幼兒園美工區(qū)活動(dòng)解析

幼兒園美工區(qū)活動(dòng)解析

◆核心價(jià)值◆空間設(shè)◆材料投放◆介入時(shí)機(jī)與方法◆活動(dòng)評(píng)價(jià)宋麗敏美工區(qū)的核心價(jià)值◆讓幼兒：體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感；經(jīng)歷色彩、線(xiàn)條，立體造型等方式個(gè)性化的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與情感；獲得熟悉、運(yùn)用并創(chuàng)造性綜合使用美工材料的機(jī)會(huì)。

美工區(qū)的空間設(shè)◆物質(zhì)環(huán)境：由于美工區(qū)的活動(dòng)材料、幼兒活動(dòng)的人次較多，我們給活動(dòng)區(qū)提供的活動(dòng)空間時(shí)要盡量大，放工具、材料要是和幼兒取放。還可以在櫥柜里貼上不同標(biāo)簽，使工具材料有固定的擺放位。以保證活動(dòng)的秩序和便于幼兒良好行為習(xí)慣形成。

◆心理環(huán)境：在美工區(qū)中孩子們可以自由選擇畫(huà)什么、做什么、捏什么、剪什么每個(gè)幼兒都能愉快地選擇自己所需和喜歡的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)在活動(dòng)中幼兒的心情是愉悅的，情緒是飽滿(mǎn)的，與同伴、老師的關(guān)系是平等、互動(dòng)、和諧的。

美工區(qū)的材料投放◆繪畫(huà)活動(dòng)材料：

★紙小年齡幼兒可在長(zhǎng)方形或正方形紙上作畫(huà)，以白色為主。以后，可逐步提供給幼兒不由材質(zhì)、顏色和形狀的紙張。

★筆--蠟筆、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、馬克筆、彩色鉛筆、彩色水筆、毛筆等。

注意：⒈小年齡幼兒以油畫(huà)棒、粗的記號(hào)筆等工具為宜，以單一工具為主；隨著年齡的增長(zhǎng)可選擇彩色水筆、毛筆、馬克筆等逐漸地交替使用兩樣工具，直至多種工具的使用。

⒉工具和材料的使用能體現(xiàn)所要表現(xiàn)的內(nèi)容和題材。表現(xiàn)形象的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，那么蠟筆、油畫(huà)棒、水彩、廣告顏料等都可以；表現(xiàn)形象的細(xì)節(jié)部分，則要提供較細(xì)的馬克筆、彩色鉛筆或彩色水筆等。

美工區(qū)的材料投放◆手工活動(dòng)材料：

材料要豐富多變。如從植物、農(nóng)作物到樹(shù)皮、陶土，還有塑料等等。材料能激發(fā)兒童手工制作興趣。為幼兒提供半成品類(lèi)的、未加工的原材料和可供孩子進(jìn)行多種組合的材料。

材料的陳列應(yīng)具開(kāi)放性。根據(jù)材料的形狀分類(lèi)，分點(diǎn)狀（紐扣、珠子等）、線(xiàn)狀（毛線(xiàn)、繩子等）、面狀（紙、布等）、塊狀（盒子、瓶子等）；根據(jù)材料的性質(zhì)分類(lèi)，分植物（樹(shù)葉、花瓣等）、農(nóng)作物（大豆、花生等）、其他（陶土、貝殼、塑料等）；還可以根據(jù)成品、半成品、原材料等來(lái)分類(lèi)。

美工區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)◆繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

★物體畫(huà)⒈小班：畫(huà)出日常接觸的、熟悉的喝醉感興趣的、輪廓簡(jiǎn)單的物體，如皮球、餅干、手帕、太陽(yáng)、花、樹(shù)、小雞、小鴨、簡(jiǎn)單的房屋、汽車(chē)等。當(dāng)兒童學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、半圓形等基本圖形同時(shí)，也就初步能用圖形與線(xiàn)條組合的方法創(chuàng)造圖形。

