化學聽課評課反思
化學聽課評課反思
了完成作業(yè),本人在本校教研組聽了大量的課,通過聽課、評課、反思,我認為化學教學要注意以下幾點:一、重視實驗探究,體現(xiàn)化學學科的特點。
實驗探究是學習化學的一種重要的學習方式,也是化學新課程的重要內(nèi)容,對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。講課教師應多采用探究式的教學模式,讓學生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師真正成為教學活動的組織者和指引者。在教學中強調(diào)學生的參與和過程,強調(diào)師生之間的平等與合作,鼓勵學生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主,在過程中的自主、體驗、個性,在形式上的生動、多樣、有趣,豐富了課堂教學模式,改變了課堂教學沉悶的現(xiàn)狀,讓課堂充滿生機,為創(chuàng)新提供了一個自由的空間,讓學生的思維在化學天地中自由翱翔,真正改變了學生在學習時的被動局面,使學生真正成為了課堂的主人。
二、構建民主、平等的師生關系,體現(xiàn)教學民主。
新課程標準明確提出:“教學應在師生平等對話的過程中進行!睅熒穗H關系狀況直接影響教師的教和學生學習的積極性,影響課堂氣氛,影響課堂教學效果。師生關系融洽,教師教的熱情高漲,學生好學樂學,課堂氣氛活躍,才能取得良好的教學效果。因此老師的課應充分體現(xiàn)出這一點,教師加強了與學生的交流,建立密切的師生關系。在課堂上,教師不是一味地強調(diào)教的權威,而是完全突出學生學習的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進行的。教師與學生打成一片,教師關愛學生,學生信任老師。所以學生參與學習的積極性很高,課堂氣氛活躍,能夠收到明顯的教學效果。三、關注學生的需要,體現(xiàn)學生的主體地位
課程改革的一個主要內(nèi)容,就是在教育、教學過程中要體現(xiàn)學生學習的主體地位和作用。教師要較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念,充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“以人為本”、“關注學生的需要”的教育理念。在課堂教學中,教師密切關注學生的需要,能夠摒棄師道尊嚴的思想,走向?qū)W生,貼近學生,傾聽學生的心聲,營造生動活潑、和諧民主的教學氛圍,充分尊重學生的主體地位。摒棄居高臨下,唯我獨尊,一言堂等家長式作風,讓學生在教學過程中暢所欲言,敢于發(fā)表自己的獨立見解。這樣就真正讓學生感覺到了學習的快樂,成為學習的主人。
通過本次聽課學習,我看到了別人的優(yōu)點,也看到了自身的缺點,別人是自己最好的鏡子,我感到我需要學習的東西太多,自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學猶如演戲,編、導、演每個環(huán)節(jié)都要充分地重視,只有這樣才能達到讓教師愉快地教,讓學生快樂地學的目的!四、關于上習題課教學設計的要求
1、習題要“少而精”
“少而精”的習題是習題教學成功的關鍵。化學習題類型繁多,學生手中的習題資料也品種不一,如果面面顧及,勢必將學生引入“題海戰(zhàn)術”,為此,教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習題組織練習與剖析,從中引導學生掌握方法,以達觸類旁通之功效。
2、要啟發(fā)討論
練習評析積極啟發(fā)討論,這是習題教學成功的保證。教師在教學中的作用在于啟發(fā)、引導學生學會觀察、分析和總結,教師根據(jù)學生練習返饋的信息,積極組織學生討論,,幫助學生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。
3、傳授方法與培養(yǎng)能力并重
培養(yǎng)能力、傳授方法是習題教學的目的。習題教學不能只著眼于解幾道習題,而要著重于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,教會學生總結解題規(guī)律,掌握解題思路和方法。為此,教師應多方設法,調(diào)動學生的能動性,通過習題的講、練、評、議,啟迪思路,傳授方法,培養(yǎng)能力。
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化學聽課評課反思
撰稿人:蔡海林
為了完成作業(yè),本人在本校教研組聽了大量的課,通過聽課、評課、反思,我認為化學教學要注意以下幾點:
一、重視實驗探究,體現(xiàn)化學學科的特點。
實驗探究是學習化學的一種重要的學習方式,也是化學新課程的重要內(nèi)容,對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。講課教師應多采用探究式的教學模式,讓學生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師真正成為教學活動的組織者和指引者。在教學中強調(diào)學生的參與和過程,強調(diào)師生之間的平等與合作,鼓勵學生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主,在過程中的自主、體驗、個性,在形式上的生動、多樣、有趣,豐富了課堂教學模式,改變了課堂教學沉悶的現(xiàn)狀,讓課堂充滿生機,為創(chuàng)新提供了一個自由的空間,讓學生的思維在化學天地中自由翱翔,真正改變了學生在學習時的被動局面,使學生真正成為了課堂的主人。
二、構建民主、平等的師生關系,體現(xiàn)教學民主。
新課程標準明確提出:“教學應在師生平等對話的過程中進行。”師生人際關系狀況直接影響教師的教和學生學習的積極性,影響課堂氣氛,影響課堂教學效果。師生關系融洽,教師教的熱情高漲,學生好學樂學,課堂氣氛活躍,才能取得良好的教學效果。因此老師的課應充分體現(xiàn)出這一點,教師加強了與學生的交流,建立密切的師生關系。在課堂上,教師不是一味地強調(diào)教的權威,而是完全突出學生學習的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進行的。教師與學生打成一片,教師關愛學生,學生信任老師。所以學生參與學習的積極性很高,課堂氣氛活躍,能夠收到明顯的教學效果。三、關注學生的需要,體現(xiàn)學生的主體地位
課程改革的一個主要內(nèi)容,就是在教育、教學過程中要體現(xiàn)學生學習的主體地位和作用。教師要較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念,充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“以人為本”、“關注學生的需要”的教育理念。在課堂教學中,教師密切關注學生的需要,能夠摒棄師道尊嚴的思想,走向?qū)W生,貼近學生,傾聽學生的心聲,營造生動活潑、和諧民主的教學氛圍,充分尊重學生的主體地位。摒棄居高臨下,唯我獨尊,一言堂等家長式作風,讓學生在教學過程中暢所欲言,敢于發(fā)表自己的獨立見解。這樣就真正讓學生感覺到了學習的快樂,成為學習的主人。
通過本次聽課學習,我看到了別人的優(yōu)點,也看到了自身的缺點,別人是自己最好的鏡子,我感到我需要學習的東西太多,自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學猶如演戲,編、導、演每個環(huán)節(jié)都要充分地重視,只有這樣才能達到讓教師愉快地教,讓學生快樂地學的目的!四、關于上習題課教學設計的要求
1、習題要“少而精”
“少而精”的習題是習題教學成功的關鍵;瘜W習題類型繁多,學生手中的習題資料也品種不一,如果面面顧及,勢必將學生引入“題海戰(zhàn)術”,為此,教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習題組織練習與剖析,從中引導學生掌握方法,以達觸類旁通之功效。
2、要啟發(fā)討論
練習評析積極啟發(fā)討論,這是習題教學成功的保證。教師在教學中的作用在于啟發(fā)、引導學生學會觀察、分析和總結,教師根據(jù)學生練習返饋的信息,積極組織學生討論,,幫助學生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。
3、傳授方法與培養(yǎng)能力并重
培養(yǎng)能力、傳授方法是習題教學的目的。習題教學不能只著眼于解幾道習題,而要著重于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,教會學生總結解題規(guī)律,掌握解題思路和方法。為此,教師應多方設法,調(diào)動學生的能動性,通過習題的講、練、評、議,啟迪思路,傳授方法,培養(yǎng)能力。
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