八一社區(qū)慶“三八”登山活動(dòng)計(jì)劃總結(jié)

長(zhǎng)治市城區(qū)紫金街道

八一社區(qū)慶“三八”登山活動(dòng)方案

為慶�！叭�八”婦女節(jié),我八一社區(qū)聯(lián)系轄區(qū)單位城區(qū)供銷(xiāo)社員工一起登山，共慶“三八”婦女節(jié)，具體活動(dòng)時(shí)間定為：201*年3月8日早9點(diǎn)整。具體計(jì)劃如下：

一、向城區(qū)供銷(xiāo)社單位發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名（報(bào)名地址為八一社區(qū)辦公室）。

二、確定參加登山活動(dòng)人數(shù)（80人）。三、與老頂山辦公室聯(lián)系，確定登山場(chǎng)地。

四、登山活動(dòng)期間，安全第一，請(qǐng)治安巡邏人員到現(xiàn)場(chǎng)做好保安工作。

五、聯(lián)系社區(qū)醫(yī)務(wù)工作人員，做好醫(yī)療保障工作。六、做好活動(dòng)通知宣傳工作。

六、活動(dòng)工作人員：總負(fù)責(zé)人：王豎全聯(lián)絡(luò)人：王福娥宣傳人員：張麗萍治安負(fù)責(zé)：焦婷

八一社區(qū)二一二年三月一日

八一社區(qū)舉辦慶“三八”登山

活動(dòng)通知

為豐富了社區(qū)轄區(qū)單位同志們的生活，加強(qiáng)了社區(qū)與轄區(qū)單位同志們的交流，增進(jìn)了彼此的友誼。值此“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際,我八一社區(qū)計(jì)劃在3月8日組織轄區(qū)單位員工一起登山，共慶“三八”婦女節(jié)，具體活動(dòng)時(shí)間定為：201*年3月8日早9點(diǎn)整。

請(qǐng)大家積極參與，踴躍報(bào)名。(限活動(dòng)人數(shù)80人)。報(bào)名地址：八一社區(qū)辦公室報(bào)名電話：03552112406

八一社區(qū)

二一二年三月一日

八一社區(qū)文體活動(dòng)記錄

時(shí)間201*.03.08地點(diǎn)老頂山參加人員供銷(xiāo)社職工、社區(qū)工作人員及轄區(qū)居民活動(dòng)內(nèi)容記錄人

李飛

八一社區(qū)慶“三八”登山

活動(dòng)總結(jié)

為迎接“三八”國(guó)際婦女節(jié)，八一社區(qū)聯(lián)系了轄區(qū)單位80名同志到老頂山舉行登山聯(lián)誼活動(dòng)。

3月8日上午，大家早早前往老頂山，在社區(qū)工作人員的指揮下，同志們結(jié)伴登上了山頂�？粗�陽(yáng)光明媚的春日美景，聞著滿(mǎn)山的山茶花香，玩在一起,大家獲得了難得的節(jié)日享受�！昂芨兄x社區(qū)，一直很關(guān)心我們的生活，幫我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的“三八”婦女節(jié)！”這是社區(qū)轄區(qū)單位同志們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后發(fā)出的感嘆。

通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)，豐富了社區(qū)轄區(qū)單位同志們的生活，加強(qiáng)了社區(qū)與轄區(qū)單位同志們的交流，增進(jìn)了彼此的友誼。

八一社區(qū)二一二年三月八日

擴(kuò)展閱讀：八一單元總結(jié)

第一單元記住歷史珍惜和平

1新聞兩則2蘆花蕩3蠟燭

4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信5親愛(ài)的爸爸媽媽興趣情境導(dǎo)引

師：同學(xué)們，新的學(xué)年帶給我們新的機(jī)遇，必將使我們的知識(shí)和能力得到新的長(zhǎng)進(jìn)。本學(xué)期第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的。同學(xué)們讀過(guò)哪些描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品？對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些看法呢？

生1：我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人，大家看，那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！師：照你這么說(shuō)，你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了？

生1：基本上是這樣。我是一個(gè)男孩，長(zhǎng)大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場(chǎng)，在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。

生2：老師，我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。

生3：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須支持，因?yàn)�，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話語(yǔ)：“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)�！保ㄈ�體鼓掌）

師：說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平，但我們決不乞求和平；我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。下面，我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。（投影微型小說(shuō)）

德軍剩下來(lái)的東西

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”

他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里我找我以前的戀人�！彼�回看了女人一眼，兩個(gè)人走到路燈下。

女人突然嚷了起來(lái)：“啊！”

他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著

光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！

師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？

生1：作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。

（哄堂大笑）

師：你說(shuō)的有些道理，只是過(guò)于寬泛，不確切。能不能再具體一些？生1：我想，是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的故事。師：很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？生4：這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。師：很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪里可以看出？

生4：小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)�！边@樣，我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。

師：很好。戰(zhàn)士在疆場(chǎng)和敵人英勇的作戰(zhàn)，而他的女朋友卻在家鄉(xiāng)墮落了。大家想想，是什么讓她墮落的呢？

生5：我想，一定是她自身的原因吧。師：你有根據(jù)嗎？

生5：（不好意思）沒(méi)有根據(jù)。（同學(xué)們又笑）

師：大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么？

生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。師：非常好。這就準(zhǔn)確地把握了作者在構(gòu)思上的獨(dú)到而深刻的一面。這是一位法國(guó)作家寫(xiě)的微型小說(shuō)，他啟示人們：德軍踐踏過(guò)的法國(guó)剩下來(lái)的東西難道僅僅是廢墟、瓦礫嗎？不！還有被踐踏的靈魂！因此，醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷不單是重建家園，更重要的是醫(yī)治那些墮落的靈魂。那么，同學(xué)們能推知小說(shuō)的背景嗎？

生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？

師：對(duì)！能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？生：因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。