⒉中班：更精確地描繪出各種物體的主要部分和基本特征，如畫(huà)人物時(shí)，要求畫(huà)出正面的人，還可以畫(huà)狗、貓、雞、鴨等家禽、家畜，畫(huà)飛鳥(niǎo)、魚(yú)類(lèi)，畫(huà)汽車(chē)、火車(chē)、輪船等交通工具，畫(huà)簡(jiǎn)單的風(fēng)景、建筑物等。

⒊大班：學(xué)會(huì)畫(huà)形體上更為復(fù)雜的物體，能描繪出物體的細(xì)節(jié)部分及各種動(dòng)態(tài)，如人物、動(dòng)物的不同姿勢(shì)；學(xué)會(huì)畫(huà)多種交通工具，如灑水車(chē)、大吊車(chē)、飛機(jī)、輪船等；學(xué)會(huì)畫(huà)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜、場(chǎng)面較大的建筑物；學(xué)畫(huà)各種植物，如熱帶植物等。

美工區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)◆繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：★情節(jié)畫(huà)⒈小班：對(duì)于小班沒(méi)有情節(jié)畫(huà)的要求。

⒉中班：主要是在畫(huà)面上作簡(jiǎn)單的布局，也就是將景物都畫(huà)在基底線(xiàn)上，并能畫(huà)一些輔助物來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。如畫(huà)小朋友時(shí)，在小朋友手中畫(huà)上繩子、皮球等一些簡(jiǎn)單情節(jié)。

⒊大班：主要是根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，以自己周?chē)�的�?shí)際事情做為表現(xiàn)題材，畫(huà)出簡(jiǎn)單的情節(jié)畫(huà)，如“秋游”、“我的好媽媽”等；也可根據(jù)故事、詩(shī)歌等內(nèi)容簡(jiǎn)單畫(huà)出情節(jié)，如“小熊過(guò)橋”、“龜兔賽跑”等。

美工區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)◆繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

★圖案裝飾畫(huà)⒈中班：主要學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的圖案花紋，如小花朵、小葉片、小圓圈等，能用對(duì)比色涂出鮮艷、美觀的畫(huà)面，可設(shè)計(jì)一些“畫(huà)花邊”的內(nèi)容。

⒉大班：應(yīng)側(cè)重于構(gòu)圖的變化，色彩在鮮艷中求和諧。設(shè)計(jì)一些日常生活用品紙形上裝飾圖案，如花瓶、毛衣等。

美工區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)◆手工活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

★泥工⒈小班：最初任意玩泥，任意塑造一些簡(jiǎn)單的形體，使其在玩泥中體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，設(shè)計(jì)一些如“蘋(píng)果”、“湯圓”、“面條”、“餅干”等。

⒉中班：會(huì)塑造物體主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。如“鍋”、”盆“、“碗”、貓、兔子及小娃娃等。⒊大班：應(yīng)運(yùn)用輔助工具和材料細(xì)致、生動(dòng)地表現(xiàn)物體主要特征和細(xì)節(jié)。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊過(guò)橋”等。

美工區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)◆手工活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

★紙工⒈小班：主要是玩紙、撕紙和粘貼。如“蘑菇”、“太陽(yáng)”等。后期可使用剪刀，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的剪紙技能。

⒉中班：包括折紙、撕紙、粘貼和剪紙。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的折疊方法，如對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、雙正方形折、雙三角形折。能剪弧線(xiàn)如“蘋(píng)果”、“太陽(yáng)”等。

⒊大班：主要是折紙和剪貼。

折紙：用兩張或兩張以上的紙這成簡(jiǎn)單的立體組合物體造型，并運(yùn)用一些輔助手法。

剪貼：掌握三種剪法：目測(cè)剪、按輪廓線(xiàn)剪和折疊剪。美工區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)◆手工活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

★廢舊材料制作⒈中班：大多由老師畫(huà)好圖樣，做成半成品再由幼兒粘貼。

⒉大班：用紙、布、針、線(xiàn)等自然材料以及無(wú)毒的費(fèi)勁材料制作簡(jiǎn)單玩具。如面具等。

美工區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)◆欣賞活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

