(yǔ)文成績(jī)比較出色，班主任還邀請(qǐng)語(yǔ)文老師一起家訪做思想工作。在老師的不懈努力下，該生終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，重返課堂。

（5）關(guān)注學(xué)生心理健康教育。

學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，賀輝煌校長(zhǎng)親自兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢(xún)、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)咨詢(xún)信箱、親情熱線電話等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“留守學(xué)生”的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤服務(wù)。為他們排憂解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。利用書(shū)信比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，使學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖。

（6）切實(shí)做好御寒取暖。

寒冬將至，學(xué)校后勤對(duì)全校的教室、寢室門(mén)窗進(jìn)行了全面的排查，對(duì)破損的全部修復(fù)一新。對(duì)學(xué)生寢室空調(diào)進(jìn)行了全面的清理維修，以備氣溫特別寒冷時(shí)啟用。班主任對(duì)學(xué)生的御寒衣物進(jìn)行了全面檢查。對(duì)被子單簿的要求學(xué)生家長(zhǎng)迅速更換。

（7）開(kāi)展針對(duì)性的安全教育。

學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展各類(lèi)安全知識(shí)講座。本學(xué)期，學(xué)校邀請(qǐng)消防大隊(duì)的消防員來(lái)校進(jìn)行了防火逃生演習(xí)、防煤氣中毒知識(shí)講座、學(xué)校利用班會(huì)課開(kāi)展了防凍傷、防滑冰摔傷等方面的知識(shí)講座，以提高學(xué)生的安全防患意識(shí)，掌握基本的應(yīng)急處置方法。

（8）搞好貧困寄宿生生活補(bǔ)助的發(fā)放

為落實(shí)國(guó)家對(duì)貧困寄宿生生活補(bǔ)助的發(fā)放工作，學(xué)校成立了工作專(zhuān)班，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，交流會(huì)。對(duì)工作專(zhuān)班摸查的貧困寄宿生在全校進(jìn)行了公示，確保不漏掉一個(gè)貧困寄宿生，讓每個(gè)貧困寄宿生感受到黨的關(guān)愛(ài)國(guó)家的溫暖。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)貧困家庭生工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生、貧困家庭學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”“貧困家庭學(xué)生”工作，讓每一個(gè)留守兒童貧困家庭學(xué)生都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

白螺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

201*-12-24

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塘田市鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童輔導(dǎo)工作總結(jié)唐沫

塘田市鎮(zhèn)中學(xué)是典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，留守兒童占了很大的比例，在調(diào)查的1087名兒童中，留守兒童有667名，占總數(shù)的60.15%，父母親一方外出務(wù)工的留守兒童185人,占留守兒童總數(shù)的28%，父母雙方外出務(wù)工的留守兒童482人，占72%。

由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，很大程度上造成了這些留守兒童在思想道德、家庭教育、心理健康等方面的嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽�。使留守兒童失去了�?yīng)有的安全保障，被拐賣(mài)、受到意外傷害、失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在思想、行為和心理的成長(zhǎng)發(fā)育中也容易偏離正常軌道，有的甚至作出令人難以置信的“惡性事件”來(lái)，嚴(yán)重影響到廣大農(nóng)村億萬(wàn)家庭的切身利益和社會(huì)的穩(wěn)定和諧。

我于201*年負(fù)責(zé)我校的留守兒童工作，上任伊始，對(duì)留守兒童心理健康情況做了大量的調(diào)查研究，我清醒且深刻的認(rèn)識(shí)到：“留守兒童”的問(wèn)題特別是心理健康問(wèn)題應(yīng)該加以重視，這是杜皮中學(xué)當(dāng)前的重要問(wèn)題，也是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。我們通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童并扎實(shí)的創(chuàng)造性的開(kāi)展針對(duì)留守兒童的系列活動(dòng)等，促進(jìn)了留守兒童身心健康發(fā)展，取得了良好的示范效果，在社會(huì)上引起良好的反應(yīng)。

(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。

首先制訂具體工作計(jì)劃，制定關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作方案，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

1、成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理；招聘愛(ài)心媽媽?zhuān)�代理家長(zhǎng)組建專(zhuān)班，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建章立制

制度是工作的保障，愛(ài)心站成立后，我們建立了“塘田市鎮(zhèn)中學(xué)留守生管理制度”、“談心制度”、“走訪制度”等。制度建立后，愛(ài)心站工作迅速步入正軌。

3、建立留守兒童檔案。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校政教處深入開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)留守兒童做到“三個(gè)方面清楚”，及清楚留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好；清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。通過(guò)摸底調(diào)查，學(xué)校要將調(diào)查信息分類(lèi)整理建檔，同時(shí)將調(diào)查統(tǒng)計(jì)表匯總報(bào)縣教育行政部門(mén)備案。留守兒童檔案要建到學(xué)生所在的學(xué)校、班級(jí)、班主任和任課教師，做到心中有數(shù)、工作明確，并及時(shí)分析留守兒童存在的問(wèn)題，認(rèn)真研究對(duì)策，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。