師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。

難點(diǎn)互動(dòng)探索

難點(diǎn)問(wèn)題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？

師：沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。

生：有哪些基本方法呢？

師：首先，我們應(yīng)該抓住文章的題目，題目，一般說(shuō)來(lái)，就是文章的眼睛與靈魂。其次，要細(xì)細(xì)品味文章，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；再其次，我們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)庫(kù)存，展開(kāi)聯(lián)想與想象，力求深入理解作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。

相關(guān)知識(shí)鏈接怎樣閱讀敘事性作品

1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。2、劃分層次，理出線索。3、概括段意，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。

4、歸納中心：弄清寫(xiě)的是什么人、什么事，為什么寫(xiě)。

5、分析寫(xiě)法：可從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面去分析。

范例1怎樣把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的主要內(nèi)容？分析：

1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標(biāo)題。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀�？梢韵胂�，千里江面上，萬(wàn)船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮！

2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，是看導(dǎo)語(yǔ)。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。

3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展，列表如下：

時(shí)間兵力渡過(guò)兵力中路軍

安慶蕪湖20日夜21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)西路軍

九江安慶21日17時(shí)22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二東路軍

南京江陰21日17時(shí)22日22時(shí)35萬(wàn)大部

主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無(wú)斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。

解答：

這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。

相關(guān)知識(shí)鏈接：什么叫新聞？

1、新聞，又稱(chēng)消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。4、新聞的寫(xiě)法：以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容？分析：

這一則新聞沒(méi)有分段，要把握全文內(nèi)容，需要?jiǎng)澐謱哟巍?/p>

第一層，導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘�、時(shí)間。第二層，背景材料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。第三層，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。這一層又分三點(diǎn)具體報(bào)道取得的主要成績(jī)。

第五層，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途暗淡。

讀這一則新聞，可以感知，中國(guó)人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。

解答：

這則新聞，重點(diǎn)報(bào)道了中原我軍解放南陽(yáng)的情況，并由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。解題方法鏈接

1、看標(biāo)題：標(biāo)題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容。

2、看導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是正文開(kāi)頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

3、看主體：這是導(dǎo)語(yǔ)之后對(duì)內(nèi)容作進(jìn)一步敘述說(shuō)明的部分，也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。

4、看背景：背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，它有時(shí)隱含在主體之中。

5、看結(jié)語(yǔ)：它一般是對(duì)新聞主體的總結(jié)，有時(shí)也隱含在主體之中。范例3如何把握《蘆花蕩》中“老頭子”這一人物形象？分析：

老頭子是廣大群眾中普通的一員，但他確確實(shí)實(shí)是一個(gè)英雄。他的英雄性格，首先表現(xiàn)在他抗日愛(ài)國(guó)的熱情，老當(dāng)益壯的氣概。老頭子將近六十歲了，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹”。按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿(mǎn)活力，無(wú)所畏懼，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒(méi)葦塘，成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員�！澳菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。他的愛(ài)國(guó)熱情是如此高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語(yǔ)，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿(mǎn)自信。他勇敢得出奇，里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，在敵人的眼皮底下出入，竟“像一個(gè)沒(méi)事人”，心情悠閑，“編算著使自己高興也使別人高興的事情”。這不僅因?yàn)樗�熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗�具有英雄氣概，藐視敵人，無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。

老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。對(duì)鄉(xiāng)土，對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他是如此深情，對(duì)日寇則滿(mǎn)懷仇恨。他那么喜愛(ài)兩個(gè)孩子，這是他對(duì)同胞的感情。他對(duì)大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”，愛(ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)還。在老頭子的意識(shí)中，咱中國(guó)人是白洋淀的主人。他對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)感情，對(duì)侵略者充滿(mǎn)仇恨。

老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上。他自信萬(wàn)無(wú)一失，這一次女孩子受了傷，他就覺(jué)得“丟人現(xiàn)眼”“沒(méi)臉見(jiàn)人”。這樣的要臉面，正包含一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。他對(duì)自己要求之嚴(yán)，近于苛刻，偶有過(guò)失，他就痛苦得萬(wàn)箭穿心，愧疚得無(wú)地自容。

老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋，是用了計(jì)謀的。他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進(jìn)入木樁子的水域，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的困獸。

更須注意的是，老頭子不是一個(gè)單個(gè)的孤膽英雄，而是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民的代表。他，以及那兩個(gè)女孩，還有葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍，無(wú)不證明著這一點(diǎn)：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的！

解答：

老頭子是一個(gè)抗日英雄的形象，他愛(ài)憎分明、智勇雙全、自信自尊、老當(dāng)益壯。他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，這一形象表明：中國(guó)人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。解題方法鏈接

1、從具體的事件描寫(xiě)和矛盾沖突中感知人物性格；

2、從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)中分析人物性格；3、從一定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中把握人物性格；4、從作者的思想傾向中判斷人物性格。

范例4怎樣把握《蠟燭》一文的思想內(nèi)容？分析：

首先看寫(xiě)了什么人。這篇戰(zhàn)地通訊主要寫(xiě)的是南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的故事。其次看寫(xiě)了什么事。蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士為解放南斯拉夫而浴血奮戰(zhàn)，有一個(gè)年輕戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的土地上，老婦人生死于度外，冒著炮火安葬紅軍烈士，她不顧年老體弱，不管千難萬(wàn)險(xiǎn)，用雙手舀干彈坑里的積水，用雙手把烈士遺體拖進(jìn)彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，擺正烈士遺體，吻了烈士的嘴唇和前額，拿出珍藏45年的結(jié)婚的喜燭，點(diǎn)在烈士的墳頭。再次看關(guān)鍵性的語(yǔ)句�！霸谂诨馃�焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭�！薄斑@一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。”

解答：

通過(guò)寫(xiě)南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯(lián)紅軍烈士的故事，贊美各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)年代用血肉凝結(jié)起來(lái)的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

解題方法鏈接1、看寫(xiě)了什么人；2、看寫(xiě)了什么事；3、看故事發(fā)生的背景；4、看體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句。

