如何在家中培養(yǎng)孩子的自理能力研究計劃

“如何在家中培養(yǎng)孩子的自理能力研究”學期計劃

一、課題研究的指導思想

美國兒科權威詹姆斯博士說過：“依賴本身就是滋生懶惰，精神松懈，懶于獨立思考，易為他人左右等弱點�！碧幪帉�孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。由此可見，當前少年兒童的生活自理能力的培養(yǎng)，對他們的成長還是對其未來的社會適當，都有十分重要的意義。

中國的獨生子女越來越多，對孩子的溺愛、嬌慣的家庭又為數(shù)眾多，因而使得小學生的生活自理能力普遍下降。有的到了二、三年級也不會自己穿衣服，鞋帶松了也不會自己系；有的不會掃地，擦桌，值日也完成不好；甚至連紅領巾也要媽媽幫忙戴，如果散了，就只能放在口袋里等著別人幫助了。如此現(xiàn)狀，不得不引起家庭，學校、社會的高度重視。特別是學校，教師更應該加強對學生的生活自理能力培養(yǎng)。二、課題實施的原則

（一）充分相信孩子，鼓勵他們從小事做起。學生的好奇心很強，看見大人在做事會要求試做，如洗碗，擦桌等。這時候，一定要給他們機會，并鼓勵孩子要好好做，干得好。讓他們覺得做事的樂趣。這樣，孩子們才會樂于去做一些自己力所能及的家務事，培養(yǎng)自己的自理能力。

（二）多表揚，少指責。因為學生的能力有限，有時做的事不能像大人所預料的一樣，這時，我們不能以大人的標準去評價他們，而應該給予表揚，給他們信心，讓他們在多次的實踐中掌握方法。

（三）給予適當?shù)膸椭�和指導。學生在做事中遇到的困難，家長與老師一定要及時地給予幫助，讓他們及時改正，而不要為此把事包攬過來，讓孩子失去信心，從而生長依賴心理，反正有人會幫我做的，我不會干不要緊。養(yǎng)成了這種壞習慣，對孩子的生活自理能力的培養(yǎng)，形成了很大的阻礙。三、現(xiàn)狀分析及課題研究的意義

現(xiàn)在的小學生基本都是獨生子女，父母的呵護，長輩的袒護，社會大環(huán)境的影響，使得現(xiàn)在的孩子生活自理能力較差，對來自于別人的照顧理所當然的接受，而極少會關愛他人，懂得感恩。此課題就是讓孩子從小事做起，逐步培養(yǎng)自己自理自立的生活習慣，在力所能及的基礎上幫助家人做家務，培養(yǎng)他們對自己對家庭的責任感。四、研究條件分析

首先此項研究家長認可。通過調查及走訪，家長也反映現(xiàn)在孩子的自理能力較差，希望培養(yǎng)學生動手勞動、自理自立的習慣，希望孩子對自己對家庭有一定的責任感。

其次，小學生還處在培養(yǎng)習慣的關鍵階段，可塑性、養(yǎng)成性都很強，在這個關鍵階段對學生進行責任感的培養(yǎng)很有必要，更容易形成習慣。

第三，參加試驗的老師們班級管理經驗豐富，對學生情況了解，有極高的研究熱情。

五、課題實施內容細則

1、養(yǎng)成自理習慣自己穿衣，系鞋帶養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣a早晚要刷牙b及時沖廁所c飯前便后要洗手d每天洗腳，學會洗自己的襪子

