如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力----會談記實(shí)

如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力-----談會紀(jì)實(shí)

一、主要內(nèi)容：

1、主持人：在近段時間里，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在生活自理能力方面表現(xiàn)出來的差異極大。有的幼兒能力很強(qiáng)，能很順利的解決生活上的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)、游戲狀態(tài)。而另有不少幼兒則表現(xiàn)的不盡人意，如不能獨(dú)立的吃完自己的一份飯菜，需要成人喂；不會穿脫衣褲；甚至大小便還需要老師提醒、幫助。那么，究竟是什么原因會造成孩子之間這么大的差異呢？我們應(yīng)該怎么做？針對這個問題，今天我們請來子年齡還太小，做事做不好，等孩子大了，自然就會做了。再說家長工作忙，讓他們做事會越幫越忙，還不如能幫他做的就幫他做好，這樣可以節(jié)省時間，你覺得這種說法有道理嗎？為什么？2、小班孩子的生活自理究竟包括那些方面？那些技能是他們應(yīng)該基本掌握的？那些技能他們可以去嘗試？

（1）生活自理包括：自由飲水、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立大小便、自己穿脫衣褲及鞋子并能疊放整齊、會洗手，保護(hù)自己以及簡單整理等等。

（2）基本應(yīng)該掌握的技能包括：用小勺自己吃飯、自己去廁所大小便、會在老師幫助下穿脫衣褲并疊放好衣服、分清左右腳、會洗手并擦干、會將玩具物歸原處。

（3）可以嘗試的技能：獨(dú)立穿脫衣褲并束好衣褲、系鞋帶、東西分類歸放整齊、初步保護(hù)身體器官等。

3、在培養(yǎng)你的孩子的生活自理能力方面，你有什么經(jīng)驗(yàn)可以介紹一下，有什么不能解決的問題，可以說出來，讓大家?guī)湍愠鲋饕猓?/p>

培養(yǎng)方法：情景表演法、示范法、練習(xí)法、表揚(yáng)鼓勵法、競賽法等。二、過程記錄：

主持人：目前小班年齡階段的孩子應(yīng)該掌握那些生活自理能力？

家長一：我對我的孩子的要求是自己吃飯、穿衣、刷牙，自己洗手，用毛巾擦干，晚上洗完腳后能自己穿上鞋子。

家長二：我還要求孩子自己的東西（英語書、磁帶、玩具等）放在那里應(yīng)該自己知道，我讓孩子自己學(xué)著將東西進(jìn)行歸類并整理。主持人：那么，哪些自理能力是小班幼兒可以掌握的，哪些能力掌握起來有一定的難度？家長一：我覺得孩子自己穿脫褲子比較容易，外套也能套上，但是穿脫毛衣就比較困難，手臂彎不過來。

家長二：希望老師或者別的家長能介紹一下怎么教孩子穿脫衣服的方法，怎么說孩子容易接受。

家長三：外套、褲子等都有一定的穿脫方法，可以用形象化的方法，將它們比做門，讓孩子穿過小門再關(guān)上房門，就可以了。

主持人：剛才我們談的都是穿脫衣服的方法，那么對小班孩子的盥洗有什么方法呢？家長一：我覺得，盥洗方法還是老師教的比較好，我所做的就是督促孩子在家里按照老師教的方法進(jìn)行練習(xí)，比如大便后用手紙，我教的孩子不能理解，可老師一教，他馬上學(xué)會了，還回家來教給我們。

家長二：平時要注意多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，讓他自己去做，不要包辦代替，這樣孩子通過練習(xí)就容易掌握了。

主持人：常有家長說來不及，就喂孩子吃飯，造成孩子不能自己吃飯，你們覺得該怎么辦？

家長一：有的食物太大，孩子不容易吞咽，所以將點(diǎn)心或飯菜弄的小一點(diǎn)，這樣孩子容易吃，也愿意自己吃了。

家長二：對于我的孩子，我是規(guī)定他在8點(diǎn)前一定要吃完，如果吃不完，我就不再讓他

吃了，反正幼兒園里有點(diǎn)心，餓不壞他。最主要是讓他養(yǎng)成一個習(xí)慣，做事要動作快，不能慢吞吞，吃飯也一樣。

主持人：那么在生活自理方面還有什么好辦法？

家長一：要保證孩子生活有規(guī)律，我讓他每天早上7：00定時起床，7：15上餐桌自己剝蛋殼，7：45吃完，然后去大便，如果能在8：00前做好這些事，便獎勵一塊巧克力，做不完就沒有吃。