范例5怎樣體會(huì)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》的深刻內(nèi)涵？分析：

布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)，但雨果，這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的滔天罪行，深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。他代表了人類(lèi)的良知，是非分明，愛(ài)憎分明。

首先，雨果能將政府與人民相區(qū)別�！罢�府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，雨果站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。他公開(kāi)譴責(zé)強(qiáng)盜政府，表現(xiàn)出非凡的勇氣。

其次，雨果珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的”。這一見(jiàn)解，非常深刻。圓明園當(dāng)時(shí)雖然是皇家園林，但歸根結(jié)底，是屬于全人類(lèi)的。正因?yàn)檎湟暼祟?lèi)文明成果，所以非常尊重文明的創(chuàng)造者。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”。這封信不僅表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情，也表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的敬重。

特別值得一提的是，雖然英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，侵略與被侵略，掠奪與被掠奪，破壞與被

破壞，其性質(zhì)本來(lái)是判然分明的，但是，作為一名法國(guó)人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。雨果清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)，非凡的勇氣，是難能可貴的。

解答：

雨果以人類(lèi)的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國(guó)強(qiáng)盜政府，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的極大尊重和同情，表達(dá)了對(duì)人類(lèi)文明成果的珍視。

解題方法鏈接

1、分析文題，把握文章主要內(nèi)容；

2、細(xì)讀文章，尋找“文眼”，挖掘文章主題；3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者的思想感情；4、展開(kāi)想象的翅膀，推己及人，感悟偉大的襟懷；

5、利用課前提示、書(shū)下注釋和課后習(xí)題，理解文章內(nèi)容和中心。范例6怎樣理解《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文的主題？分析：

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀與愿望。

課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，著重再現(xiàn)了被殘殺者的心靈，讓我們強(qiáng)烈感受到屠殺的野蠻殘酷，被屠殺者的悲苦凄慘。作者突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，引用詩(shī)句，再現(xiàn)孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅，抄錄了被殘殺者留下的片言只字。所有這些，都讓我們想見(jiàn)當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的兇殘，對(duì)殘殺者的野獸行徑感受得更為深切。

課文還聯(lián)系到南京大屠殺，那更是慘絕人寰，被害者達(dá)30萬(wàn)人。日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，罄竹難書(shū)。

像薩特一樣，我們也感受到南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”。面對(duì)血腥屠殺，那位老師決不茍且偷生；從死者的遺言可以想見(jiàn)，人們?cè)鯓討阎鴮?duì)親人的愛(ài)而從容面對(duì)法西斯匪徒的槍口。

課文還寫(xiě)到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言，前者是真誠(chéng)的懺悔，后者是自私的狡辯。我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。

解答：

本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史，表達(dá)了世界各國(guó)熱愛(ài)和平的人們的共同呼聲：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了！

解題方法鏈接

1、抓住文章標(biāo)題，看看作者要突出的是什么；2、理清文章內(nèi)容，看看作者寫(xiě)的是什么人、什么事；3、找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，看看作者的思想傾向是什么；4、了解文章的寫(xiě)作背景，體味作者的寫(xiě)作意圖。

難點(diǎn)問(wèn)題2品味文章的精彩片段

師：整體把握敘事性文章的主要內(nèi)容只是對(duì)文章的初步閱讀，要真正讀懂文章，讀出味來(lái)，還必須對(duì)一些精彩片段細(xì)細(xì)品味。

生：什么是精彩片段？

師：就是那些表現(xiàn)生動(dòng)、獨(dú)到而又含義深刻的語(yǔ)句、段落。生：怎樣才能發(fā)現(xiàn)它們是精彩片段呢？

師：首先，要聯(lián)系文章主旨去品味，那些深刻有力地表現(xiàn)了文章主旨的就是精彩的；其次，要與自己的閱讀礦藏進(jìn)行對(duì)比，并聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際去品味，那些表現(xiàn)獨(dú)到而又準(zhǔn)確的，常人所不能言，自己寫(xiě)不出的，就是精彩的；再次，那些情感濃郁、含義雋永，給人以心靈陶冶、思想震撼的，也就是精彩的。等等。

生：是不是就是我們閱讀過(guò)程中最激動(dòng)、最感動(dòng)的那些地方呢？

師：說(shuō)得好！最能激動(dòng)我們，最能感動(dòng)我們的，也就是作者最花心血的地方，也就是文章的精華所在。其實(shí)，不僅是內(nèi)容，寫(xiě)法上的新穎與獨(dú)到也是值得我們認(rèn)真研究與效法的，我們也應(yīng)為寫(xiě)作技巧的高明喝彩。

生：品味精彩片段有那些方法呢？

師：一般說(shuō)來(lái)，對(duì)任何一個(gè)精彩片段的品味都不能也不應(yīng)該離開(kāi)對(duì)文章全局的把握。因此，必須從整體著眼，結(jié)合具體的文章賞析；對(duì)于一些有比喻和象征義的句子，首先要弄清它的比喻與象征義；對(duì)于有深刻含義或有弦外之音的語(yǔ)句，更要認(rèn)真揣摩，直到了然于心；對(duì)于用詞精妙、句式精致、標(biāo)點(diǎn)精確的句子，可以通過(guò)變換詞語(yǔ)、句式、標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)作者的匠心。而所有這一切，都必須反復(fù)誦讀，用心揣摩，最好能倒背如流。相關(guān)知識(shí)鏈接如何品味精彩片段1、著眼全篇，是整體背景下的局部揣摩；2、細(xì)致分析，從內(nèi)容到手法去體味；3、聯(lián)想想象，既融入其中又跳出其外；4、反復(fù)誦讀，了然于心，倒背如流；5、勤于動(dòng)手，圈點(diǎn)、批注，不斷增進(jìn)。

范例1感受《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》導(dǎo)語(yǔ)的磅礴氣勢(shì)。分析：