⒈小班、中班主要欣賞一些他們能理解的美術(shù)作品，如繪畫(huà)、工藝美術(shù)作品、雕塑、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布等。在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，應(yīng)突出主題、造型簡(jiǎn)單、想象鮮明、色彩明快，能引起幼兒某些聯(lián)想。如米羅、保羅、克利、蒙德里安等畫(huà)家的抽象畫(huà)。⒉大班：繼續(xù)欣賞一些他們可理解的繪畫(huà)、工藝美術(shù)作品，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。欣賞的內(nèi)容不多深刻化、復(fù)雜化，有油畫(huà)、水彩畫(huà)、泥塑、石雕、民間玩具等。

美工區(qū)的介入時(shí)機(jī)與方法◆介入時(shí)機(jī)⒈階段性介入（1）幼兒剛升班時(shí)（2）在投放材料后（3）在新的區(qū)域誕生時(shí)⒉過(guò)程中的介入（1）當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題解決不了時(shí)（2）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)（3）當(dāng)幼兒游戲無(wú)法深入時(shí)◆介入方法⒈先觀察再介入2.間接介入3.角色介入4.直接介入5.材料介入美工區(qū)的活動(dòng)評(píng)價(jià)◆活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)⒈構(gòu)思方面2.主動(dòng)性方面3.興趣方面4.專(zhuān)注性方面5.獨(dú)立性方面6.創(chuàng)造性方面7.操作的熟練性方面8.自我感覺(jué)方面9.習(xí)慣方面◆美術(shù)作品的評(píng)價(jià)幼兒之間的互評(píng)、檔案袋評(píng)價(jià)方法是一種較為有效的評(píng)價(jià)方法、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

《幼兒園綱要解讀》《學(xué)前兒童美術(shù)教育》《幼兒園游戲課程》《幼兒美術(shù)教師用書(shū)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與研究》《促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐策略》

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讓孩子自己創(chuàng)造多彩世界

《幼兒區(qū)角活動(dòng)》美工區(qū)解讀

幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力、想象力和表現(xiàn)力。紅黃藍(lán)變幻出無(wú)窮的色彩，描繪出絢麗的畫(huà)面。折剪貼，組合出巧妙的圖案，展現(xiàn)出新穎的構(gòu)思。幼兒園創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，為幼兒提供繪畫(huà)、手工等活動(dòng)的條件，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美等能力具有很好的作用。為了有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒園美工區(qū)角活動(dòng)，教師首先必須了解幼兒美感表現(xiàn)的特點(diǎn)：（美感是人在接觸到美的事物或現(xiàn)象時(shí)所引起的一種情感體驗(yàn)，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。美感包含對(duì)美的認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。）

1、情緒性：學(xué)前兒童的美感表現(xiàn)是與良好的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的，往往是在自身需要得到滿(mǎn)足、有安全感、情緒良好愉快時(shí)，才能對(duì)美的事物產(chǎn)生美感。

2、表面性：兒童的美感表現(xiàn)比較膚淺、幼稚，他們往往被審美對(duì)象的外表形態(tài)、色彩或音響吸引，注重外表美、形式美，而對(duì)內(nèi)在的美感受較晚。

3、行動(dòng)性：學(xué)前兒童在感受美的對(duì)象時(shí)，往往通過(guò)觸摸、擺弄、舞蹈、傾聽(tīng)、操作以及生動(dòng)的表情、稚氣可愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行感受并表達(dá)出來(lái)。

為此，幼兒園開(kāi)展美工區(qū)角活動(dòng)必須遵循以下基本原則：興趣性原則：美工區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須依據(jù)幼兒興趣及各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用一切有效的手段，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。主體性原則：美工區(qū)角活動(dòng)中，教師在有效發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特別要重視幼兒想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

滲透性原則：應(yīng)將美工區(qū)角活動(dòng)看作是幼兒園教育的一個(gè)完整系統(tǒng)，與其它教育活動(dòng)中的藝術(shù)教育因素相互滲透，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容形式、過(guò)程的一體化。

發(fā)展性原則：美工區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)要著眼于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，根據(jù)幼兒實(shí)際水平，以接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為落腳點(diǎn)，使每位幼兒都得到不同程度的提高。

隱性教育原則：重視環(huán)境的隱性教育作用，使校園環(huán)境做到美化、凈化、兒化、教育化，讓幼兒園的每一空間滲透藝術(shù)美，使幼兒受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。

