英語教學(xué)工作總結(jié)與經(jīng)驗介紹

英語教學(xué)工作總結(jié)與經(jīng)驗介紹

任教十多年，每一屆學(xué)生都有自己的特點。因此，要在教育教學(xué)過程中，不能用一套方式對待不同的學(xué)生，要保持教學(xué)的新鮮感，老師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)，引好路。在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導(dǎo)為我的考慮，同時根據(jù)學(xué)校工作需要，我服從了領(lǐng)導(dǎo)的安排，我新接手了一個八年級兩個班級的英語教學(xué)工作。雖然最近幾年來，我一直在教八年和九年的英語課，對于課本有一定程度上的熟悉，對學(xué)生心理特點有一定的掌握，但我覺得“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學(xué)過程中依然認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教法。正因為有了以上的認(rèn)識，對本期的教學(xué)我有了如下的作法，可歸納為三個分析與三個提高：1.分析教材，提高課堂效益。

雖然幾年來我校一直采用新目標(biāo)教材，在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，但是每年該教材中也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謺�做出調(diào)整和變化。這種調(diào)整往好了說是適應(yīng)新形勢，往不好了說是沒有個穩(wěn)定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手對比新教材與前兩年我教八年時教材的不同之處。我認(rèn)真地分析與思考對待新教材的教學(xué)方法上的改變，在對具體的課文操作上，哪個部分必須詳講，哪個部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學(xué)順序，對這些內(nèi)容我作到了心中有數(shù)，并在教學(xué)中得以體現(xiàn)與實施，并不斷根據(jù)學(xué)生的特點予以改進(jìn)。下面我談一下我對于這些學(xué)生特點的認(rèn)識。2.分析學(xué)生，提高學(xué)生能力。

根據(jù)以往的經(jīng)驗，我認(rèn)為八年這個年級對于學(xué)生來說是一個比較重要的階段，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，既是發(fā)展的危險期，也是英語學(xué)習(xí)的低谷期，同時也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，但是還沒有九年的物理與化學(xué)的壓力，同時，逆反心理也漸漸變強(qiáng)的階段。因此，我們所看到的八年學(xué)生常常是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，而把老師的批評與教育當(dāng)成了對他們的不尊重，容易受到不良風(fēng)氣影響等等，但同時，他們的身上又有很多優(yōu)點值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與激勵。過去種種的經(jīng)驗與教訓(xùn)反復(fù)在告誡我們，八年級的是學(xué)生的成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。因此，我不斷的分析學(xué)生的特點，改變我的教學(xué)方式與方法，吸引學(xué)生的課堂注意力、激勵學(xué)生的進(jìn)步。八年一班的學(xué)生整體不錯，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。學(xué)生比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較高，認(rèn)真聽講的過程中，經(jīng)常問一些問題，這樣老師的教學(xué)思路也很流暢，在解決問題中，師生都得到了提高。八年二班的學(xué)生兩極分化明顯，成績好的學(xué)生表現(xiàn)特別突出，成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)方面也不是很好，另外，經(jīng)常有幾個學(xué)生有自己的聽課思路，經(jīng)常不恰當(dāng)?shù)奶岢鰩讉�問題，影響教學(xué)。整體上來看，不善于提出問題。但是，好的學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象。

綜合了兩個班的不同特點，我作了這樣的調(diào)整，將一班的講課進(jìn)度排在二班之前，這樣，在一班學(xué)生提出了知識上的問題，我們共同解決了問題之后，到二班我就可以避免在教學(xué)中出現(xiàn)一些不必要的問題，講得更深入，更好提高課堂教學(xué)效果。在對待每一個學(xué)生的問題上，我開學(xué)初試著幫他們擬定學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，并在教學(xué)中經(jīng)常介紹學(xué)習(xí)上的方法，介紹八年與七年不同的學(xué)習(xí)方式與做題技巧，同時，也舉例說明學(xué)習(xí)上成功的例子與失敗的教訓(xùn)。這樣學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了認(rèn)識了，對老師有了認(rèn)可。