首先，我們從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀�？梢韵胂�，千里江面上，萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍百萬(wàn)大軍冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸。還可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮！再看渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從古到今，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的氣勢(shì)？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的軍隊(duì)？而敵陣業(yè)已沖破，我人民解放軍摧枯拉朽，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。一個(gè)“沖破”，一個(gè)“橫渡”，多么有力，多么激動(dòng)人心。

解答：

毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役，反映了整個(gè)戰(zhàn)役的磅礴氣勢(shì)，表現(xiàn)了恢弘的氣度。解題方法鏈接

1、抓住文章的整體背景感知其氣勢(shì)；2、抓住片段中的語(yǔ)言組織感知其氣勢(shì)；3、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)感知其氣勢(shì)；4、聯(lián)系作者的有關(guān)情況感知其氣勢(shì)。

范例2品味“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)�！�

分析：

中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮。

“不料”二字，充滿(mǎn)嘲諷意味。嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力�！罢�是……那一天”，使諷刺意味更濃，且避免了與上一句“二十一日”重復(fù)�！巴�日同時(shí)”，不僅用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，也可見(jiàn)我軍的氣度�！八�有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，洋溢著勝利的自豪感。

解答：

這一片段顯示出謀篇布局的匠心，譴詞造句準(zhǔn)確精練，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，洋溢著勝利的自豪感。解題方法鏈接

1、聯(lián)系上下文把握構(gòu)思的精妙；2、通過(guò)比較體味譴詞造句的精練；3、立足整體感受語(yǔ)言的氣勢(shì)；

4、細(xì)心揣摩有特殊意味的語(yǔ)詞，如“不料”等。

范例3賞析“我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。

分析：

這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。如果換成“我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)”，意思雖然一樣，但感染力顯然不如。

解答：

“樹(shù)木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，

富有氣勢(shì)。

解題方法鏈接

1、對(duì)于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句，可以通過(guò)把修辭部分還原成普通語(yǔ)句的方法進(jìn)行鑒賞；

2、深入揣摩作者的思想感情。范例4解讀《蘆花蕩》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)分析：

任何環(huán)境描寫(xiě)都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務(wù)的，有時(shí)，它也能在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對(duì)氣候和枯木樁子的描寫(xiě)。

那么，課文開(kāi)頭的這段環(huán)境描寫(xiě)究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫(xiě)中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”。同時(shí)，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)，這是多么令人賞心悅目啊。可是，這樣美麗的國(guó)土，竟是被敵人踐踏著，我們?cè)跄懿粦嵟�與抗?fàn)帲坑谑�，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上�！背錆M(mǎn)了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。

解答：

課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，緊扣戰(zhàn)爭(zhēng)背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。

解題方法鏈接

對(duì)于環(huán)境描寫(xiě)的賞析，首先要扣住它在塑造人物、表現(xiàn)主題或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用來(lái)考慮；然后再來(lái)研究描寫(xiě)本身是否真切、生動(dòng)、簡(jiǎn)明。當(dāng)然，如果我們能對(duì)寫(xiě)作者的風(fēng)格有所了解，就更有利于我們迅速、準(zhǔn)確地把握。比如，如果你知道孫犁的作品總是洋溢著革命英雄主義和樂(lè)觀主義的話，你就能明白，為什么即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。

范例5賞析課文中描寫(xiě)“老頭子”心理活動(dòng)的那一段話。分析：

心理描寫(xiě)同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。任何心理描寫(xiě)都是特定人物在特定情況下的心理反映。課文中的老頭子是非常自信和自尊的，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)�！笨墒牵�這一次卻要帶著掛花的人進(jìn)去。他是那么喜愛(ài)這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。聽(tīng)著受傷的大女孩痛苦地哼哼，聽(tīng)著小女孩的話語(yǔ)，他傷心到極點(diǎn)，內(nèi)疚到極點(diǎn)。他強(qiáng)烈地自責(zé)，他感

到自己向部隊(duì)作的保證落了空，他感到自己的過(guò)失給自己帶來(lái)奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒(méi)有臉去見(jiàn)部隊(duì)。強(qiáng)烈的自尊心使他感到無(wú)地自容。

解答：

這段話精彩地描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，生動(dòng)表現(xiàn)了他“過(guò)于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。

解題方法鏈接

對(duì)于心理描寫(xiě)的賞析，也要緊扣其對(duì)于塑造人物、表現(xiàn)主題甚或推動(dòng)情節(jié)的作用來(lái)分析。既然是特定人物在特定情況下的心理，就必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和此時(shí)此地的有關(guān)背景細(xì)心揣摩人物心理。

范例6賞鑒《蠟燭》結(jié)尾的兩段文字。分析：

這里首先突出了燭光的背景：“炮火燒焦了的土地”，“炸彎了的鐵器”，“燒死了的樹(shù)木”，勾畫(huà)了戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的環(huán)境，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的踐踏。再次點(diǎn)出這支蠟燭是結(jié)婚的花燭，是老婦人唯一珍愛(ài)的東西，強(qiáng)調(diào)其非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的至高無(wú)上的感情。作者有意不寫(xiě)老婦人和烈士的名字，而說(shuō)成“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國(guó)軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。最后的抒情議論突出了中心，深情謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。

不妨假設(shè)一下，如果把這兩段文字改寫(xiě)成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭。它是不會(huì)熄滅的。”那么內(nèi)涵和意義就有天壤之別。

解答：

燭光是南斯拉夫老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深深情義；燭光是反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗情誼的象征；燭光是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)美人性之光；燭光，永遠(yuǎn)溫暖在人們的心頭。

解題方法鏈接

把握作者形象性文字背后的深層含義，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)假設(shè)、比較獲得。就這段文字而言，就是通過(guò)將地點(diǎn)、人物、抒情性語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換，在比較中感知作者對(duì)事件的認(rèn)識(shí)，感知文章的深層內(nèi)涵的。