家長二：孩子的父母很忙，平時都是我?guī)�，開始總是喂他吃，自從進(jìn)了幼兒園后，我下定決心不再喂他，讓他自己吃，吃的慢，冷了用微波爐熱一下再吃，飯灑了，吃完自己撿，這樣，他沒有指望了，就開始自己吃，一點(diǎn)點(diǎn)好了。但還是沒有在幼兒園里吃的好，可能集體的影響也比較大。

家長三：我給孩子準(zhǔn)備的衣服都是便于孩子自己穿脫的衣服，這樣也能給孩子樹立起信心，孩子的興趣大了，回家來也要自己穿脫衣服，看到孩子的進(jìn)步，我很高興，表揚(yáng)他，而他也更起勁了。

家長四：孩子喜歡集體吃飯的氛圍，因此，我每天為孩子準(zhǔn)備好早餐后，讓他帶到幼兒園里的小餐廳吃，這樣既滿足了他的愿望，又能督促他自己吃。

家長五：對于孩子來說，老師的話是圣旨，只要老師多給予鼓勵表揚(yáng)，很多壞毛病都能改掉。

主持人：孩子的生活自理能力對他的整體發(fā)展有什么幫助嗎？

家長一：小手肌肉得到鍛煉，能夠心靈手巧，語言及自信心也能得到很好的發(fā)展。通過對孩子講道理、讓孩子獨(dú)睡，對孩子的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子將家長的想法說出來，讓他以為是自己做的決定，這樣他將會很樂意的去做。

家長二：對孩子的培養(yǎng)很有利，有助于孩子情商和智商的共同發(fā)展。對孩子自信心和情感的培養(yǎng)也有利。

家長三：父親也要參與對孩子自理能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)男孩的剛陽個性，自理能力方面要注意兩點(diǎn)：首先克服自己觀念上的惰性，（愿望是好的，讓孩子自己來，但在實(shí)際操作中為了圖自己方便，包辦代替。）孩子的舉動十有八九是在父母的眼里要說NO的，應(yīng)該讓孩子自己去嘗試，試過以后孩子就知道什么該做，什么不該做。其次，要平等的對待孩子，家長如果做的不對也要勇敢的向孩子做檢討，不懂得地方要承認(rèn)，翻閱圖書資料后再來回答孩子的問題。最后，我認(rèn)為孩子的飲食還是偏冷一些為好，這樣的食物對孩子的身體發(fā)育有好處。主持人：剛才那位家長提出的問題很好，就是作為家長自己要有正確的認(rèn)識，要做到以身作則，這樣孩子才有學(xué)習(xí)的榜樣。各位家長都談了自己對培養(yǎng)孩子生活自理能力的看法，認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子生活自理能力對孩子的發(fā)展有很大的幫助，動手動腦既可以促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的增長，動手能力加強(qiáng)，使幼兒在智力上有所發(fā)展，又可以減少孩子的依賴性、增強(qiáng)其自信心。對其非智力因素上的發(fā)展也起了一個推動的作用。另外家長之間也相互學(xué)習(xí)交流了不少培養(yǎng)孩子自理能力的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，比如說示范法、榜樣樹立等等。大家可以在自己的孩子的身上試一試，找出最適合你的孩子的方法，希望我們的孩子生活自理能力越來越強(qiáng)，從而帶動孩子各方面全面、健康的發(fā)展。三、園長總結(jié)：

我們在小班年齡階段進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，是在針對孩子的年齡特點(diǎn)、通過互動找出每個孩子教育的最佳方案。常言所說的動手動口是連在一起的，動手動腦更為重要，他能幫助左右腦的開發(fā)。36歲孩子的腦容量已經(jīng)達(dá)到70%左右，對于孩子的將來，家長們都有自己的設(shè)想首先要把根的事業(yè)做好，花才能開的茂盛。我們大多家長的層次很高、學(xué)歷也很高，祖輩們的修養(yǎng)也很好，這樣的環(huán)境有利于我們孩子的成長。我們只有沿著自理能力學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力自信心全面發(fā)展這一步步走下去，孩子會得到很大的進(jìn)