e女孩子學會扎頭發(fā)。男孩頭發(fā)整潔，按時理發(fā)學會整理自己的房間a整理自己的床鋪

b整理自己的書桌，書櫥，物品擺放整齊。學會將物品歸類放置。c保持房間地面整潔在家學習習慣

a放學回家，脫外衣，換拖鞋，洗手，寫作業(yè)。按時、獨立完成，不要家長陪同。

b寫完作業(yè)后，定時讀書15~20分鐘，堅持不懈。c準備第二天的學習用品，書籍d整理好書包

2、做力所能及的家務

每周幫父母做3到5次家務�？梢允帐帮堊�，打掃地面或洗碗筷等。每周嘗試跟父母學做一個簡單的菜肴，學習做飯。

每周做一次“一日家長”，負責做（買）早飯，買菜，安排一日三餐。周末拿出一定時間幫助家長洗洗小衣物或者毛巾。六、課題研究策略

（一）對學生進行日常生活能力的訓練

培養(yǎng)學生的生活自理能力，需要教師有目的，有計劃的對學生進行日常生活能力的訓練。為此，教師應該認真地上好勞動技能課，讓學生在游戲、實踐中把書本中的一個個生活習慣的訓練做到，做好。例如學生在學了穿褲子，衣服和疊被子后，教師可以結合教學，在班隊活動中進行“生活自理大比賽“中隊活動，讓學生通過競賽增加了信心，并付諸于日常生活中去。教師還要在課余中，發(fā)現(xiàn)學生的細微的變化和微小的細節(jié)問題，及時給予幫助和指導，讓他們能夠自立地完成，如戴紅領巾、系鞋帶，翻正領子等。

（二）爭取家長的大力配合

培養(yǎng)學生的生活自理能力，需要學校與家長密切配合，讓學校學的在家中得到延伸，因為家里才是學生施展“才能”的最好“地陣”。只有家長明白了這個道理，才能在家庭教育中注重對孩子這方面的培養(yǎng)教育。家長一定要放開手腳，不要對孩子的鍛煉行為過多的干涉，不要打擊孩子的積極性，而使孩子形成心理惰性和依賴性格。還可以通過家訪活動，利用家長來教育學生。家長讓學生參與家務勞動，就是我們平常所說的讓孩子做自己力所能及的家務事。當然，這樣的家務勞動不是“全天候”的，而是定期、定項目的，并且可以和父母一起做，以不影響學習為準，目的在于培養(yǎng)生活技能、勞動精神和家庭觀念。

（三）轉變孩子的思想

讓小學生從思想上轉變過來，改變他們在家依賴父母的思想。通過每周的班會課，滲透自制自理方面的思想，教育他們平時要學會自己能做的事情自己做。如：整理自己的書包，保持個人的清潔衛(wèi)生，勤洗手洗頭，家務的料理等。較小一些的學生可能會做不好，可關鍵在于練習和嘗試。

（四）在活動中鞏固良好習慣

通過主題班會，如《爭當勞動小能手》、《在校做個好學生，在家做個好孩子》等主題，指導學生養(yǎng)成良好的自理習慣。對學生采取信賴態(tài)度，多鼓勵少批評。要放手讓學生自由行動，使其充分運用其智力能力，獲得成功或者失敗的感受。然后再給學生以鼓勵，告訴學生在做這類事情時怎樣才能達到成功的目標。

七、成果展現(xiàn)形式

學生在家表現(xiàn)評價，自理照片，自理能力比賽，家長感受，學生感受，實驗教師感受，總結。八、研究的預期效果

此課題研究將轉變學生的依賴心理，增強學生生活自理意識，大力提高小學生生活自理能力，讓學生養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣，促進小學生綜合素質的提高。

擴展閱讀：如何提高幼兒的自理能力,培養(yǎng)良好的習慣——課題方案

《如何提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》課題方案

一、課題提出的背景《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，建立良好的生活衛(wèi)生習慣，使幼兒掌握基本的生活自理能力�！边@說明幼兒園有義務引導幼兒提高自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。我國著名教育家葉圣陶指出：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。幼兒時期是人生的最初階段，是最適合養(yǎng)成良好習慣的時期和關鍵期，抓住幼兒期這個黃金期，關注幼兒的需要，通過科學合理的方法，幫助幼兒形成良好的生活習慣，將會使他們受益終身。培養(yǎng)幼兒良好的自理能力對幼兒、家長和幼兒園三方面都具有重要的意義。