范例7品味《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》一文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句。分析：

文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句主要體現(xiàn)在第三自然段。

首先，作者用直接抒情的方式將之稱(chēng)為世界奇跡。接著，作者將之與另一世界奇跡巴特農(nóng)神廟進(jìn)行類(lèi)比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的無(wú)與倫比的地位。再用“請(qǐng)您想象”引起一連串的精彩描繪，展現(xiàn)圓明園令人驚駭而不可名狀的夢(mèng)幻般的美妙。

解答：

先作總評(píng)，稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。接著與巴特農(nóng)神廟類(lèi)比，指出圓明園的藝術(shù)特色和成就：圓明園是東方幻想藝術(shù)的最高成就；

圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，通過(guò)具體描繪，生動(dòng)地告訴人們，圓明園是怎樣一座華麗而偉大的建筑。本段是世界偉大作家的語(yǔ)言藝術(shù)與世界獨(dú)一無(wú)二的建筑藝術(shù)的精美融合，美不勝收。

解題方法鏈接1、用圈點(diǎn)法精讀；2、潛思默想體味；范例8欣賞文中的反語(yǔ)。分析：

布特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，他們的遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待雨果對(duì)英法的這一勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。如：“從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存�！�…豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲�！�…我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。

解答：

文中的“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)是模擬強(qiáng)盜口吻說(shuō)的，具有辛辣的諷刺意味。課文最后雨果將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，含有極其尖銳的嘲諷意味。

解題方法鏈接

首先要搞清什么是反語(yǔ)，哪些是反語(yǔ)；其次要準(zhǔn)確把握作者的思想感情；再次是細(xì)細(xì)的品味。

范例9研讀《親愛(ài)的爸爸媽媽》正文前面所引薩特的名言。分析：

薩特的話非常精辟，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，跟文章作者要表達(dá)的思想感情有一致之處，很可以作為全文的引子。而讀了全文后，回味起來(lái)，薩特的話無(wú)疑又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示已越過(guò)國(guó)界。

解答：

“沉重”與“美麗”看起來(lái)似乎是矛盾的。其實(shí)，“沉重”的是半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，納粹將整個(gè)小城變成了一座巨大的墳?zāi)梗�埋葬�?000名被殘殺的人；“美麗”的是南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈，這是美的，令人崇敬的。

解題方法鏈接

1、聯(lián)系上下文思考，看看作者有沒(méi)有對(duì)此矛盾的說(shuō)法有所解答；2、領(lǐng)悟作者認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度，學(xué)會(huì)辨證思維；3、用心揣摩，反復(fù)誦讀。

范例10為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？

分析：

成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前

殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。而這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等民族自居，要消滅劣等民族，這又是何等荒謬。

解答：

人們?cè)诩o(jì)念，歷史在人們的眼前重現(xiàn)，于是，歷史與現(xiàn)實(shí)在這凄風(fēng)苦雨中融合；殘酷的歷史令人悲哀，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的；荒謬的是納粹竟然以?xún)?yōu)等民族自居，殘忍地屠殺他們所謂的劣等民族，真實(shí)的是歷史的殘酷與現(xiàn)實(shí)的這一切。

解題方法鏈接

1、抓住矛盾，努力解決這矛盾；

2、從上下文的具體表現(xiàn)中全面理解作者的思想感情；3、努力調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)礦藏，深入理解語(yǔ)句的深刻含義。難點(diǎn)問(wèn)題3感悟生活的真善美和假丑惡生：欣賞了這幾篇文章，我們感到無(wú)比激動(dòng)。師：很好。能具體說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎？

生1:我認(rèn)為這幾位作者都飽含激情，生動(dòng)表現(xiàn)了他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。比如西蒙諾夫的《蠟燭》，借助一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火為蘇聯(lián)紅軍烈士安葬并親手點(diǎn)上自己珍藏多年的結(jié)婚的喜燭，贊美各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)年代用血肉凝結(jié)起來(lái)的情誼，令人無(wú)比感動(dòng)。

生2：我感到這幾位作者表達(dá)都非常精彩。比如毛澤東的《新聞兩則》，高屋建瓴，大氣磅礴，叫人讀來(lái)熱血沸騰。

生3:老師，我覺(jué)得讀這些文章都給人積極向上的感覺(jué)。我從這幾篇文章中認(rèn)識(shí)到哪些是美好的、值得歌頌的，哪些是丑惡的、應(yīng)該鞭撻的。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。確實(shí)，我們?cè)陂喿x時(shí)既要看到作者是如何生動(dòng)而深刻的表現(xiàn)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)的，也要細(xì)細(xì)品味作者的精彩表達(dá)，更要從中感悟生活的真善美和假丑惡。今天，我們就來(lái)討論如何從閱讀中領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡。

生：老師，如何領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡呢？

師：一般說(shuō)來(lái)，我們要用自己的心靈去體驗(yàn)別人的悲苦、歡樂(lè)和追求，只有用心去理解心、碰撞心，才能達(dá)到對(duì)生命本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)；其次，我們要認(rèn)真觀察生活中的林林總總的現(xiàn)象，思考生活所給予我們的，因?yàn)橹挥形覀儗?duì)生活的理解準(zhǔn)確深刻了，我們才能比較準(zhǔn)確深刻的領(lǐng)悟作者對(duì)生活的表現(xiàn)，甚至在與作者思想的碰撞中產(chǎn)生對(duì)生活更深的認(rèn)識(shí)；第三，我們還要學(xué)會(huì)與自己“交心”，不斷凈化自己的靈魂，提升自己的思想品味，從而增進(jìn)自己對(duì)真善美和假丑惡的辨別能力。

生：老師，我們從課文中該怎樣領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡呢？

師：好的。下面我們就聯(lián)系具體課文談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡吧。相關(guān)鏈接怎樣領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡

1、從閱讀中領(lǐng)悟。好的文章都能深刻有力的反映生活，總是歌頌真善美，鞭撻假丑惡的。讀好文章就是和智者交談。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)。生活是最好的學(xué)校，只要我們認(rèn)真體驗(yàn)，處處留心，總能有所發(fā)現(xiàn)。

3、于自我思辯中提高。自我思辯的過(guò)程就是砥礪自己言行的過(guò)程，就是提升自己思想品味的過(guò)程，就是增進(jìn)自己對(duì)真善美和假丑惡的辨別能力的過(guò)程。

范例1從《新聞兩則》中我們得到了怎樣的情感熏陶？分析：

渡江戰(zhàn)役開(kāi)始于1949年4月20日晚，6月2日結(jié)束。戰(zhàn)役關(guān)鍵是開(kāi)始后的三四天。在渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利的時(shí)刻，毛澤東親自撰寫(xiě)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，及時(shí)報(bào)道戰(zhàn)況，給全國(guó)人民和全軍將士以極大鼓舞，對(duì)于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大作用�！吨性�我軍解放南陽(yáng)》突出了我軍解放南陽(yáng)在軍事上的重大意義，毛澤東親自撰寫(xiě)這則新聞，由南陽(yáng)的解放，說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

解答：

我們認(rèn)識(shí)到：中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡；人民解放軍是正義之師，他們英勇善戰(zhàn)，所向無(wú)敵；中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易，我們要珍惜今天的幸福生活。（僅供參考）

解題方法鏈接

首先是真正讀懂文章，把握作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；其次是聯(lián)系當(dāng)今與自身的實(shí)際認(rèn)真思考，由歷史而現(xiàn)實(shí)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。

范例2怎樣理解《蘆花蕩》一文洋溢的思想感情？分析：

這個(gè)英雄故事的特色在于傳奇色彩。無(wú)論理解內(nèi)容還是揣摩寫(xiě)作，都要抓住這個(gè)特色，才能激發(fā)興趣，理解透徹。年近六十，照例該養(yǎng)老了，我們的老英雄卻神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這是富有傳奇色彩的。老英雄手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。這更是富有傳奇色彩的。從中，顯示出我們中華民族的英雄性格,洋溢著革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義情懷。

解答：

孫犁的《蘆花蕩》，敘述了一場(chǎng)“英雄的行為”，富于傳奇色彩�！袄项^子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格，讀之使人在贊嘆中振奮。（僅供參考）

解題方法鏈接

首先抓住文章的傳奇色彩進(jìn)行理解；其次要認(rèn)真感知老頭子的英雄性格；第三，作者是把老頭子作為中華民族千千萬(wàn)萬(wàn)普通群眾的代表進(jìn)行表現(xiàn)的，我們應(yīng)從中認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的英勇，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的這一豪情。

范例3如何感受《蠟燭》中老婦人這一人物的形象美？分析：

老婦人這一人物形象是非常感人的。分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中，凡是寫(xiě)到這四點(diǎn)的，都著力描寫(xiě)，造成了感人的效果。

寫(xiě)炮火，不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一句就算了，幾乎隔幾行就寫(xiě)炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。

掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，假如籠統(tǒng)地說(shuō)“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”那就不夠感人，作者是這樣寫(xiě)的：路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來(lái)休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)�！斑@樣描寫(xiě)，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽(tīng)得見(jiàn)，真是感人肺腑。

寫(xiě)老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都做了描寫(xiě)，也是很感人的。

作者在諸多感人的因素之中又突出蠟燭，鄭重地說(shuō)明，這是“45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天”，從她摸出蠟燭之后，直到結(jié)尾，一直圍繞著燭光展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)，在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里，特殊的氛圍中，燭光顯示了特別的意義，造成一種詩(shī)的意境，結(jié)尾像抒情詩(shī)一般贊美燭光，讓人沉浸在這個(gè)意境之中，眼前總是那一點(diǎn)燭光，久久不能忘懷。

解答：

老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻(xiàn)出了寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。這種感情，不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的感情。（僅供參考）

解題方法鏈接

1、全面了解文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感知人物形象。2、探究文章寫(xiě)法，揣摩作者的立意與表現(xiàn)重點(diǎn)。3、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想和想象。范例4如何體味雨果的博大胸懷和高尚人格？分析：

中國(guó)是被掠奪被損壞的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，便在情理之中。如果我們換

到雨果的位上去，那么，我們就會(huì)感到，作為一個(gè)法國(guó)作家能如是說(shuō)，實(shí)在是非常了不起的。雨果是在強(qiáng)盜的國(guó)度里發(fā)表自己的言論。如果雨果有一點(diǎn)點(diǎn)奴顏媚骨，就可能迎合布特勒之流，迎合政府當(dāng)局，就不可能仗義執(zhí)言。雨果是在公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，鐵骨錚錚，難能可貴。

解答：

雨果作為一個(gè)法國(guó)作家公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，代表了人類(lèi)的良知，展示出一個(gè)偉大作家的博大胸懷和偉大人格。（僅供參考）

解題方法鏈接

首先，要準(zhǔn)確把握雨果的嚴(yán)正立場(chǎng)；其次，要設(shè)身處地的去比較分析；第三，要從自己的內(nèi)心深處體驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

范例5怎樣理解《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文中引用的迪�？ǖ脑�(shī)句？分析：

這些詩(shī)句歌唱了孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。

他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡的威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。

解答：

這些詩(shī)句歌唱了孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。（僅供參考）

解題方法鏈接

1、在整體把握的基礎(chǔ)上理解局部。從全文對(duì)納粹殘忍地殺害無(wú)辜孩童的控訴上，我們才能深沉地感受到作者引用這些詩(shī)句時(shí)內(nèi)心的沉重。

2、在生與死、天真與殘暴的強(qiáng)烈反差中體味作者的思想感情，詛咒罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜來(lái)之不易的和平。

范例6《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文中為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？分析：