雖然教學(xué)上，根據(jù)不同的班級用了不同的教學(xué)方式與方法，但也有許多的相似之處，我總覺得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。因為，他們提高了，優(yōu)生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點的學(xué)生以鼓舞，帶動全班的學(xué)生提高。在中等學(xué)生的培優(yōu)方面我做了大量的工作，準(zhǔn)備課時的重點在他們，講課的重點在他們，提問最多的是他們，找談話最多的是他們。3.分析自我，提高教學(xué)水平只有清楚的認(rèn)識了自我，才能進(jìn)一步的尋求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究過中考的試題，對于考試的方向，講課的方式形成了一定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要墨守成規(guī)的沒有變化。因此，我在教學(xué)過程中注意了調(diào)整和改變。這些也因此成為了我教學(xué)中的亮點與應(yīng)當(dāng)發(fā)揚的地方。在英語的課堂上知識信息量大，能力要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語老師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆記，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)持之以恒、終身學(xué)習(xí)的能力與意識。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生做好英語筆記，高效地學(xué)習(xí)英語呢?

我在英語教學(xué)實踐中做出了一些有益的嘗試，認(rèn)識在提高，經(jīng)驗在逐漸的積累，開始教學(xué)的幾年里，我也要求學(xué)生記筆記，記錄老師講課的重點，學(xué)生記得零散，不系統(tǒng)，同時并沒有加強(qiáng)檢查，最后有一部分學(xué)生根本沒有記筆記。為此，我接下來的學(xué)期中就要求每位學(xué)生要有筆記本，同時，加強(qiáng)了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，有時筆記的準(zhǔn)確性都受到影響。學(xué)生筆記記的不準(zhǔn)確，那么記憶起來會有負(fù)作用的。對此，我又進(jìn)一步的調(diào)整了要求與作法，學(xué)生必須與我的板書一致。這樣做的好處是加強(qiáng)了知識的準(zhǔn)確性，學(xué)生的注意力也集中了，但有一點問題，就是效率太低。

在本學(xué)期中，我繼續(xù)的在探索英語筆記的好記法。結(jié)合以前對于此事的思考，我嘗試了一個新的操作方法。我將筆記當(dāng)中的知識點進(jìn)行了排序，選出了必須要記住的知識點，我發(fā)揮了自己打字比較快的長處，將第一課的重點知識點打印出了一份，減少了學(xué)生在課堂中背誦筆記過程中出現(xiàn)的錯誤之處。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測除了考試外，主要還有兩個方面，課后作業(yè)的完成情況和提問的情況。對于課后的作業(yè)，我布置了比較個性化的作業(yè)與練習(xí)，能夠在單詞提問中全對的學(xué)生免寫全部單詞，對于不對的學(xué)生則要求抄寫一定的數(shù)量。這樣節(jié)省了學(xué)的好的學(xué)生的時間，也對學(xué)得不好的學(xué)生有促進(jìn)。后期在操作中改為能聽寫對哪個詞，免寫哪個詞。這樣所有學(xué)生有關(guān)于記單詞的積極性都被調(diào)動起來了。每天都有至少30多的學(xué)生來到辦公室里聽寫和提問，他們更有時間將機(jī)會去鞏固其它的知識，提高自己的能力。由于對于學(xué)生的留作業(yè)與練習(xí)的尺度有些單一，有部分學(xué)生完不成練習(xí)，這樣給人一種每天他的練習(xí)多的印象，今后還得進(jìn)一步改進(jìn)，對下學(xué)期留練習(xí)的方式的改變方式我現(xiàn)在已經(jīng)有了一些思路了。