步與發(fā)展。今后，我們會根據(jù)孩子的發(fā)展需要展開各項(xiàng)討論。孩子之間的差異就要看家長如何去培養(yǎng)，孩子的根基打的好，今后的發(fā)展也順利。在這三年幼兒園的生活中，希望家長能配合我們共同努力，齊心協(xié)力，使我們的孩子有著更好的發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：小班段教研活動記錄(六)

小班段教研活動記錄（六）

新街鎮(zhèn)中心幼兒園小班段教研活動記錄（6）

一、活動時間：二○○九年十二月一日星期二二、出席人員：小班段全體老師行政張老師三、理論導(dǎo)讀：關(guān)注幼兒一日活動計(jì)劃的制定四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理能力主持人：吳春燕記錄：莫飛燕（一）幽默一笑《清華教師》

清華某青年教師喜愛麻將,有一次,他玩了一通宵,他第二天早上7:40有課,他七點(diǎn)半

下了麻將桌,趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲:"哪一個做莊."值日生不敢應(yīng)聲,他只好自己擦,可是黑板擦子找不著,他又大生地叫了一聲:"白板放到哪兒去了?".....這節(jié)是語文課，在講生詞時，老師拿起粉筆，在黑板上寫了一個“中國”，

然后說：“同學(xué)們，請看白板，這上面有一個紅中�！�

（二）教養(yǎng)筆記交流莫飛燕《從抵觸到喜歡》

吳春燕：對于小朋友比較抵觸的東西，我們老師應(yīng)該盡量幫助孩子去喜歡、去接受他們。

謝建立《老師,我來幫助你》

高軍英：作為一名教師，我們不應(yīng)該武斷地認(rèn)為孩子平時調(diào)皮好動，就做不出一件認(rèn)真的事情來，也不應(yīng)該怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應(yīng)該為他們提供充分鍛煉和展示自己的機(jī)會，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）理論導(dǎo)讀

保教常規(guī)中有一塊關(guān)注幼兒一日活動計(jì)劃的制定。相信我們各位老師看了以后一定對幼兒一日活動計(jì)劃的制定有自己的看法和見解（教師自由發(fā)言）

洪燕：教師還需要教育孩子一些簡單的安全知識，這樣即讓孩子學(xué)會自我保護(hù)，同時也提高了教師安全管理能力，強(qiáng)化幼兒安全教育。

高俊英：教師要留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的自我個性。做到主題明確、方案具體、講究實(shí)效、或者在活動前做好知識、經(jīng)驗(yàn)和活動材料的準(zhǔn)備。

王志華：活動計(jì)劃的指定是貫穿幼兒的活動的很重要，只有指定活動計(jì)劃，教師才能按計(jì)劃有針對性的準(zhǔn)備活動所需的物品，且作為教師做好課前準(zhǔn)備等。想要讓活動生動吸引幼兒，活動前的材料準(zhǔn)備致關(guān)重要。

謝建麗：首先教師要做好活動前的準(zhǔn)備工作，一方面是環(huán)境方面、另一方面是提前寫好教學(xué)預(yù)案、三是活動要以游戲形式為住。四是活動中培養(yǎng)幼兒正確坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

吳春燕：看了保教常規(guī)中的這一條，我把我的理解和想法和大家交流一下：以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設(shè)法地去做得更好。我們每天面對的就是一群幼兒，幼兒在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)該被我們所關(guān)注。每個幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是將他們的閃光點(diǎn)挖掘出來。讓幼兒在園能主動積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

（四）研討活動：怎樣提高幼兒的生活自理能力

高俊英：教師可以根據(jù)孩子的興趣和能力，因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。

洪燕：通過同伴比賽，增強(qiáng)孩子的競爭意識。

謝建麗：謝：讓孩子樹立“我會”、“我能、自己做”的自信心。采用多種形式，形象的教孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活、勞動技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。運(yùn)用游戲法，激發(fā)孩子興趣。

吳小結(jié)：

1．放手鍛煉幼兒的自理能力。

2．樹立良好的榜樣提高幼兒的自理能力。3．利用游戲活動鞏固幼兒的自理能力。

4．經(jīng)常給予幼兒鼓勵和表揚(yáng)激發(fā)幼兒的自理能力。5．給幼兒正確引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒的自理能力。6．利用區(qū)角活動加深幼兒的自理能力。7．家園密切配合提升幼兒的自理能力。（五）近期工作

1．做好半日教案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，下周準(zhǔn)備試教。2．做好迎新年幼兒講故事比賽的準(zhǔn)備的工作。3．品牌活動。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。

小班段

二○○九年十二月

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