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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃2、1

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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃2、1

待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃

2、1班

一、主要原因:

待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的待優(yōu)生,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的待優(yōu)生和其他外因?qū)е碌拇齼?yōu)生。不論哪種原因產(chǎn)生的待優(yōu)生都有以下特征:①智力偏低,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對待優(yōu)生,教育者的責(zé)任,就是要創(chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。為此我特制定待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃。

二、基本情況:

二年級的的學(xué)生,活潑好動,天真可愛。每個人的智力水平參差不齊,一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,學(xué)習(xí)自覺性教差,紀(jì)律性不強。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

四、補救方案:針對這一實際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視待優(yōu)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下:1、利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使待優(yōu)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟,采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習(xí)時間。9、要認(rèn)真做好每次活動的記錄。

總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心待優(yōu)生,還要在生活上關(guān)心每一個待優(yōu)生的成長,使每個待優(yōu)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

擴展閱讀:一、二待優(yōu)生幫扶計劃

一年級二班待優(yōu)生幫扶計劃

一、指導(dǎo)思想

待優(yōu)生是教師的重點輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒,待優(yōu)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個待優(yōu)生的形成都是長期受不良影響,接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因,都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此,待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開始,逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作,是做好教育教學(xué)工作,完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,有進(jìn)步及時表揚,樹立信心,使待優(yōu)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃。二、學(xué)生名單

待優(yōu)生輔導(dǎo)人員閆紀(jì)宇閆愛彤閆書東翟子介胡長杰劉金朔三、學(xué)困生原因分析

1.基礎(chǔ)薄弱:平時不太注重基礎(chǔ)梳理和鞏固,對于老師的常規(guī)練習(xí)有時“無暇顧及”,或者跟不上老師的演練節(jié)奏而長期“斷后”,積壓太多;在面臨綜合性較強的期中卷時,捉襟見肘,自然很難“突圍”。

2.有偏科現(xiàn)象:一直對語文不感興趣,記憶力差,缺乏自信。四、轉(zhuǎn)化措施

1.克服缺點,發(fā)揚其閃光點:

有的學(xué)生上課做小動作,常因受到老師的批評,家長的訓(xùn)斥,覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后勁生。其實每個學(xué)生都有其長,亦有其短,待優(yōu)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚其閃光點,引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

2.實行"優(yōu)生帶差生"活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化。3.與待優(yōu)生談心,從思想上樹立信心,思想指導(dǎo)行動,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

4、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行待優(yōu)生的輔導(dǎo)。5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。

201*年2月

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