從前我對于課堂提問環(huán)節(jié)運用的不好，沒有起到督促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用。為此，我想了一些操作辦法，經(jīng)過實踐，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提高。具體作法如下：我將班級分為八個小組，然后，我寫了1到8個數(shù)字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數(shù)字提問對應(yīng)的組。這樣，學(xué)生們在課堂都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，防止被抽到。因為被抽到的可能性大，組內(nèi)的同學(xué)為了小組的榮譽(yù)積極背誦，互相督促，學(xué)習(xí)氣氛較從前有了較大的改善，學(xué)生的熱情很高。通過這樣的操作學(xué)生的記憶知識點的積極性更高了。.分析成績，提高課堂實效

每一次考試之后，我們幾位任課老師都坐下來研究學(xué)生的成績起伏變化，同時，改變了以往老師分析完就結(jié)束了的作法，變成了趁熱打鐵，立即找到重點的學(xué)生來談學(xué)習(xí)上的要求。這樣，學(xué)生在一次次的談話中得到了提高，也有了點滴的變化，上課的狀態(tài)進(jìn)一步變好。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對我來說，真的很重，由于前面的教學(xué)按部就班的進(jìn)行，中間又有外出聽課、出課等事情的沖擊，感覺后期教學(xué)時間不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間很短，唯一讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實的。針對這種情況，我下學(xué)期的工作要提高效率，注重效益，及時的測試以掌握學(xué)生真實水平并提出對策。5.其它工作方面

本學(xué)期的幾次外出聽課，我也積極參加，因為同時農(nóng)村中學(xué)，聽課中取得的經(jīng)驗更有推廣意義。因此，對這樣的機(jī)會我十分的珍惜。聽課后，我將他們的講課方式借鑒到我的課堂教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的效果。但學(xué)了很多之后，我也體會到不能“畫虎不成反類犬”，不能讓自己的課堂成了“四不像”，誰的都像，但什么也不是。一定要有借鑒，但也一定要有自己的特色，在很多方面都是這樣的，這是我的認(rèn)識。

回顧自己教學(xué)工作，還存在著一些不足，如本學(xué)期和學(xué)業(yè)生的溝通時間少，多數(shù)的工作盡是在寫材料了，占用了大量的課前準(zhǔn)備和課后輔導(dǎo)的時間，也由于我沒有很好的處理好寫材料與課后輔導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系。自己的情緒還是易受到班級內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生的影響，今后要注意克服，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對影響教學(xué)的學(xué)生盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時間。

“一年中考三年抓”，這句話我記在心中，落實在實踐中，面對我所教學(xué)生九年級時可能面臨的嚴(yán)峻形式，我只有用更加努力的工作來盡量提高他們的水平和成績。

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201*0916第3周工作經(jīng)驗總結(jié)

禮拜五是最空的一天，剛好可以讓我能夠騰出時間來寫工作總結(jié)。有位教授說過：“一位教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但寫三年反思就可以。”我沒有想過成為名師，只是希望自己不斷進(jìn)步，把學(xué)生教的更好一點，所以我要不斷反思，不斷總結(jié)。以下是我本周英語教學(xué)工作的一點反思和總結(jié)。一、要精心備課，對教學(xué)步驟做到耳熟能詳

本周在402班上的一節(jié)英語課出現(xiàn)的尷尬一幕，讓我產(chǎn)生的反思。這節(jié)課是4A第一單元第5課時，重點是讓學(xué)生掌握Let’scleantheclassroom.和letmecleanthewindow，并會用let’s和letme表達(dá)想法。我實施的一個活動是“l(fā)et’scleanthe’classroom.”，我出示教室物品的卡片，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，同時說letmecleanthe….說對的同學(xué)可以得到卡片。原本活動應(yīng)該到此結(jié)束，可是不知怎的，我又繼續(xù)實施活動，讓這些持卡片的學(xué)生聽到我讀的句子，一個一個站起來。而當(dāng)他們都站起來后，突然間不知道下一步該做什么了，于是尷尬地讓他們坐下，說OK，nowlet’sopenthebookandturntopage…學(xué)生仍然興致勃勃，而我意識到自己犯了一個錯誤。