從選材上可以探究寫(xiě)作意圖。要消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，前提是正確認(rèn)識(shí)歷史。西德作家的態(tài)度是那樣誠(chéng)懇，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們的寬容和尊重。那個(gè)日本人跟日本極右勢(shì)力相比，還算好的，他還承認(rèn)南京大屠殺是事實(shí)，但是他總想為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，安格爾的三個(gè)問(wèn)題辯清了侵略與反侵略，尖銳地指出了那個(gè)日本人狡辯的要害。作家本應(yīng)具有人類(lèi)的良知，作者不稱(chēng)他為作家，就說(shuō)“日本人”，也表明了對(duì)他的鄙棄。作者寫(xiě)許多人走過(guò)去與西德作家握手，在無(wú)言之中表明各國(guó)作家對(duì)那個(gè)日本人的反感和那個(gè)日本人在會(huì)場(chǎng)上的孤立。

解答：

作者特別寫(xiě)到一位西德作家和一個(gè)日本人的發(fā)言，前者是真誠(chéng)的懺悔，后者是自私的狡辯。一方面是為了對(duì)比，另一方面意在告訴人們，至今還有人不愿正視歷史，還在為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。（僅供參考）

解題方法鏈接

1、從文章的立意考慮，看看它與中心和主題的關(guān)系；2、從內(nèi)容本身的對(duì)比關(guān)系去分析，探求作者的意圖；3、再?gòu)倪@兩人的特殊身份去分析，認(rèn)識(shí)事件的傾向性。

生：我明白了。從閱讀中領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡，首先必須有對(duì)真善美和假丑惡的正確認(rèn)識(shí)，還必須認(rèn)真體味別人的文章，把握作者對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)與思考。

師：說(shuō)得好極了。還要注意的是，必須聯(lián)系自己的生活實(shí)際去感受，學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中感悟真善美和假丑惡。希望大家好好努力。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)生活的一些感悟。

感悟一：美的底色

“我饒不了她！跟我爭(zhēng)，也不瞧瞧自己是什么樣子！告訴你，今后我要讓班里的人孤立她！”一個(gè)女孩旁若無(wú)人地說(shuō)�！八懔税桑�你干嗎非跟她過(guò)不去？”另一個(gè)女孩略有不滿(mǎn)地說(shuō)�！澳遣怀�，我從不饒過(guò)和我作對(duì)的人�！�

我側(cè)頭看了一眼這個(gè)女孩：櫻桃小口，柳葉眉，雙眸如一潭清泉。好漂亮的女孩！可惜此時(shí)仇恨和妒忌扭曲了她本來(lái)嬌好的面容。也許生活中本來(lái)就沒(méi)有完美，可是，如果能擁有寬容于人的品德，那豈不是更能接近于完美？即使你姿色平平，美好與可愛(ài)也會(huì)寫(xiě)在臉上。我不禁憐惜地再次看了看這個(gè)庸俗的女孩。

“對(duì)不起！”我心慌地向一個(gè)女孩說(shuō)。因?yàn)槲遗�臟了她那漂亮的白裙子�！皼](méi)什么。瞧，這下黑白相間，顯得更漂亮了。”她微笑著說(shuō)。我被她友好的幽默逗樂(lè)了。她長(zhǎng)得并不漂亮，滿(mǎn)臉的青春痘，可她的氣質(zhì)那樣高雅，我覺(jué)得她真的好美。

于是我若有所悟：人與人交往就像人們照鏡子，微笑回映微笑，憤怒回映憤怒。美好的存在不在于你擁有漂亮的臉蛋與萬(wàn)貫錢(qián)財(cái)，而在于真誠(chéng)的寬容，嚴(yán)于律己、善待別人。高雅的氣質(zhì)比漂亮的臉蛋更令人著迷，這才是美的底色。

生：這篇短文寫(xiě)的是我們身邊的小事，但經(jīng)作者這么一寫(xiě)，小事就不小了。

師：對(duì)��！生活在同一片天空下，同一片土地上，有人獲得了金子，有人什么也沒(méi)有得到。原因何在？就在于你是否真正地在感受生活的基礎(chǔ)上捕捉到一瞬間所產(chǎn)生的濃濃情感和生活本身所蘊(yùn)涵的深刻哲理。本文作者不僅捕捉了兩次生動(dòng)的對(duì)話，而且捕捉了兩種道德的對(duì)照，更重要的是捕捉到了生活的哲理“高雅的氣質(zhì)比漂亮的臉蛋更令人著迷！”

因此，貌似平常的生活內(nèi)容就有了表現(xiàn)的價(jià)值。熱情擁抱生活，用心觀察生活，真切表現(xiàn)生活，生活就會(huì)成為我們?nèi)≈�不盡用之不竭的寫(xiě)作源泉。

感悟二：位

“調(diào)位了，調(diào)位了！”隨著班長(zhǎng)一聲令下，本班兩周一度的調(diào)位活動(dòng)又開(kāi)始了。但這次，卻聽(tīng)不到桌椅的移動(dòng)聲，只有吵嚷。

“調(diào)什么調(diào)？本學(xué)期都要結(jié)束了。本人位蠻好的，不調(diào)了�！币徊糠秩苏f(shuō)�！罢{(diào)位！都兩個(gè)星期了，大家要自覺(jué)一些�！绷硗庖徊糠秩苏f(shuō)。

“調(diào)不調(diào)��？要調(diào)就快調(diào)，我們還要讀書(shū)呢，別浪費(fèi)時(shí)間！”有些人在起哄。教室里亂成了一鍋粥。

抬頭看一眼身邊的班長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他已累得滿(mǎn)頭大汗，正在極力勸說(shuō)那些不肯調(diào)位的。終于成功了。我看了看表，耗時(shí)30分鐘。

