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聽評課總結(jié)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 16:14:44 | 移動端:聽評課總結(jié)反思

聽評課總結(jié)反思

聽評課總結(jié)反思

郭俊平

教師要在實踐中成長,本身要對自己和自己所從事的職業(yè)有一個正確的認識。這種正確的認識在很大程度上來自于自我反思和不斷的學(xué)習(xí),才能為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。從這點來說,這次督導(dǎo)活動又給我們老師的專業(yè)化發(fā)展提供了一次機會。通過聽評課活動結(jié)合自身實際情況和李校長指出的課堂的不足,我把自己教學(xué)的優(yōu)缺點及改進辦法總結(jié)如下:

一.教學(xué)中我認為好的做法:

⑴精心準備新穎的教學(xué)設(shè)計,以期引起學(xué)生的興趣,形成清晰的思路,構(gòu)建完整的知識體系。

⑵在對課程目標、課程體系的總體把握下,在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人客觀分析的基礎(chǔ)上,清晰地闡明教學(xué)目標,科學(xué)地制

定教學(xué)方案,制作合適的課件,化抽象為具體,突破重難點。

⑶每堂課后,根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和學(xué)習(xí)實效,我都認真分析其原因,好的繼續(xù)堅持;不好的“對癥下藥”及時采取補救措施。二.教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)中不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在學(xué)習(xí)程度相對較低的班級中,啟而不發(fā)的現(xiàn)象時有發(fā)生,這與新理念下的課堂標準尚有一些差距。

2.多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者怎樣才能實現(xiàn)完美對接,發(fā)揮各自優(yōu)勢,是我這一年來一直思考的問題。三.改進措施

1.每個人對同一個問題可能會有不同的思維,不同的見解,所以對學(xué)生的回答應(yīng)多寬容,先鼓勵肯定,再指出不足,以調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,提高學(xué)生的參與課堂的意識與激情。

2.掌握好電子白板的運用可以在很大程度上發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,改進我們的課堂,提高課堂效率。

3.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),與學(xué)習(xí)方法的傳授,把學(xué)生從“學(xué)會”漸漸引導(dǎo)到“會學(xué)”。

總之,通過聽評課讓我受益匪淺,學(xué)習(xí)他人長處,提高自我。每次的學(xué)習(xí)都讓我意識到自己還有需要提高的地方,那種感覺讓我找到了作為老師有別于其他行業(yè)的責(zé)任感和幸福感。

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聽評課與教學(xué)反思心得體會

姓名:邢王秀學(xué)號:201*24101215班級:計本班

聽課、說課、上課,這是每個老師都要具備的。聽課也叫做“看課”,以前,我認為聽課就是作好聽課記錄,把上課教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來,就這么簡單,而對于聽課之后的評課,只是在聽完之后,再絞盡腦汁地想,看看可以說些什么。讀了這本書,我才知道,原來,聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的,而且還要運用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí),是評價及研究的教育教學(xué)方法。聽課不止要看、聽、記,還要思、問、談,以前的我,在聽課時最重要的是少了思考,所以在評課時,就感覺一片空白了。在以后聽課時,我要做到聽課的基本要求。

聽課前,我要明確本次聽課的目的,否則,就得不到有效的、真實的聽課信息,然后鉆研教材,如果自己事先不了解教材,就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課,那也是沒有效果的,自己事先了解了教材,心中有數(shù)了,就能夠抓住教學(xué)的重點,能夠在聽課時有所思考。再者,聽課時,我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。

聽課時,我要勤于思考,勤做筆記,以前,我只會記下大略的教學(xué)環(huán)節(jié),教師和學(xué)生的語言記得少之甚少,以后,做到評略結(jié)合,突出重點,文字精煉,把教師的重點提問和學(xué)生的典型發(fā)言,師生的活動情況,教學(xué)中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來。但記錄次之,以聽、看為主,我要把主要精力、注意力都放在聽課、觀察師生活動和思考問題上,這位老師是怎樣開始教學(xué)的,為什么要這樣處理教材?換一種方式,換一個角度行不行?這個環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。假如自己來上這節(jié)課,會怎樣上?如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,老師的教法是否吸引我,是否激發(fā)我探究問題,獲取知識的欲望?三維目標是怎樣自然地融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學(xué)水平?

聽課后,我要做好整理自己的筆記,積極參與評課,實事求是評課,要耐心、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評,記錄其他聽課教師的評價,并進行認真地思考,以便于調(diào)整自己的思路,糾正自己可能存在的認識錯誤,并注意在聽別人的發(fā)言中學(xué)會借鑒經(jīng)驗,提高自己。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度,以商討的語氣,以激勵幫助為目的,做到交換意見的“三大要素”——客觀、辯證、鼓勵。

教師成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求:一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果反思則有可能成為名師!笨梢,“課后反思”不失為一種促進教師改進教學(xué)策略,不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛人學(xué)習(xí)《教師如何進行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會。

首先,通過學(xué)習(xí),使我明確了教師在進行課后教學(xué)反思時應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展,進行反思的主要內(nèi)容有:一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,是否體現(xiàn)了課改的要求,是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么?任務(wù)是否全部完成,重點是否突出、難點是否較好的突破,同時還有什么收獲?三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節(jié)課是否運用了新的教法?是否把握住知識的?奎c,解決了“學(xué)會”問題?是否把握住情感激發(fā)點,解決了“樂學(xué)”問題?是否把握住思維展開點,解決了“會學(xué)”問題?是否把握住能力的生長點,解決了“精學(xué)”的問題?四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此,教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí),知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,以學(xué)生為主體進行反思尤為重要。

其次,通過學(xué)習(xí),使我清楚地認識到要做好課后教學(xué)反思,就要做好以下幾方面的工作:一是教師要正確認識反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學(xué)生,真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法,評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思,教學(xué)與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進,形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”、教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異這四個方面進行反思。

總之,教師對教學(xué)進行反思,是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題,然后尋求解決的辦法和策略,再監(jiān)測實施策略的效果,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

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