培養(yǎng)孩子自理能力淺談

培養(yǎng)孩子自理能力淺談

姓名：姜冠晨

班級：小四班家長：父親姜斌母親郝玉蓮

哲學上講，世界上沒有兩片相同的樹葉，對于孩子來說也是如此，所以沒有一個固定的教育模式來作為成功的典范而被廣泛的應用。但是有一點我相信是相同的，那就是所有的家長都希望自己的孩子按照家長的思路和方式成長和學習。那么作為成年人就必須讓孩子俯首帖耳、唯命是從嗎？孩子們所犯的錯就都是不能原諒的嗎？

父母的言行其實是孩子的第一模仿對象，當孩子在觀察周圍事物的時候我們是否也注意到自己的某些不良言行已經影響到了孩子，我們的某些情緒上的變化是否也在影響著孩子情商的發(fā)育。所以我認為教育孩子的過程同樣是家長在自我調整、自我完善的過程，我所總結的教育孩子的方法就是幾個字：以身作則、尊重、教育、引導。教育孩子有很多的方面，主要有性格塑造、學習能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、情商培養(yǎng)、自理能力培養(yǎng)等等不一而足，在這里我針對培養(yǎng)孩子的自理能力從以下幾個方面來闡述一下我的觀點和做法。

1.從小培養(yǎng)

自理能力的培養(yǎng)應該從孩子幼小的時候就開始，孩童時期的可塑性最強，這個時候對孩子進行自理能力的培養(yǎng)最容易使其養(yǎng)成一種習慣和自主行為。比如從小就要讓他養(yǎng)成對玩具的愛護和整理，規(guī)定他每次玩完玩具后都要自己收到指定的盒子里，下次再接著玩，否則就沒有新玩具。2.允許孩子多動手

在孩子力所能及的范圍內盡可能的讓孩子多動手，比如讓他自己吃飯，不要怕弄臟衣服；讓他自己洗臉，不要怕弄濕衣服；讓他自己擺放自己的鞋子，自己穿衣服等等。也許在孩子動手的過程中會出現(xiàn)一些問題和錯誤，但這就是培養(yǎng)孩子的一個過程，這個過程是不會被跳過的�，F(xiàn)在很多稍大一點的孩子不能很好的自理就是父母不讓孩子多動手造成的，總希望孩子長大以后自然的就會學會是極其錯誤的思想。當然也要注意到某些物品的危險性，例如：重物、熱水、刀具、電源等等3.允許孩子有自己的想法

孩子的很多想法是我們所不能理解的，但是這是他成長中不可缺少的一部分，我們做父母的絕不能扼殺孩子的自主思想和想象空間。比如我們在給孩子選購物品的時候有時會主動的問問他想要什么樣的，根據(jù)他的選擇我們會再告訴他，這個的優(yōu)缺點并再讓他做出選擇，并最終尊重他的意見。當然允許他自己做出選擇的東西是有一定范圍的，比如：小食品、小玩具、鞋、襪等等。4.以身作則、養(yǎng)成習慣

家長首先要認清一個問題就是家庭成員無論長幼，都是平等的，父母一定要為孩子做好表率，要求孩子做到的，我們首先要做到，并且要養(yǎng)成一種習慣。這樣對孩子的人生觀、價值觀的養(yǎng)成也有很好的幫助。5.從日常生活中點滴小事做起

教育孩子需要家長的恒心和毅力，也是一項很艱巨的工程，孩子就像是家長手中的一件藝術品，需要我們從細節(jié)上入手，從點點滴滴的小事上入手，慢慢的培養(yǎng)孩子各方面的自理能力。畢其功于一役在這方面是行不通的。比如我們在出去游玩的時候會主動的問孩子想要帶著什么東西，包括吃的、玩的，并要求他自己找出來放在包里，這樣也能慢慢養(yǎng)成他獨立思考的能力。

總之，培養(yǎng)孩子使其在各方面都有良好的發(fā)展是一項艱巨的系統(tǒng)工作，為人父母就要接受這種挑戰(zhàn)，這也是對自己孩子一種負責任的體現(xiàn)。

以上就是我在培養(yǎng)孩子自理能力上的一點淺顯的看法，希望與各位家長共同討論、共同進步。

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談談培養(yǎng)幼兒的自理能力

摘要：任何一個孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質和能力的。兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗。家長可以因勢利導，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。關鍵詞：幼兒；自理能力；教育

中圖分類號：g612文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（201*）05-0259-01

1.在日常生活中，本著”大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的能力

在現(xiàn)實生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，因為小孩長大自然就會。其實這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著”大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。

2.適應幼兒發(fā)展的需要，適應未來社會的需要，培養(yǎng)幼兒的自我服務能力

自我服務是幼兒發(fā)自內心的需要。對幼兒進行自我服務能力的培養(yǎng)，是為了適應未來社會的需要。我們培養(yǎng)的是未來這會的建設者，他不不應光有淵博的知識，更應熱愛勞動，具有一定的勞動技能。在幼兒期對他們進行自我服務能力的培養(yǎng)，正是為他們對未來的勞動奠定心理基礎和物質基礎。幼兒手部肌肉發(fā)育不完善，動作不靈活，影響了他們的認識和探索，有目的、有計劃地對他們自我服務能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進了幼兒肌肉的發(fā)育和完善，促進他們動作的協(xié)調發(fā)展，而且由于手部肌肉活動越多，越豐富，就越能開發(fā)幼兒大腦的潛能，促進智力的發(fā)展。孩子在”我自己做”的過程中，能不斷增強自信心，提高獨立思、獨立做事或解決問題的能力，這有助于良好個性品質的形成。3.教給幼兒生活自理的技巧

3.1寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面

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