二、課題研究現(xiàn)狀分析

隨著獨生子女和二胎現(xiàn)象的普遍，獨生子女和二胎孩子身上的一系列問題也就突顯出來，如：不會自己提褲子、不會自己穿鞋子、不會自己吃飯、不會自己接水喝、遇到問題只會哭鬧等等。這些都是由于家長的過分關心和包辦，從而掠奪了孩子形成自理能力而造成的。通過本課題的實施幫助幼兒適應幼兒園生活，提高幼兒生活自理能力，擺脫對父母的依賴，逐漸養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，培養(yǎng)良好的社會適應性。三、研究目標

1、提高幼兒的生活自理能力。2、養(yǎng)成良好地生活習慣。

3、培養(yǎng)良好的學習興趣和習慣。

4、提高幼兒的獨立能力，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應性。四、課題研究的時間

201*年9月201*年7月五、課題研究的方法

1.調查法:通過調查問卷或面談的形式，了解幼兒在家的表現(xiàn)和情況。2.觀察法：有目的、有計劃的觀察幼兒在日常生活中行為的表現(xiàn)情況，并進行記錄、跟蹤、分析。

3.經驗總結法:通過小組討論、分析、總結，形成相應的策略庫，再實踐、再總結。

4.個案研究法：通過對個別幼兒進行跟蹤培養(yǎng)觀察，了解記錄其能力形成的過程與方法。

5.行動研究法：通過在日常的教學中創(chuàng)設一些情境活動，進行幼兒自理能力的培養(yǎng)，根據實際工作者的現(xiàn)狀調查分析、尋找解決問題的方法，采用行動研究法，邊實踐邊調查邊研究，教師對自己采取的教育方法在實施過程中要進行設計探索反思總結。注意教師的示范、講解和教育評價。六、課題研究步驟（一）準備階段課題組教師結合所帶班級幼兒存在的問題，結合區(qū)教研中心提供的課題，將“如何提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)良好的習慣”定為實驗課題。教師著手確定本班的實施計劃以及重點要嘗試解決的問題。（二）重點實施階段

1．課題研究的側重點結合幼兒的年齡特點開展，并有所不同，小班階段重點進行幼兒自理能力的培養(yǎng)和適應幼兒園生活上；中班階段重點進行提高幼兒自理能力養(yǎng)成良好的生活習慣；大班階段重點進行強化幼兒良好的生活習慣和自理能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣和社會適應性。

2.每雙周進行一次課題小組碰頭會，匯報各班進展情況及出現(xiàn)的問題。根據發(fā)現(xiàn)的問題就觀察、分析及解決小策略等，提出來供大家交流分享。對于存在的問題，首先要歸納問題，以反思為主，根據進展情況，集體探討提出解決建議，對課題適時進行調整，嘗試后下次小組會介紹情況，每次1小時。

2．每月末進行一次反思，將發(fā)現(xiàn)的問題、指導策略、采取的措施、效果等寫成書面材料，大家分享后負責人搜集起來，為課題庫儲備資料。

3．每學期末進行階段小結，概括提煉階段性成果，包括個案分析、策略集等。4．每學年進行階段總結，概括提煉階段性成果，將成果展示用PPT進行匯報。（三）結束階段（撰寫結題報告）

結題時組織課題報告會，形成本課題較為完整的策略方案，并附相關的案例、論文等成果。

七、課題研究過程中的注意事項及要求

1．做好課題研究的組織、實施、匯總、提煉，負責報告的整理。

2．教師討論實踐過程中的問題，并給予必要的指導，或者在小組討論中共同協(xié)商。

3．本課題組形成的案例均由教師提供，要標明提供人，成果可供大家一起學習、分享。

201*-9-

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