目睹此情此景，我不禁想到：生活中不也有要調(diào)位、不想調(diào)位和無(wú)所謂這三種人嗎？那些要調(diào)位的，幾乎都是不安于現(xiàn)狀的人。人類(lèi)幾千年的文明史，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)杰出的人物，他們或叱咤風(fēng)云、或碩果累累；或以鴻篇巨制聞名，或以藝術(shù)珍品傳世。不可否認(rèn)，其自身大都具有超凡脫俗之才，也必有堅(jiān)忍不拔之志，但也一定與他們勇于開(kāi)拓、銳意進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)有關(guān)。調(diào)位，調(diào)位！他們用自己的思想和行動(dòng)喊出了這響亮的口號(hào)。也正是有了他們的不懈努力，科學(xué)才得以進(jìn)步，社會(huì)才得以發(fā)展。他們是時(shí)代的弄潮兒。

而那些不想調(diào)位的，往往自我滿(mǎn)足。他們或是既得利益者，為守住到手的利益而反對(duì)改革、反對(duì)變遷；或是習(xí)慣于聽(tīng)命于人，因循守舊。但是，社會(huì)的發(fā)展畢竟不是以這些人的意志為轉(zhuǎn)移的。長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人換舊人。即使他們能茍安于一時(shí)，但已明顯地落后于形勢(shì)，必將被時(shí)代的列車(chē)所拋棄。

至于那些無(wú)所謂的，他們的生命像一潭死水。生命可以平凡，但不能平庸；成敗固然難以逆料，重要的是你可曾拼搏？成固然可喜；敗又哪里可憂(yōu)？愛(ài)迪生失敗過(guò)，貝多芬失敗過(guò)，張藝謀也失敗過(guò)……在人生這部書(shū)里，遺憾是主旋律，失敗是不可或缺的插曲，然而它們使生命更加多姿多彩，造就了生命的偉大。唯有平庸與蒼白，才是對(duì)生命的褻瀆。

朋友，

每個(gè)人都是各自人生舞臺(tái)上的主角。既然是主角，就要認(rèn)真去演，認(rèn)真稱(chēng)量每一次選擇中得到與付出的分量。勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于改變自己，你才能讓生命之花常艷。也只有這樣，你才能把握生命的真諦。

生：調(diào)位也是我們學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。我們?cè)缫蚜?xí)以為常，沒(méi)想到還可以有這樣的人生感悟！

師：平常的生活，不平常的發(fā)現(xiàn)，這是寫(xiě)作的奧秘。本文取材于日常的生活瑣事，然而

由于有了深刻的思考，便表現(xiàn)出不平常的價(jià)值。世事洞明即文章，這是千古不變的真理。

感悟三：體貼

低吟罷“大江東去，浪淘盡風(fēng)流人物�！蔽易⒛磕_下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍?duì)波的洶涌，浪的澎湃情有獨(dú)鐘，卻無(wú)視岸的堅(jiān)實(shí)與厚重。沒(méi)有了岸，又哪來(lái)的江與河？其實(shí)，束縛是堤岸對(duì)江河永恒的體貼。

感嘆“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絕妙�？茨且荒�暮色自地平線下緩緩漫溢，我不禁思索：為何總有那么多人只對(duì)似血的云霞有著別樣的情愫，卻漠視萬(wàn)里獨(dú)征的孤鶩，至多將它作為陪襯之物。但，如果沒(méi)有了那翱翔在云端的身影，那黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜�？刹豢梢赃@樣說(shuō)，奉獻(xiàn)是孤鶩對(duì)黃昏無(wú)言的體貼？

春風(fēng)梳柳，夜雨潤(rùn)花。一陣和風(fēng)掠過(guò)，送來(lái)幾縷淡雅的清香。循香而去，一山不知名的野花，開(kāi)得分外妖嬈。然而，沒(méi)有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對(duì)紅花無(wú)私的體貼。

心靈的羅盤(pán)迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風(fēng)雨之后�！盀踉普诒问鼓憧床坏缴n穹的光亮，但總該相信雨后必有晴天。如果你痛哭，也該相信有了淚水后的人生，才有水洗過(guò)的清明�！迸笥演p輕的一句安慰，使失落的心再度振奮。體貼就是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真誠(chéng)的話語(yǔ)。

歸去，帶著奮斗后的疲憊。那一刻，思念的泉是這般清冽；律動(dòng)的心，再也無(wú)法平靜。門(mén)前，是誰(shuí)的那雙枯手?jǐn)[動(dòng)著夸張的弧度？井邊，忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰(shuí)的背影？滿(mǎn)身的疲憊，頃刻，溶釋在家的溫馨中。體貼就是那一舉手，一投足。

……

體貼是什么？是一種圣潔的純，一種透徹的清。純得如此晶亮，清得如此明晰。體貼是難以名傳的感覺(jué)與心境。

生：讀了這篇文章，我感到清新的氣息撲面而來(lái)。生命的體驗(yàn)是這樣的多姿多彩，語(yǔ)言是如此的生動(dòng)美妙，真是太好了。

師：是的。本文思路開(kāi)合有致，筆端飽含感情，立意積極向上。正是因?yàn)樽髡咝闹杏辛艘粋�(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能用激情去駕馭文字，用激情去組織從自然現(xiàn)象到人類(lèi)社會(huì)的有關(guān)材料，用激情去感染人、教育人。因此，感悟生活的前提是熱愛(ài)生活。

生：老師，領(lǐng)悟生活中的真善美和假丑惡有哪些注意點(diǎn)呢？

師：歸納起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：1、有熱愛(ài)生活的激情；2、有豐富的人生閱歷；3、有深刻的生命思索；4、有足夠的語(yǔ)言修養(yǎng)。只要我們注意點(diǎn)滴的積累，不斷努力，我們一定能增進(jìn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，一定能寫(xiě)出歌頌真善美、鞭撻假丑惡的好文章。

友情提示：本文中關(guān)于《八一社區(qū)慶“三八”登山活動(dòng)計(jì)劃總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，八一社區(qū)慶“三八”登山活動(dòng)計(jì)劃總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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