4、三個(gè)針對(duì)，做到關(guān)愛(ài)工作有的放矢。

（1）針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，我校將“留守兒童”逐一步行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課老師，由任課教師具體分析基本情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，規(guī)定幫助時(shí)間、內(nèi)容、階段性效果。除此之外，還在學(xué)生中廣泛開(kāi)展不同形式的“手拉手”活動(dòng)。

（2）針對(duì)生活問(wèn)題，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。還開(kāi)展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，互幫活動(dòng)等，使留守少年兒童感到自已又擁有了另外一個(gè)“家”的溫暖。

5、實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃。

學(xué)校政教處教導(dǎo)處發(fā)動(dòng)全校教師、黨員和其他學(xué)生對(duì)“留守兒童”進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)校制定實(shí)行“321”結(jié)對(duì)幫扶辦法，學(xué)校行政干部與3名留守學(xué)生結(jié)對(duì)，黨員與2名留守學(xué)生結(jié)對(duì)，教師至少與1名留守學(xué)生結(jié)對(duì)，要求對(duì)留守生家中了解情況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理。對(duì)他們生活上、學(xué)習(xí)上遇到的困難給予及時(shí)的幫助。

6、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

留守學(xué)生的生活是清苦的，為了豐富學(xué)生的他們的生活，在愛(ài)心站的牽頭下，學(xué)校經(jīng)常舉行乒乓球、羽毛球比賽，書(shū)畫(huà)比賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動(dòng)，讓留守生在活動(dòng)中釋放壓力，排遺孤寂；為了讓他們應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)，學(xué)校多次組織相關(guān)人員來(lái)校進(jìn)行食品衛(wèi)生、青春教育、安全防護(hù)、法律法規(guī)等專(zhuān)題講座，并組織相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校教師更是十分注重對(duì)留守生的心理咨詢(xún)和個(gè)別輔導(dǎo)；為了讓他們體會(huì)成功，增強(qiáng)自尊自信，學(xué)校各處室也經(jīng)常利用黑板報(bào)、書(shū)畫(huà)展、文學(xué)�？�等專(zhuān)欄專(zhuān)刊，展示留守生的作品，讓他們感受成功的喜悅；在學(xué)�；顒�(dòng)中，校園廣播室也是學(xué)生活動(dòng)的陣營(yíng)，學(xué)生們經(jīng)常自編自演，互相送歌，其樂(lè)融融，校園氛圍也朝氣蓬勃；7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀；

8、建立“問(wèn)題兒童”特別關(guān)愛(ài)制度。

“問(wèn)題兒童”是留守兒童的特殊群體，我校特別注重“問(wèn)題兒童”和沒(méi)有監(jiān)護(hù)人的留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，學(xué)校注意研究其品德、行為、學(xué)習(xí)等特殊心理現(xiàn)象，并針對(duì)一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題；成立“留守兒童心理輔導(dǎo)室”，配備必要的專(zhuān)門(mén)設(shè)施，并選配懂得心理教育的專(zhuān)兼職教師，大力開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題兒童”家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系和指導(dǎo)，對(duì)失去單親或雙親的“留守兒童”各校應(yīng)通過(guò)各種渠道予以資助并落實(shí)專(zhuān)人聯(lián)系。切實(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的特殊困難，決不允許一個(gè)學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)困難而輟學(xué)。

9、建立健全檢查考核機(jī)制。

為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛(ài)幫教留守兒童工作的有效性和長(zhǎng)期性，我校對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。（二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力：1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。我校向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系；利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平；遇到重大事情，老師及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的；還通過(guò)電話等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。2、辦好留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。雖然代理家長(zhǎng)能大部分解決我校留守兒童的困難，但我們深知代理家長(zhǎng)的作用永遠(yuǎn)替代不了真正的家庭教育作用，所以我校十分注重辦好留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人及代理家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。

（1）、完善“六項(xiàng)落實(shí)”，夯實(shí)家�；�礎(chǔ)

留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校是是引導(dǎo)家庭教育的有效途徑，是提高家長(zhǎng)育兒教子水平的重要平臺(tái)。我校牢牢抓住這一重要平臺(tái)，不斷完善，不斷夯實(shí)，通過(guò)完善“六項(xiàng)落實(shí)”，有效穩(wěn)固了家校的基礎(chǔ)。

1）、機(jī)構(gòu)落實(shí)

學(xué)校始終堅(jiān)持“建立兩個(gè)機(jī)構(gòu)，落實(shí)一個(gè)目標(biāo)”做法。即由黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、主管德育工作副校長(zhǎng)、政教主任和各年級(jí)組長(zhǎng)組成的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年計(jì)劃的制訂和教學(xué)活動(dòng)的組織落實(shí)；由各年級(jí)各班推薦出來(lái)的年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)代表組成學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期定期召開(kāi)會(huì)議研討家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育的問(wèn)題。

2）、制度落實(shí)