基于以上任務(wù)和幼兒美感表現(xiàn)的特點(diǎn)及基本原則，教師在創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展美工區(qū)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

一、材料與環(huán)境要滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要

美工活動(dòng)內(nèi)容豐富，有繪畫(huà)、印畫(huà)、版畫(huà)、折紙、剪紙、粘貼等等，需要的材料和工具也很多，各式各樣的筆、紙、顏料，各種工具以及輔助材料等。如此豐富的內(nèi)容和材料如何有效地提供給幼兒呢？首先在內(nèi)容的安排上可以配合美術(shù)教學(xué)進(jìn)行課后練習(xí)，這樣能使幼兒有一定的美工技能基礎(chǔ)。其次在材料投放上必須歸類(lèi)擺放，如：一盒顏料、一盒筆、一盒剪刀等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒對(duì)一種學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉后，再投放其他材料，熟悉多種材料后可以讓幼兒用幾種材料創(chuàng)作綜合性的美工作品。美工區(qū)材料豐富，活動(dòng)結(jié)束時(shí)膠水、顏料應(yīng)及時(shí)蓋緊；毛筆及調(diào)色盤(pán)要清洗干凈放回原處；桌面、地面要清理干凈，總之用完的材料和工具要及時(shí)收拾整理好放回原處。美工區(qū)可設(shè)在靠近水源的地方，以便幼兒創(chuàng)作時(shí)用水和清洗。區(qū)內(nèi)要有適合幼兒創(chuàng)作的桌椅，為減少清洗困難，可在桌上鋪一張報(bào)紙，讓幼兒戴上袖套和圍兜進(jìn)行創(chuàng)作。為交流展示作品，增強(qiáng)幼兒的成功感，教師可以利用墻面或櫥柜創(chuàng)設(shè)適合幼兒視覺(jué)高度的作品展示欄或展示臺(tái)。此外，還可為幼兒提供一個(gè)較大的創(chuàng)作空間。如：瓷磚墻面、大畫(huà)紙、黑板或沙池、操場(chǎng)等供幼兒群體創(chuàng)作，表現(xiàn)較大的主題。

二、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)要滿(mǎn)足幼兒心理的需要案例：老師為什么不給我五角星

吉吉是個(gè)好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。一天，老師要求他們畫(huà)“春天的公園”。一進(jìn)家門(mén)，吉吉就迫不及待地拿出紙和水彩筆，趴在桌上認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。吃晚飯前，爸爸回來(lái)了，見(jiàn)吉吉正在認(rèn)真地作畫(huà)，就走了過(guò)去：“喲，你畫(huà)的公園真美。可為什么這兩朵花少了兩片花瓣呢？”“是蝴蝶不小心碰掉了�！薄澳腔▋簳�(huì)怎樣的��？”“花兒會(huì)傷心的哭的。爸爸，我給紅花畫(huà)上紅眼淚，給黃花畫(huà)上黃眼淚吧，嗯，再畫(huà)上正在道歉的蝴蝶吧�！薄昂脴O了。你別忘了告訴蝴蝶，以后小心點(diǎn)�！卑职衷谝慌蕴嵝训馈．�(huà)完道歉的蝴蝶，吉吉沒(méi)有停筆，他在畫(huà)紙上又“沙、沙、沙”地畫(huà)了起來(lái)。爸爸忙問(wèn)：“你還要畫(huà)什么？”“我還要畫(huà)雨�！薄澳銥槭裁匆�畫(huà)雨天的公園呢？”“我覺(jué)得下雨天的公園特別美，空氣特別新鮮。我還要把雨畫(huà)成彩色的，我要讓春天的公園變得五彩繽紛�！薄澳腔▋合矚g嗎？”“喜歡，你看它們都樂(lè)呵呵的，因?yàn)樗鼈儌�(gè)個(gè)都穿上了五彩的衣裳�！薄吧�、沙、沙”，吉吉又認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)。一幅“春天雨后的公園”誕生了。第二天一早，吉吉揣著這幅得意的杰作，高高興興地去了幼兒園�？赏砩匣丶�，卻帶著一臉的沮喪。奶奶一問(wèn)才知道，吉吉的這幅杰作沒(méi)有按老師的示范畫(huà)畫(huà)，且越出了主題，結(jié)果連個(gè)五角星也沒(méi)有得到。吉吉不解地問(wèn)奶奶：“我動(dòng)腦筋畫(huà)的畫(huà)，老師為什么不給我五角星？”

