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后南宮小學(xué)語文組聽課評課活動小結(jié)

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后南宮小學(xué)語文組聽課評課活動小結(jié)

語文組“每人一堂優(yōu)質(zhì)課”活動總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)第3周,根據(jù)教辦、教研室、學(xué)校工作歷安排,我校語文組積極開展聽課、評課活動。這次活動為每個老師提供了展示自己的平臺,語文老師全員參與,精心準(zhǔn)備,同事之間互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn),課后互相評價及時反思,教學(xué)水平和能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高。下面簡單做一總結(jié):

楊芳老師是我們語文組的一面旗幟,她教態(tài)甜美,普通話好,有較強(qiáng)的親和力,而且她粉筆字特漂亮,朗誦聲情并茂,教學(xué)語言既生動、活潑,又富有鼓勵性,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,聽她講課就是一種美的享受。

黃盡蘭老師沉穩(wěn)大氣,知識淵博,對課堂的駕馭游刃有余,問題設(shè)計恰到好處,能充分發(fā)動學(xué)生展開自學(xué),能靈活運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,得到大家的一致好評。

劉仰東老師在保持穩(wěn)扎穩(wěn)打優(yōu)良風(fēng)格的同時,又多了一份激情,他非常注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,并適時穿插做題技巧的講解。在整節(jié)課上,笑容始終掛在她臉上,看起來那么親切隨意。學(xué)生發(fā)言踴躍,師生交流和諧融洽。

張艷老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》,教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計,語言優(yōu)美,思路清晰,課堂教學(xué)輕松愉快。

鞏玉民講的是《日月潭》,她用詩意的語言導(dǎo)入。并對本課的寫作特點及文言語法知識進(jìn)行了歸納,講解極為細(xì)致。在教學(xué)過程中語

言流暢,教態(tài)自然,滿面春風(fēng),非常富有親和力,和學(xué)生配合非常融洽。

任顯花老師對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂調(diào)控能力較強(qiáng),板書設(shè)計簡潔,字體工整,語言簡練、生動、語調(diào)鏗鏘,充滿激情,并用自己的激情感染了學(xué)生,收到了很好的效果。

其他老師的課也非常精彩,但是語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),它最吸引人的地方也在于此。盡管做了最充足的準(zhǔn)備,在課堂上也還是會有一些這樣那樣的小小瑕疵。也許是無意間忽略了學(xué)生精彩的回答;也許是時間的把握、環(huán)節(jié)的安排不夠精當(dāng);也許是調(diào)控能力不強(qiáng),學(xué)生參與的氣氛不夠……具體到以后的教學(xué)中,我們都會及時交流,及時改正。相信只要用心,我們的語文課堂教學(xué)一定會越來越精彩!

后南宮小學(xué)語文組

201*年3月

擴(kuò)展閱讀:實驗小學(xué)語文組聽課評課活動總結(jié)

實驗小學(xué)語文組聽課評課活動總結(jié)

9月初,我校開展了第一輪語文聽課活動,在豐校長和徐主任的帶領(lǐng)下,語文老師都參

加了本次活動,F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下:

一、教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念1)、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。老師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性,力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。2)、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,注重了教師的主導(dǎo)作用。王靜老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍,能夠走下講臺,來到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。肖丹老師手把手教學(xué)生寫字,面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。盧林老師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,教師示范,師生互評,然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。3)、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。4)、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦,在發(fā)展語文能力的同時,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。2、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深。二、集體評析

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合,聽課完畢后,各備課組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課,然后,聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動達(dá)到了預(yù)期效果。

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