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潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

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潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

五年級轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)

潛能生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關心與否,關系到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數(shù)學生都接受了學前教育,但從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有繆楠楠、李雨農(nóng)、程志勇、高坤紅、李家惠等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是簡單的加減法,以及乘法口訣都背不到,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認真完成作業(yè),三是本人對學習不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學生,首先從思想教育入手,引導他們從最基本的知識開始。如加減法,學其它知識要他能獨立的能計算,定要算出正確的結(jié)果來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學習不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學生管好后進生,促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時,要想到后進生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強與家長聯(lián)系的強度,隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài),了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每次的練習中,先引導他們做最簡單的計算題,易懂的應用題,慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。三、收到效果

一學期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學習興趣,在習慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進步,李雨農(nóng)、程志勇、李家惠有時也考及格了,這充分證明他們有好的開始。總之,轉(zhuǎn)化潛能生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達到的。

五年級數(shù)學

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

高前彬

201*201*學年度下學期

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潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料

201*201*學年上學期四(1)

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利,作為教師一定要多拿出精力,關心、鼓勵潛能生,他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中,我有以下體會:

用愛心幫助潛能生,促其進步。潛能生由于某種原因,在很多事務上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。我在教育教學中,總是把更多的關愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。

在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的,他們需要老師付出足夠的耐心。

在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵,要轉(zhuǎn)化潛能生,老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中,我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學習任務交給他們,你再輔佐他們完成任務,抓住契機大力表揚,會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起。”

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當學到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。如

我班杜宇恒,在一次語文時,只考了62分,我拿著他的試卷反復分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學習情況,還可以提高學生的注意力好好學習,提高成績。

學習困難的學生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應面批,以便“知錯就改”。

潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍,這個氛圍產(chǎn)生在師生之間,老師應該多與潛能生溝通,融洽師生關系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。

潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況,往往都是老師布置任務后,他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中,我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動性了,才可能提高學習能力,縮短與其他同學的差別。

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