吉吉的遭遇給我們提出了一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，什么樣的兒童畫(huà)是優(yōu)秀的兒童畫(huà)？評(píng)價(jià)應(yīng)重繪畫(huà)技能還是重想象？美術(shù)活動(dòng)中如何處理臨摹與創(chuàng)造的關(guān)系？所以，在指導(dǎo)幼兒的美工活動(dòng)中，教師不僅要積極鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，更要對(duì)幼兒的作品無(wú)條件地接納，因?yàn)橛變旱谋憩F(xiàn)力是很純樸稚拙的。他們作畫(huà)時(shí)常常自言自語(yǔ)，用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充畫(huà)面。因此，從畫(huà)面看似乎不很完整，教師應(yīng)當(dāng)小心呵護(hù)幼兒的這份拙樸，使之在表達(dá)愿望上獲得滿(mǎn)足。對(duì)他們的作品，不能以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量，即使幼兒將太陽(yáng)畫(huà)成綠的，小草畫(huà)成紫的，教師都要尊重他們的藝術(shù)表現(xiàn)方式和想法�；蛟S這些成人認(rèn)為反常的作品，蘊(yùn)藏著幼兒豐富而天真的想象力。

活動(dòng)后還應(yīng)讓幼兒自己決定是否展示作品，不該將您認(rèn)為不好的作品拿掉，只要展示在上面就是對(duì)作品的認(rèn)可，是對(duì)幼兒自信心和興趣的激勵(lì)。展出后教師可請(qǐng)小作者說(shuō)畫(huà)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫(huà)面未表達(dá)出來(lái)的意思介紹出來(lái)。說(shuō)不定，這種講述還能發(fā)現(xiàn)幼兒的奇思妙想。

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)肯定，但切忌干篇一律地說(shuō)�！爱�(huà)得真漂亮!”這類(lèi)空洞的話(huà)，雖然幼兒在受到表?yè)P(yáng)時(shí)很高興，但卻得不到有益的啟發(fā)，久而久之會(huì)感到教師是在敷衍。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是具體的、有針對(duì)性的，例如：幼兒畫(huà)花草，教師可以說(shuō)：“你畫(huà)的小花有紅色、橙色還有紫色的，真鮮艷，蝴蝶和蜜蜂都要飛來(lái)了。”對(duì)于幼兒作品中的缺點(diǎn)，教師要注意講話(huà)的藝術(shù)性，您不妨用建議性的語(yǔ)言提示他們。如接上一例子說(shuō)：“但是你畫(huà)的花太偏了，如果畫(huà)在畫(huà)面中間一些，配上晴朗的天空，會(huì)更加美麗�！边@樣既讓幼兒覺(jué)得作品被接納，又可以讓他們意識(shí)到不足在哪里�？傊�，教師要以欣賞的眼光來(lái)看待幼兒的作品。

三、以游戲?yàn)榛�本形式，注重趣味�?/p>

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)不是由老師事先設(shè)定的教學(xué)程序，引導(dǎo)幼兒一步步按老師的思路完成活動(dòng)的。而是讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主設(shè)定游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則、游戲方法，邊玩邊學(xué)，主動(dòng)的進(jìn)行探索。而教師除給幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料以外，主要應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行美工活動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷提高表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