當(dāng)我反思的時候，我發(fā)現(xiàn)我的備課和教學(xué)實踐是脫離的。我常常是為了完成任務(wù)，填充備課本而把一周的課備好，但是只是寫在備課本上，卻沒有記在心里。總是備課管備課，上課歸上課。

以后備課一定要用心，要仔細(xì)，要一步步地實踐備課內(nèi)容，上課不能走一步算一步，要像下棋一樣，步步都有規(guī)劃。

二、不要靠“兇”去鎮(zhèn)住學(xué)生，要用規(guī)范去約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性

教師有時為了維護(hù)自己的權(quán)威，不明所以就教育學(xué)生，批評學(xué)生，其實這樣做只會適得其反，讓學(xué)生對教師反感，從而降低了教師在學(xué)生中的威望和信譽(yù)。作為一名新教師，往往是矛盾的，一方面想對學(xué)生好一點，多體諒他們，幫助他們；但是另一方面，對學(xué)生仁慈點，不自覺的學(xué)生就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致問題不斷積累，成為教師的心頭之痛。

我認(rèn)為要解決這一個矛盾，教師應(yīng)該在班級當(dāng)中訂下明確的要求，讓這些規(guī)范來約束學(xué)生，而不是靠老師的“兇”來鎮(zhèn)住學(xué)生，因為那只是暫時的。教師要根據(jù)不同年齡段的身心狀況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出合適的學(xué)習(xí)規(guī)范，不斷提醒，讓這些外在的規(guī)范逐漸內(nèi)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力。三、絕對不能在學(xué)生面前發(fā)火教師常常因為學(xué)生表現(xiàn)不好，對學(xué)生一次有一次的失望，而在班級中或者面對個別學(xué)生發(fā)火。而這樣真的有用嗎？或者說效果顯著嗎？作為一名教師，應(yīng)當(dāng)思考，怎樣說才能使自己的話更加有分量，怎樣才能讓自己的話深入學(xué)生的心中，而不需要反復(fù)地提醒和嘮叨。

教師不應(yīng)該在學(xué)生面前發(fā)火。一方面，生氣動怒對自己的身體和情緒都是一種傷害；而且發(fā)火不能長期解決學(xué)生的問題，因為教師在發(fā)火的時候，所出之言常常是東一句西一句，沒有條理的，這樣學(xué)生知道自己不對，但也不知道該怎么做。所以教師在批評學(xué)生錯誤的同時，還應(yīng)該在學(xué)生面前提出期望，讓學(xué)生知道該怎么做。

四、要培養(yǎng)得力的小助手

小學(xué)英語老師往往要帶不止一個班級，甚至好幾個年級，因此教師的課務(wù)會比較沉重。備課上課還算是比較輕松，輔導(dǎo)學(xué)生卻是件大活。每個班級都會有一批學(xué)生不能完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些是因為學(xué)習(xí)不自覺，有些是因為學(xué)習(xí)能力欠缺。那么教師很難一個一個去督促他們，必須培養(yǎng)一批得力的小助手，即英語課代表和小組長，讓學(xué)生自己管理。

教師要選一批負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、積極主動學(xué)生，并制定課代表小組長職責(zé)和任務(wù)，使學(xué)生明確自己應(yīng)該做什么。這樣教師的任務(wù)可以減輕很多，從而大大提高自己的教學(xué)效率。五、要對學(xué)生說明確的話

作為一名教師，必須學(xué)習(xí)說明確的話，對小學(xué)生尤其如此。小學(xué)生自律能力較低，天性好動，注意力不集中，推理能力較低，教師把明確的任務(wù)和規(guī)則告訴他們，就能提高管理和教育的效率。

以上5點就是本周的工作總結(jié)，但愿這些點滴的反思能匯成江河。

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