為在工作中做到有章可循，落到實(shí)處。我們建立并逐步完善了家長(zhǎng)學(xué)校管理的各種制度，形成了教育教學(xué)、日常管理、評(píng)估激勵(lì)等制度管理網(wǎng)絡(luò)，確保了家長(zhǎng)學(xué)校管理規(guī)范，運(yùn)轉(zhuǎn)有序。

3）、時(shí)間落實(shí)

家長(zhǎng)學(xué)校的上課時(shí)間規(guī)定每學(xué)期上兩次課（一般為鄰近年末，外出打工的家長(zhǎng)回家過(guò)年時(shí)），每課時(shí)為四十分鐘以上，每次上課前事先通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)心中有數(shù)，以便安排好工作按時(shí)參加。

4）、師資落實(shí)

家長(zhǎng)學(xué)校的教員來(lái)自四個(gè)方面，一是聘任了從事教育工作多年具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的離退休教育工作者任教；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，由家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的成員或?qū)W校骨干教師講課；經(jīng)過(guò)多年的努力，我校已形成了一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，熱情高、責(zé)任強(qiáng)、素質(zhì)好的家教師資隊(duì)伍。

5）、經(jīng)費(fèi)落實(shí)

為了保證家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)行，學(xué)校把它與教學(xué)工作一樣作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)抓，加大經(jīng)費(fèi)的投入，在師資的培訓(xùn)上、教學(xué)條件的改善上、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上等等一些方面，調(diào)撥專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)，從不把它與學(xué)校的工作分隔開(kāi)來(lái)，做到物盡其用，財(cái)盡其用。（2）、依托督導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)家校成長(zhǎng)

為檢測(cè)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平，及時(shí)掌握家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，我們注重評(píng)估導(dǎo)向，加強(qiáng)督導(dǎo)。在具體操作中，主要依托三個(gè)手段，建立督導(dǎo)機(jī)制。

1）、教員反思。家長(zhǎng)學(xué)校定期開(kāi)展教育教學(xué)階段小結(jié)、反思活動(dòng)，組織教員對(duì)本人的教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)形式等考核指標(biāo)進(jìn)行回顧、自評(píng)和反思，通過(guò)自我剖析，達(dá)到調(diào)控教學(xué)的目的。

2）、家長(zhǎng)反饋。我們每學(xué)期期末向家長(zhǎng)學(xué)員發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)校教育教學(xué)意見(jiàn)反饋表，懇請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教員的教學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校的管理、活動(dòng)的組織、孩子的發(fā)展等進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)學(xué)校組織專(zhuān)人對(duì)家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為考核教員、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)。

3）、學(xué)生反映。我們通過(guò)訪談、抽樣問(wèn)卷、查閱檔案等途徑，了解學(xué)生對(duì)自己各方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教子態(tài)度、教子方法、教子藝術(shù)的意見(jiàn)性評(píng)估，從而檢測(cè)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果，了解家長(zhǎng)家教水平現(xiàn)狀。同時(shí)，我們將學(xué)生反映的統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為家長(zhǎng)學(xué)員考核的重要參考依據(jù)。

（三）職責(zé)在心，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境：1、加強(qiáng)寄宿制中小學(xué)的建設(shè)與管理。

我校盡最大努力盡可能多的安排留守兒童在托管中心寄宿，“托管中心”的工作人員負(fù)責(zé)留守生的學(xué)習(xí)、飲食生活及醫(yī)療保障等日常工作，用真情溫暖留守學(xué)生。讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。

2、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。

我校對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，確保貧困寄宿生生活補(bǔ)助發(fā)放等方式，保證他們完成九年義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。每年開(kāi)學(xué)，我們都會(huì)協(xié)同派出所集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。

4、建立留守兒童利益維護(hù)平臺(tái)。開(kāi)通熱線電話，聽(tīng)取留守兒童傾訴、投訴和建議。暢通法律援助渠道，依托現(xiàn)有的司法和婦聯(lián)法律援助渠道，為有需要的留守兒童提供及時(shí)有效的法律援助。在關(guān)愛(ài)留守生的活動(dòng)中，塘田市鎮(zhèn)中學(xué)的每一位老師都傾注著滿腔愛(ài)心，都珍藏著一份感人的情素，愛(ài)心站凝聚著全體教職員工的愛(ài)心，收獲著全體學(xué)生的童心，得到了社會(huì)各界的關(guān)心，換得了留守學(xué)生父母在外打工的安心。校園中教師的訓(xùn)斥少了，上網(wǎng)的學(xué)生少了，違規(guī)違紀(jì)的事件少了，逃課的學(xué)生沒(méi)了；校園的笑聲多了，歌聲多了，書(shū)聲多了，師生的心靈通了。

在構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧團(tuán)風(fēng)、和諧教育的進(jìn)程中，塘田市鎮(zhèn)中學(xué)在開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作中闖出了一條新路，我們決心繼續(xù)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在愛(ài)心火炬的引導(dǎo)下，用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖孩子的每一天，精心呵護(hù)留守兒童，走向和諧的明天！

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