因此，美工活動(dòng)應(yīng)是一種趣味游戲活動(dòng)，不應(yīng)給孩子壓力，應(yīng)以游戲的方式教孩子畫(huà)畫(huà)、粘帖和制作，讓幼兒在游戲中享受快樂(lè)并鍛煉心智和提高技能。如“趣味畫(huà)”引導(dǎo)幼兒畫(huà)“小動(dòng)物”為例，教師可以結(jié)合兒歌幫助幼兒作畫(huà)：一間圓房子(頭)，兩個(gè)小窗子(耳)，掛著小簾子(額頭)，住著兩孩子(眼)，一口小鍋?zhàn)?嘴)，一雙小筷子(胡須)，連個(gè)小屋子(身體)，還有一個(gè)大鉤子(尾巴)。“猜猜，這是什么小動(dòng)物呢？”這樣邊念兒歌邊畫(huà)畫(huà)，幼兒的游戲心理被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，感覺(jué)很有趣，而不是完成任務(wù)，他們就會(huì)以極大的熱情積極參與到活動(dòng)中，邊想、邊說(shuō)、邊畫(huà)，還能把自己的想象與創(chuàng)造表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，畫(huà)面也會(huì)越來(lái)越豐富。因?yàn)橛螒蚯楣?jié)的添加，變枯燥為趣味，讓幼兒手腦并用，各個(gè)感官都能積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再比如線(xiàn)條畫(huà)。線(xiàn)條是一種繪畫(huà)的表現(xiàn)符號(hào)，也是幼兒最直接了當(dāng)表現(xiàn)生活的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。教師可以在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒了解并學(xué)習(xí)畫(huà)各種線(xiàn)條：直線(xiàn)、點(diǎn)狀線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、弧線(xiàn)、長(zhǎng)城線(xiàn)、大大卷線(xiàn)等，感受并比較點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏、密、粗、細(xì)。在表現(xiàn)時(shí)，可用線(xiàn)條直接表現(xiàn)，還可以各種線(xiàn)條相互結(jié)合進(jìn)行表現(xiàn)，這樣的畫(huà)面就會(huì)很豐富。如畫(huà)“花”：先畫(huà)一個(gè)圓或一個(gè)方形（表示花心媽媽?zhuān)�，再�(lài)�著花心媽媽�?huà)花瓣寶寶。用一條弧線(xiàn)表現(xiàn)一片花瓣，可繼續(xù)增加多根弧線(xiàn)，以越變?cè)叫』蛟阶冊(cè)酱蟮男问奖憩F(xiàn)花瓣；用直線(xiàn)和鋸齒線(xiàn)結(jié)合（或用大大卷線(xiàn)和弧線(xiàn)結(jié)合等）表現(xiàn)花蕊的花紋

有了線(xiàn)條畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，在“彩紙粘貼”活動(dòng)中，就可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪圓、正方形、三角形等各種塊狀，撕剪各色條狀的紙條，再用剪好的塊狀、條狀紙進(jìn)行粘貼活動(dòng)。“紙繩粘貼”應(yīng)用皺紋紙色彩鮮艷，柔軟而較有韌性的特點(diǎn)，將各色皺紋紙裁成長(zhǎng)條，用拇指與食指捻成紙繩，也可以用線(xiàn)條畫(huà)的方式進(jìn)行粘貼，粘貼出花紋的疏、密、粗、細(xì)結(jié)構(gòu)。

又如在趣味畫(huà)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)顏色。紅、黃、藍(lán)三原色像個(gè)魔術(shù)師，能演變出許許多多美麗的顏色，這些美麗的顏色，又能構(gòu)成豐富多彩的畫(huà)面。怎樣引發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，在色彩王國(guó)里埋下藝術(shù)創(chuàng)作的種子呢?我們不妨為幼兒提供紅、黃、藍(lán)三原色顏料，讓他們?cè)陴堄腥の兜恼{(diào)色游戲中用畫(huà)筆調(diào)色、繪畫(huà)。還可將三原色加水，分別裝在三個(gè)小瓶子里，用滴管調(diào)配，或裝在按壓式瓶子里，讓幼兒自由調(diào)配，觀察顏色的變化�？梢砸龑�(dǎo)幼兒幫助幼兒邊操作邊說(shuō)：紅朋友和黃朋友拉拉手找到了橙色朋友，藍(lán)朋友和黃朋友拉拉手找到了綠朋友，藍(lán)朋友和紅朋友拉拉手找到了紫色朋友這樣可以加深對(duì)顏色的理性認(rèn)識(shí)。書(shū)中趣味畫(huà)的前三例就是很有趣的認(rèn)識(shí)顏色變化的活動(dòng)。

四、處理好學(xué)習(xí)技能與想象創(chuàng)造的關(guān)系，在創(chuàng)造中提高技能美術(shù)活動(dòng)既是一種感受活動(dòng)，也是一種表現(xiàn)活動(dòng)，它需要具備一定的表現(xiàn)技能。因此，在開(kāi)展美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重讓幼兒探索嘗試運(yùn)用生活工具與材料，接觸學(xué)習(xí)不同的美術(shù)表達(dá)形式，但也應(yīng)重視幼兒美工技能技巧的練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)技能技巧是通過(guò)在老師創(chuàng)設(shè)的難度適合的問(wèn)題情景和材料環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒操作擺弄，從中探索出方法。如：畫(huà)人物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，教師可以在集中活動(dòng)時(shí)給孩子一個(gè)能活動(dòng)關(guān)節(jié)的木偶人，引導(dǎo)幼兒在擺弄木偶關(guān)節(jié)中討論：人可以做什么動(dòng)作？你來(lái)試試�；蛘咦層變汉献�，兩人一組，一個(gè)人擺弄?jiǎng)幼饕粋�(gè)人進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)。接著，組織幼兒進(jìn)行交流：“你喜歡什么樣的人物動(dòng)態(tài)？”可以用錫箔紙塑造出各種相對(duì)靜止的動(dòng)態(tài)人物，讓幼兒明白臉的位置決定人的朝向、手腳的不同位置決定人的不同動(dòng)態(tài)幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)之后，再進(jìn)行操作，這樣不僅使幼兒掌握了必要的技能技巧，進(jìn)一步鞏固和豐富了已有經(jīng)驗(yàn)，又讓孩子學(xué)得主動(dòng)。久而久之，幼兒遇到問(wèn)題就能自然的遷移已有的經(jīng)驗(yàn)。有了擺弄“人物動(dòng)態(tài)”的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的小制作“跳舞的小人”、“百變小人”顯然就容易多了。

再如剪貼“窗花”活動(dòng)中，首先教幼兒學(xué)會(huì)欣賞各種民間常見(jiàn)的剪紙作品，激發(fā)興趣；其次是教幼兒學(xué)習(xí)看折、剪示意圖，讓幼兒知道四方形紙對(duì)角或?qū)�邊折的基本折法，逐步掌握四瓣五瓣六瓣的折法；同時(shí)引導(dǎo)幼兒了解在紙張上剪的位置和剪的方法：月牙形、水滴形、鋸齒形；最后讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地操作。書(shū)中的描畫(huà)手掌和腳掌，并在手形和腳形上添畫(huà)；在蛋殼和鵝卵石上繪畫(huà)；在鐘面、紙盤(pán)、塑料盤(pán)上繪畫(huà)等案例，就是典型的學(xué)習(xí)技能與想象創(chuàng)造相結(jié)合的活動(dòng)。

另外，美工活動(dòng)應(yīng)與其它活動(dòng)相互結(jié)合。不要孤立地把美工活動(dòng)與其它活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)，美工活動(dòng)不僅可以滲透在其它領(lǐng)域活動(dòng)中，還應(yīng)與其它活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：各區(qū)域標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)、各區(qū)域內(nèi)墻飾的布置、隔離帶的設(shè)置等等，都可以在美工區(qū)域活動(dòng)中完成。再如制作表演道具，可以提供給表演游戲用；活動(dòng)室環(huán)境的布置、演出服飾的裝扮、游樂(lè)活動(dòng)的環(huán)境布置、主題活動(dòng)的過(guò)程展示等，都可以是美工區(qū)域活動(dòng)豐富的內(nèi)容。書(shū)上例舉的許多案例，都可以結(jié)合以上活動(dòng)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。如果凍盒、卷筒紙芯裝飾后連成一串，吊掛在教室屋頂做區(qū)域隔離帶；編織作品連成一串吊掛做區(qū)域標(biāo)志；條狀皺紋紙連成花帶裝扮活動(dòng)室；繪畫(huà)生活衛(wèi)生規(guī)則示意圖粘貼在相應(yīng)處等等。

讓我們?yōu)楹⒆犹峁┴S富的創(chuàng)造資源，讓孩子自己創(chuàng)造多彩世界。

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